ГДИП. СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов

• Название: Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
• Дата: 17.03.2021
• Размер: 354.2 Kb.
• Имя файла: СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.docx
• Тип: Инструкция; #185613
• страница: 7 из 16

ПРОБЛЕМЫ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ГИГИЕНЫ.

326. Актуальными проблемами университетской гигиены являются:

а) адаптация студентов к условиям обучения;

б) динамика состояния здоровья студентов на протяжении обучения;

в) определение факторов риска развития отклонений и заболеваний у

студентов;

г) гигиена учебной деятельности студентов и условий обучения;

д) оптимизация бюджета времени студентов;

е) оптимизация физического воспитания студентов.

327. Факторами, определяющими успешность обучения в ВУЗе, являются:

а) формы, методы и содержание обучения;

б) индивидуальные особенности учащихся;

в) работоспособность учащихся;

г) состояние здоровья учащихся;

д) режим труда и отдыха;

е) социальный статус учащихся.

328. За период обучения в ВУЗе отмечается:

а) увеличение распространенности функциональных отклонений и хронических

заболеваний;

б) заболеваемость девушек выше, чем юношей;

в) более быстрый рост распространенности функциональных отклонений;

г) более быстрый рост распространенности хронических заболеваний;

д) заболеваемость юношей выше, чем девушек.

329. Наиболее неблагоприятные изменения функционального состояния студентов отмечаются на:

а) 1 курсе

б) 3 курсе

в) 4 курсе

г) 5 курсе

330. К мерам профилактики экзаменационного стресса относятся:

а) исключение ситуации дефицита времени на экзамене;

б) снижение фактора неожиданности в содержании, формах экзаменов и

критериях его оценки;

в) моделирование экзаменационных ситуаций в процессе обучения;

г) обучение студентов психогигиене подготовки и сдачи экзаменов;

д) замена устного экзамена тестовым.

331. Студенты отличаются от школьников по:

а) целям, задачам, формам и методам обучения;

б) характеру учебно-профессиональной деятельности;

в) характеру социальных потребностей и возможностям их реализации;

г) условиям жизни и быта.

332. Основным методом, применяемым в университетской гигиене, является:

а) метод естественного гигиенического эксперимента;

б) метод лабораторного эксперимента;

в) метод гигиенического наблюдения;

г) санитарно-статистический метод;

д) метод математического прогнозирования;

е) метод клинического наблюдения.

333. Для оценки влияния условий обучения на организм студентов следует изучать:

а) умственную работоспособность и ее динамику;

б) степень активизации функций центральной нервной системы (память,

внимание, мышление);

в) уровень активизации вегетативных реакций ( показатели гемодинамики,

биохимические сдвиги);

г) морфологические изменения в органах.

334. При изучении бюджета времени студентов выделяются следующие виды деятельности:

а) обеспечивающие естественные физиологические потребности;

б) учебная;

в) связанные с обучением (дорога в институт, переезды);

г) обеспечивающие развитие личности;

д) связанные с оплачиваемой работой.

335. В студенческой популяции чаще встречается:

а) утренний биоритмологический тип;

б) вечерний биоритмологический тип;

в) аритмичный биоритмологический тип;

г) все биоритмологические типы встречаются с одинаковой частотой.

336. Вариантом расписания занятий наиболее неблагоприятно влияющим на работоспособность и функциональное состояние организма студентов является:

а) день практических занятий;

б) лекционный день;

в) чередование лекций и практических занятий.

337. Облегчению адаптации студентов к обучению в ВУЗе способствуют:

а) обучение в специализированных комплексах «школа-ВУЗ»;

б) занятия на подготовительных отделениях ВУЗов;

в) соблюдение гигиенических норм двигательной активности;

г) рациональная организация физического воспитания в ВУЗе;

д) рациональный бюджет времени студентов.

ГИГИЕНА ОБУЧЕНИЯ И ТРУДА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЭВМ

338. Использование новых информационных технологий в образовательных учреждениях позволяет:

а) повысить эффективность занятий;

б) повысить объективность контроля знаний учащихся;

в) индивидуализировать обучение;

г) повысить мотивацию учащихся;

д) снизить трудозатраты педагогов;

е) снизить утомление на занятиях.

339. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии:

а) зрительного анализатора;

б) нервно-мышечного аппарата;

в) иммунной системы;

г) кроветворной системы.

340. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерминалами являются:

а) трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению с взглядом, направленным вниз;

б) восприятие дрожания или мелькания изображения;

в) отражения в экране;

г) трудность восприятия глазом самосветящихся объектов;

д) фиксация символов на экране ВДТ в плоскости, отличной от плоскости экрана.

341. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а) электростатическое поле;

б) электромагнитное поле 50 Гц;

в) электромагнитное поле радиочастот;

г) мягкое рентгеновское излучение;

д) шум;

е) вибрация.

342. Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а) повышение температуры воздуха;

б) снижение температуры воздуха;

в) повышение относительной влажности воздуха;

г) снижение относительной влажности воздуха;

д) накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом,

способных адсорбировать частицы пыли;

е) появление озона;

ж) повышение общего микробного числа.

343. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются:

а) астенопия;

б) нарушение сна;

в) утомление нервно-мышечного аппарата рук;

г) расторможенность;

д) снижение иммунитета.

344. Дополните:

Функциональные нарушения, сопровождающиеся неприятными ощущениями в области глаз и возникающие при напряженной зрительной работе, получили название: ________________________

345. К проявлениям астенопии относятся:

а) появление «пелены» перед глазами;

б) неясность очертания предметов;

в) нарушения сна;

г) жалобы на повышенную утомляемость;

д) ощущение усталости глаз;

е) жалобы на боли, жар в глазах.

346. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) исходное состояние здоровья учащегося;

б) продолжительность работы за дисплеем;

в) видеоэргономические параметры дисплея;

г) состояние окружающей среды;

д) содержание работы с ПЭВМ;

е) мотивация учащегося;

ж) режим труда и отдыха.

347. К эндогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) состояние здоровья учащегося;

б) исходный уровень работоспособности учащегося;

в) мотивация;

г) содержание работы с ПЭВМ;

д) уровень развития психофизиологических функций учащегося.

348. Основными требованиями к школьным компьютерам являются:

а) безвредность для здоровья и полная электротравмобезопасность;

б) отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду;

в) возможность использования для разных возрастных групп;

г) исключение необходимости кардинального изменения планировки и

оборудования кабинетов информатики;

д) отсутствие полимерных веществ во внешней отделке компьютеров.

349. С эргономических позиций конструкция ПЭВМ и ВДТ должна обеспечивать:

а) возможность изменения положения монитора и клавиатуры;

б) рабочую зону пользователя в пределах его поля зрения;

в) комфортность считывания информации;

г) наличие ручной регулировки яркости и контраста;

д) пылевлагонепроницаемость.

350. Конструкция монитора должна обеспечивать:

а) возможность поворота экрана в горизонтальной и вертикальной плоскостях;

б) возможность фиксации экрана в заданном положении;

в) матовую поверхность, отсутствие блестящих деталей;

г) возможность прикрепления приэкранных фильтров.

351. Основным недостатком современных клавиатур является:

а) несовершенное расположение букв на клавишах;

б) отсутствие защиты от стирания и антибликового покрытия клавиш;

в) отсутствие возможности передвижения клавиатуры;

г) отсутствие возможности изменять угол наклона поверхности клавиатуры.

352. Санитарными правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать:

а) в подвальных и цокольных этажах;

б) в помещениях без естественного освещения;

в) в помещениях, ориентированных на северные румбы.

353. Оптимальной ориентацией помещений с ПЭВМ и ВДТ для детей и подростков является:

а) север, северо-восток;

б) юг, юго-восток;

в) юг, юго-запад;

г) восточные румбы;

д) западные румбы.

354. Для помещений с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков нормируется:

а) общая площадь;

б) площадь из расчета на 1 рабочее место;

в) площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ;

г) общий объем помещения;

355. Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ имеются отдельные нормативы:

а) температуры воздуха;

б) относительной влажности воздуха;

в) скорости движения воздуха;

г) уровня шума;

е) содержания вредных химических веществ в воздухе.

356. Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется:

а) так же как и в обычных классах;

б) по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, клавиатуре;

в) по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея;

г) в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее.

357. Требованиями к искусственному освещению помещений с ВДТ и ПЭВМ являются:

а) ограничение блесткости;

б) использование преимущественно отраженного света;

в) использование преимущественно прямого света;

г) использование в качестве источников света люминесцентных ламп;

д) использование в качестве источников света ламп накаливания;

е) коэффициент пульсации не более 5%;

ж) коэффициент пульсации не менее 5%.

358. Основными требованиями, предъявляемыми к светильникам, используемым в помещениях с ВДТ и ПЭВМ, являются:

а) наличие рассеивателей или экранирующих решеток для светильников общего

освещения;

б) наличие непросвечивающего отражателя для светильников местного

освещения;

в) наличие рассеивателя для светильников местного освещения;

г) защитный угол не менее 40º у светильников местного освещения;

д) защитный угол не более 40º у светильников местного освещения;

е) пылевлагонепроницаемость.

359. При расстановке ПЭВМ в учебном классе оптимальным вариантом является:

а) периметральная расстановка;

б) центральная расстановка;

в) расстановка рядами;

г) расстановка таким образом, чтобы свет падал слева;

д) расстановка таким образом, чтобы свет падал спереди;

е) расстановка таким образом, чтобы свет падал справа.

360. При расстановке ПЭВМ санитарными правилами нормируется:

а) расстояние между задней поверхностью одного монитора и экраном другого;

б) расстояния между боковыми поверхностями мониторов;

в) расстояние от доски до экрана монитора;

г) расстояние от экрана монитора до рабочего места;

д) расстояние от экрана монитора до стен помещения.

361. Оптимальной конструкцией стола для работы с ПЭВМ и ВДТ детей и подростков является:

а) наличие отдельной поверхности для размещения ПЭВМ или ВДТ с плавной

регулировкой по высоте;

б) наличие отдельной поверхности для клавиатуры с регулировкой по высоте и

углу наклона;

в) наличие стояка для проводов электропитания и кабелей локальной сети;

г) глубина стола не менее 550мм;

д) глубина стола не более 550 мм.

362. Режимы труда и отдыха при работе детей и подростков должен определяться:

а) характером работы;

б) возрастом учащихся;

в) состоянием здоровья учащихся;

г) полом учащихся;

д) расписанием работы кабинета информатики.

363. Санитарными правилами рекомендуется при работе детей и подростков с ПЭВМ и ВДТ режим:

а) учебных занятий;

б) кружковых и факультативных занятий;

в) производственной практики;

г) занятий с игровыми комплексами на базе ПЭВМ детей дошкольного возраста;

д) домашней работы на ПЭВМ.

364. С увеличением возраста учащихся происходят следующие изменения гигиенических нормативов:

а) увеличивается время непрерывной работы с ВДТ;

б) уменьшается время непрерывной работы с ВДТ;

в) увеличивается время общей продолжительности занятий с использованием

ВДТ;

г) уменьшается время общей продолжительности занятий с использованием

ВДТ;

д) увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз;

е) уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз.

365. В помещениях с ПЭВМ и ВДТ для занятий детей и подростков запрещается:

а) использование одного ВДТ для 2 и более детей;

б) проведение занятий без присутствия педагога;

в) проведение влажной уборки;

г) использование бытовых увлажнителей;

д) прием пищи.

366. Правильная поза при работе с ПЭВМ и ВДТ характеризуется:

а) устойчивым равновесием и отсутствием дополнительного статического

напряжения отдельных групп мышц;

б) опорой предплечий на поверхность стола или подставку;

в) опорой ног о пол или подставку;

г) расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не менее 500 мм;

д) расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не более 500 мм;

е) расположением уровня глаз по центру экрана;

ж) расположением уровня глаз в нижней трети экрана.

367. В комплекс упражнений при работе с ПЭВМ и ВДТ должны входить:

а) упражнения для аккомодационной мышцы;

б) упражнения для глазодвигательных мышц;

в) упражнения для улучшения мозгового кровообращения;

г) упражнения для мышц плечевого пояса и рук;

д) упражнения для крупных позных мышц и мышц ног;

е) упражнения для мышц свода стопы.

368. Для нормализации ионного состава воздуха в помещениях с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха;

б) активное проветривание помещений;

в) использование комнатных растений;

г) использование промышленных аэроионизаторов;

д) экранирование проводов.

369. Для снижения уровня электромагнитного поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) использование промышленных аэроионизаторов;

б) заземление компьютеров;

в) экранирование проводов;

г) рациональное размещение оборудования;

д) использование промышленых нейтрализаторов электрических полей;

е) использование приэкранных защитных фильтров.

370. Для профилактики неблагоприятного воздействия электромагнитных полей от ВДТ и ПЭВМ на организм детей и подростков необходимо:

а) использование ПЭВМ и ВДТ, имеющих санитарно-эпидемиологическое

заключение о соответствии санитарным правилам;

б) рациональное размещение оборудования;

в) соблюдение необходимого расстояния от глаз пользователя до экрана;

г) использование специальной экранирующей одежды;

д) использование приэкранных защитных фильтров.

371. Основным неблагоприятным эффектом электростатического поля от ПЭВМ и ВДТ является:

а) воздействие на нервную систему;

б) воздействие на эндокринную систему;

в) способность заряжать пылинки, препятствуя их оседанию;

г) воздействие на зрительный анализатор.

372. Для снижения уровня электростатического поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) заземление компьютеров;

б) поддержание оптимальной относительной влажности в помещениях;

в) использование для отделки помещений материалов, имеющих

антистатическое покрытие;

г) использование аэрозольных антистатических препаратов.

373. Для борьбы с заряженными пылевыми частицами в воздухе помещений с ВДТ и ПЭВМ рекомендуется:

а) поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха;

б) использование активного проветривания помещений;

в) влажная уборка помещений;

г) использование промышленных аэроионизаторов.

374. Для поддержания оптимальной относительной влажности в учебных помещениях с ПЭВМ и ВДТ может быть рекомендовано:

а) использование бытовых увлажнителей;

б) использование влаголюбивых комнатных растений;

в) кондиционирование воздуха;

г) регулярное применение влажной уборки.

375. К нормируемым визуальным параметрам видеодисплейных терминалов ПЭВМ и ВДТ относятся:

а) яркость белого поля;

б) неравномерность яркости рабочего поля

в) контрастность фона и символов;

г) размер пикселя;

д) пространственная и временная нестабильность изображения;

е) цвет фона и знаков.

376. При работе с ПЭВМ и ВДТ, сочетающейся с одновременной работой с книгами и тетрадями, оптимальным сочетанием цвета шрифта и фона будет:

а) белый экран - синие символы;

б) красный экран - черные символы;

в) зелено-голубой экран - черные символы;

г) темно-серый экран - светло-зеленые символы.

377. Степень утомления зрительного анализатора при работе с ВДТ выше при использовании:

а) ВДТ на базе электронно-лучевой трубки;

б) ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические и

плазменные);

в) определяется только характером предъявляемой текстовой информации на

экране.

378. Для передачи текстовой информации в компьютерных средствах обучения не рекомендуется:

а) использование шрифтов узкого начертания;

б) использование в рамках 1 электронной страницы более 4 цветов;

в) использование в рамках 1 электронной страницы менее 4 цветов;

г) использование в рамках 1 электронной страницы более 4 гарнитур шрифта;

д) использование бегущей строки.

379. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и ВДТ применяется:

а) рациональный режим работы;

б) гимнастика для глаз;

в) использование защитных экранов;

г) использование спектральных очков;

д) использование подставок для книг и тетрадей;

е) ручная настройка яркости и контраста монитора.

380. Для детей с миопией при работе с ПЭВМ и ВДТ необходимы:

а) работа в очках для чтения;

б) работа в более сильных очках;

в) работа в более слабых очках;

г) работа без очков;

д) щадящий режим зрительной работы.

381. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр:

а) дидактического содержания;

б) иммитирующих виды деятельности;

в) с навязанным ритмом;

г) перед сном.

382. Основными направлениями научных исследований по компьютеризации процесса обучения и воспитания являются:

а) гигиеническая оценка новых компьютерных технологий и разработка

рекомендаций по их использованию;

б) разработка информативных скрининговых методов оценки неблагоприятного

влияния работы с ПЭВМ и ВДТ на организм детей и подростков;

в) изучение влияния компьютерных игр на психическое развитие и состояние

здоровья детей и подростков, разработка рекомендаций по их

использованию;

г) разработка совместных психолого-медико-педагогических рекомендаций по

созданию и использованию обучающих компьютерных программ;

д) создание эффективных средств индивидуальной защиты для детей и

подростков при работе с ПЭВМ и ВДТ.