Интегрированный урок. Интегрированный урок физики и географии в 7 классе. Тема урока Путешествие в мир удивительного явления Учителя Суханкина В. Н., Колчанова Е. Н
 Скачать 1.76 Mb.
|
|
Тема: «Природные зоны Австралии» Задачи: Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках; формирование умения использовать географическую терминологию, изучение животного, растительного мира в разных климатических условиях материка, знакомство с природными зонами. Развивающие: умения, используя данные карт атласа делать выводы, развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся; развивать устную и письменную речь учеников, умение объяснять значение географических терминов и лексическое значение слов, использовать знания по биологии, умения самостоятельно добывать знания. Воспитательные: воспитание основ мировоззрения и причинно-следственных связей, любви к природе и чувства бережного отношения к ней через осознание богатства и гармонии окружающего мира; совершенствование навыков общения, артистизма. Тип урока: интегрированный урок на основе обобщения, систематизации, изучения нового материала по географии, используя полученные знания по биологии. Учебно-наглядный комплекс: физическая карта Австралии, атласы, презентация к уроку, компьютер, проектор, мини костюмы. Структура урока. Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся для снятия напряжения. Упражнение: «Муха». Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать назойливое насекомое. Упражнение на расслабление, снятие напряжения, эмоциональный настрой на интересную работу. Формирование новых знаний. Учащиеся получают задание найти на картах географические объекты: - залив материка Географ и пролив Натуралист. - Как вы думаете, почему такие названия? - Сегодня у нас необычный урок географии, мы отправляемся в удивительный мир Австралии вместе с учителем биологии. На интерактивной доске силуэты двух красивых кораблей «Географ», «Натуралист», отправляющихся в Австралию. Учитель географии рассказывает и показывает материал об экспедиции французcкого ученого Николя Бодена, который по приказу Наполеона отправился в Австралию изучать животный и растительный мир. Показ презентации. Работа по картам: найти 30◦с.ш.125 ◦в.д. Учащиеся сопоставляют карты атласа и определяют природные зоны. - Какие природные зоны? - В каких климатических поясах находится материк? -Как протянулись природные зоны? - Есть ли сходства в расположении природных зон Африки и Австралии, и почему? Характеристика природных зон. Работа в парах. Используя тетради, карты атласа, таблицу №6 приложения учебника географии план описания природных зон учащиеся работают в тетрадях. Краткая характеристика природных зон. Учитель биологии: - Пока вы работали с литературой, картами к нам приехали гости – это туристы из разных стран, которые хотят поделиться своими впечатлениями о путешествиях в Австралию. Выступления учащихся в костюмах с рассказами об уникальном животном и растительном мире Австралии.  Дерево Адансония Грегори, наиболее близкий родственник африканских баобабов. Называют его еще боаб, или австралийский баобаб. Аборигены зовут «ларгади». Ствол может достигать толщины пять метров, а высота дерева - от 15 до 17 метров.Кстати, по местной австралийской легенде боги посадили это дерево вверх корнями - в отместку за то, что ему везде не нравилось. Среди местных названий боаба встречаются и «перевернутое дерево», и даже «дохлая крыса». Кора у него мягкая, сероватая. Через нее легко добраться до пористой, насыщенной влагой сердцевины. Дерево в сухой период сбрасывает листья, совсем как наши березы или осины. Дерево может жить до 2 тысяч лет, но узнать точный возраст невозможно, поскольку у него нет годовых колец. Адансония австралийская, в отличие от баобаба африканского, не дает сочных плодов, а только стручки с семенами, которые коренные австралийцы употребляют в пищу.  Это очень крупные птицы, их вес порой достигает 60 килограммов, высота тела 1,8м. Самки крупнее самцов. Грузная и сильная, с мощными ногами и яркой окраской птица, обитает в Австралии. На голове и шее голубовато - синего цвета перьев нет. Украшение в виде рогового выроста на голове называют шлемом. Предназначен он, скорей всего, для сражений, либо для звуковой коммуникации. На шее два красных выроста. Основной цвет мягкого оперения - черный. Они любят гулять в зарослях кустарника, любят поплескать в водоеме, удивительно, но эти птицы даже умеют плавать. Скрытые и осторожные, стараются избегать встреч с человеком. Главная пища - упавшие с деревьев плоды. Не побрезгует, эта птица и рыбкой, которую сама же и ловит. Летать Казуары не умеют, крылья служат им как украшение, чуть реже для обороны. Вместо маховых перьев имеется по пять роговых длинных колючек. Помимо крыльев держать оборону может с помощью мощных ног. От его удара можно получить большой урон. Палец ноги имеет большой длинный коготь, который может разрывать плоть нападавшего. При беге может развить скорость 50км/ч.Казуары ведут одиночный образ жизни. Только на время брачного периода создают пары. А сезон размножения наступает в июле и длится по октябрь месяц. Гнезда птицы делают из листьев и мха, строят их на земле. Самка отложит 3-5 яиц зелено-голубоватого цвета и уходит к другому ухажеру. Одно яйцо весит 500 грамм. Самец насиживает кладку около 1,5 месяцев. Родившиеся птенчики следуют за папой и находятся под его защитой. Враги казуаров - человек, дикая собака динго, тасманский дъявол. Самое распространенное растение Австралии – это эвкалипт (более 500 видов): гигантские эвкалипты, в Австралийских Альпах – это невысокое кудрявое деревце, более 130 видов эвкалиптов – карликов (до 2-3 метров), эвкалипты – кустарники. Густые заросли кустарников эвкалипта и акации называются скрэбами. Акации тоже достаточно распространенное растение в Австралии: из семейства бобовых – около 500 видов. Цветок золотой австралийской акации является национальным цветком страны и изображен на её гербе. Бутылочное дерево – похоже на гигантскую бутыль. В нем находится влага, которую дерево расходует в засуху. Казуарина – дерево или кустарник с тонкими ниспадающими побегами без листьев. По виду напоминает хвощ, по форме кроны – ель. Его называют “рождественским деревом”, “железным деревом”.Кенгуровая лапа (эмблема штата Западная Австралия) – причудливая форма бархатного цветка действительно напоминает лапу животного.Заросли спинифекса – играют важную роль в закреплении сыпучих песков.Каллитриса кипарисовидная – дерево хвойной породы дает ценную древесину. 75% видов растений встречаются только в Австралии – это материк – убежище. Животный мир Австралии исключительно своеобразен, почти все животные эндемики. Большинство животных вынашивают детёнышей в сумках. Детеныш кенгуру (в переводе это слово значит “я не понимаю”) рождается величиной с грецкий орех, цепляясь за шерсть матери он добирается до сумки на её животе. Изображение кенгуру вошло в герб страны. В Австралии известно 235 видов млекопитающих, в том числе 125 сумчатых животных, 720 птиц.    Утконосы – удивительные животные, покрытые мехом, но с утиным клювом и несущие яйца. Коала (“не пить”) – плюшевые медвежата – с детенышем на спине вызывают восхищение всех любителей природы, питаются только листьями эвкалипта. Ехидна или колючий муравьед напоминает ежа, клюв цилиндрический, зубов нет, язык длинный и червеобразный. Ехидна сносит яйцо и вынашивает его в сумке на животе. Когда детеныш вырастает, сумка сама по себе исчезает. Вомбант – относится к семейству сумчатых, имеет серо-бурый цвет шкуры. Любит густые леса, живет в норе, ведет ночной образ жизни.На континенте живут сумчатые муравьеды, опоссумы, барсуки, белки; в центральных пустынях обитают сумчатые кроты, тушканчики, мыши и крысы, крупные красные кенгуру. Страус Эму – распространены в центральных равнинах, казуары – в тропических лесах.Лирохвост – очень красивые по своему оперению птицы, никогда не поют своим голосом. А называют её так за форму хвоста, напоминающего лиру.Сумчатый дьявол – редкий хищник, живет на острове Тасмания.Собака Динго – один самых типичных австралийских животных.Сорная курица – названа так за то, что она откладывает яйца в кучу преющих листьев, внутри которой создается температура для развития зародыша. Самец сам готовит инкубатор и следит за постоянством условий вплоть до появления цыплят. Учитель географии: - ребята, кто знает, что собой представляет герб Австралии? Какие животные и растения изображены на гербе страны? Государственный герб Австралии в настоящем виде существует с 1912 г. Это один из самых оригинальных и выразительных гербов в мире.  Благодаря уникальной фауне у Австралии много зоологических символов. Герб изображен в виде щита, поддерживаемого с обеих сторон кенгуру и страусом-эму в обрамлении цветущих ветвей эвкалипта. Щит разделен на 6 частей, каждая из которых заключает в себе эмблему соответствующего штата. Официальная флористическая эмблема Австралии – Золотая Акация – Golden Wattle. Золотая акация – небольшое дерево с ярко-зелеными листьями и золотисто-желтыми весенними цветами. Учитель географии: -Путешествие наше заканчивается. Через какие природные зоны проехали наши гости? - С какими животными и растениями они познакомились? Учащиеся делают вывод. - Как вы считаете, кто сегодня очень хорошо работал на уроке? Оценивание учащихся с комментариями с учетом мнения детей. Домашнее задание: 55 параграф, эссе о природной зоне Австралии. Рефлексия. Игра «Сундучек», учащиеся достают карточки со словами и дают им объяснение (что это, где это, в какой природной зоне). Интегрированный урок (физика + география) 7 класс. Тема: Атмосферное давление. Цель: расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме на основе представлений полученных на уроках географии в 6 классе. Оборудование: мультимедийное оборудование, дидактические карточки, стакан с водой, лист бумаги, стеклянные трубки, пипетки, цилиндры с поршнем, модель магдербурских тарелок. Ход урока. I. Орг. момент. II. Изучение нового материала. Учитель географии. Сегодня урок у вас проводят два учителя – это учитель физики и учитель географии. Нам понадобятся знания, как по географии, так и по физике, но я хочу, чтобы вы были внимательны на уроке и в конце ответили, знание каких предметов пригодятся нам на уроке? Кого ещё из учителей мы могли бы пригласить на наш урок? Слайд 1.  Эпитетом урока мы выбрали слова академика Франсуа Арго «…Чтобы понять, почему явление, ежедневно и всеми видимо не обращало на себя внимание, надобно вспомнить, что немногие одарены способностью удивляться кстати» Учитель предлагает отгадать тему урока. Показывает опыт (перевернутый стакан воды, плотно прикрытый бумагой) - Что удерживает воду в стакане? (учащиеся затрудняются ответить, приводят несколько предположений, многие неверные, поэтому к этому опыту возвращаемся в конце урока) Обращает внимание на доску. Слайд 2, 3 (анаграмма)   Ребята решают анаграмму, отвечают. Тема урока: Атмосферное давление. (записывают в тетради) Формулируют цели урока, на доске вспомогательные слова. Вспомнить: строение; состав; свойства Узнать: чем создаётся? Чем измеряется? Почему существует? Уметь: объяснять явления; проводить эксперимент. Чтобы вспомнить знания из географии, учитель предлагает сыграть дидактическую игру «Так» не «Так». Игра проводится в парах. На столах конверты с дидактическими карточками. Нужно выбрать правильное утверждение. Варианты карточек. Воздух – это смесь различных газов. Среди них основное место занимают азот, кислород и инертные газы. Воздух – это смесь различных газов. Среди них основное место занимают углекислый газ и азот. Самый нижний слой атмосферы – термосфера. Самый нижний слой атмосферы – тропосфера. Свойства воздуха не изменяются с высотой: не изменяется температура, давление, состав газов. Свойства воздуха изменяются с высотой: изменяется температура, атмосферное давление, состав газов. Атмосферное давление можно измерить с помощью прибора барометра, измеряется в мм. рт. ст. Атмосферное давление нельзя измерить, так как воздух не имеет веса. Атмосферное давление в течение суток не изменяется. Атмосферное давление в течение суток изменяется. Атмосфера состоит из тропосферы, стратосферы и верхних слоев атмосферы. Слайд 4 (с правильными ответами)  И так мы с вами вспомнили состав, строение и свойства атмосферы все то, что пригодится вам на уроке. Учитель физики. - Можно ли, опираясь только на знания, полученные в географии, объяснить, чем создаётся атмосферное давление. Ответ, нет. - Как вы считаете, какие понятия, изученные раннее на уроках физики, вам помогут объяснить, чем создается атмосферное давление. Отвечают, давление в жидкостях, закон Паскаля, вес и т. д. Дополнительные вопросы . - Что такое вес? - Что называют силой тяжести? - На основе выше сказанного определите, чем создается атмосферное давление и передается Земле и телам, находящимся на ней. Ответ, верхние слои атмосферы, вследствие, притяжения к Земле, действуют своим весом на нижние, оказывая давление. - В каком направление передается давление в газах? Ответ, по всем направлениям. Дают формулировку атмосферному давлению с физической точки зрения, исправляя географическую ошибку. В географии, атмосферное давление – это сила, которая давит на землю и на все находящиеся, на ней предметы. Слайд 5.  В физике – сила, которая давит на поверхность площадью равной 1м2. Проблемный вопрос. Все тела на Земле имеют вес. Как узнать какой вес имеет воздух объёмом 1м3? Задача. Слайд 6, 7, 8 Дано: Решение. V = 1м³ Р = m · g g = 10 н/кг m = ρ · V ρ = 1,29 кг/м³ т = 1,29кг/м³ · 1м³= 1,29 кг ______________ Р = 1,29кг ·10 н/кг = 12,9 Н Р - ? Ответ: 12,9 Н    Итак, 1м3 имеет вес 12,9Н. Слайд 9.  На нас давит атмосфера высотой несколько тысяч километров, т. е. мы испытываем давление как – будто на нас положили целый КамАЗ массой 10т. Почему же мы его не ощущаем? (ответ: приспособились) Учитель географии. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление? (Барометр) Сообщение ученика из истории открытия ртутного барометра. Слайд 10  Из истории открытия ртутного барометра. Первые насосы были изобретены в глубокой древности. Древнегреческий ученый, Аристотель объяснял движение воды за поршнем в трубе насоса тем, что «природа боится пустоты». В начале 18 века во Флоренции были построены насосы для поливки садов. Но насосы отказывались поднимать воду на высоту больше, чем 10 метров. Эти насосы исследовал Галилей, но до конца разрешить вопрос не успел. Научные исследования продолжил его ученик – Торричелли. |