Интерактивные игры.
Многие учителя жалуются на то, что сегодня даже маленькие дети не такие вежливые и послушные, как раньше. Для многих все труднее становится взаимодействовать с одноклассниками, учителями и родителями. Учителя вынуждены больше времени уделять заботе о дисциплине в классе. К сожалению, приходится признать, что спокойные и дружелюбные дети в итоге обделены учительским вниманием. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: работа со все большим числом беспокойных детей вынуждает их устанавливать все более строгие порядки в классе. Это, в свою очередь, приводит к тому, что дети чувствуют себя скованно и меньше общаются друг с другом и с педагогом. Школьники, не имея возможности осваивать и совершенствовать коммуникативные навыки, становятся все более агрессивными и неуправляемыми. В этой ситуации школьный психолог может организовать интерактивные игры, которые научат детей логически мыслить, анализировать, справляться со страхами и стрессами, открывать и развивать в себе сильные стороны своего характера, разрешать конфликты с окружающими без агрессии, уважая точку зрения других людей, и следовать социальным нормам и правилам поведения.
Трудность заключается в том, что большинство интерактивных игр и упражнений известных авторов рассчитаны на небольшую группу школьников. А что делать, если перед вами класс в тридцать человек и в силу обстоятельств деление на группы невозможно? Используя опыт известных педагогов и психологов и привнеся свои знания, я смогла разрешить эту проблему в начальной школе. Ни один ученик не остался без внимания.
Предлагаем несколько интерактивных игр, которые можно успешно проводить в условиях целого класса в начальной школе.
«Прогноз погоды»
Материалы: бумага и цветные карандаши.
Инструкция. Бывают дни, когда мы чувствуем себя не лучшим образом. Может быть, мы не выспались. У нас по каким-то причинам испорчено настроение. И мы хотим, чтобы нас оставили в покое на некоторое время. Как же дать понять другим, что нам хочется побыть в одиночестве? Мы можем показать одноклассникам свой «прогноз погоды», ведь погода бывает разная: пасмурная, дождливая, ветреная, снежная, солнечная, ясная и т.д.
Возьмите бумагу, карандаши, и нарисуйте свою погоду, которая соответствует сейчас вашему настроению. Или просто напишите большими буквами: «надвигается гроза», «светит солнце», «идет дождь» и т.п.
Эта игра научит детей считаться с настроением друг друга и улучшит психологический климат в классе.
Иногда в конце урока дети могут изменить свой рисунок.
«Камешек в ботинке»
Игра основана на простой, понятной детям метафоре и побуждает даже самых стеснительных поделиться своими проблемами. Слова «У меня камешек в ботинке» могут послужить сигналом к тому, что ребенок испытывает трудности, ему что-то мешает, он сердится или обижен и никак не может собраться на уроке.
Инструкция. Расскажите мне, что происходит, когда камешек попадает в ваш ботинок.
Сначала он не очень мешает, затем в ноге появляется боль, в конце концов этот камешек превращается в «обломок скалы». Тогда вы снимаете обувь и вытряхиваете его. Но на ноге остается ранка. Так маленькое неудобство становится проблемой. Вовремя позаботившись о ноге, мы сохраним ее невредимой. Если кто-то из вас скажет нам: «У меня камешек в ботинке», мы будем знать, что вам что-то мешает, сможем поговорить об этом и постараемся помочь.
Необходимо обсудить каждый «камешек», который будет назван. Эти упражнения направлены на избавление от агрессии и гнева.
«Копилка хороших поступков»
Дети, как и взрослые, иногда не ценят свои успехи и достижения, сосредоточившись лишь на ошибках и неудачах. Это упражнение поможет им закончить школьную неделю приятными переживаниями. Его целесообразно давать в конце последнего урока недели.
Инструкция. Для начала пусть каждый из вас вспомнит, над чем он особенно потрудился на этой неделе. Например, выполнил сложное домашнее задание, помог однокласснику убрать классную комнату и т.д. Выберите три поступка, которыми вы гордитесь, и напишите их на листе бумаги. После этого похвалите себя: «Петя, ты на самом деле сделал это здорово!» Запишите и эту фразу.
Игра поможет детям самостоятельно оценивать свои поступки, выделяя среди них хорошие, и заслуженно хвалить себя. Это станет залогом новых побед.
«Без ложной скромности»
В этой игре дети учатся позитивному внутреннему разговору о самом себе, чтобы понять, какими качествами и способностями они уже обладают, а какие хотели бы иметь в будущем.
Материалы: бумага и цветные карандаши.
Инструкция. Всем людям нравится, когда их хвалят. Поощрение помогает добиваться успеха, переживать сложные ситуации, доводить до конца трудные дела.
Теперь подумайте, каким трем видам деятельности вы хотели бы научиться или делать лучше, чем сейчас, произнесите их в утвердительной форме. Например: «Я отлично играю в футбол», «Я быстро и правильно решаю задачи». Запишите эти фразы большими буквами и раскрасьте цветными карандашами.
Игра помогает выявить детские страхи и комплексы. По окончании каждый, кто захочет, может показать свой плакат и громко зачитать его. Важно, чтобы ученики, забрав плакаты домой, повесили их на видное место. Чем чаще они будут смотреть на них, тем легче им будет претворить написанное в реальность.
«Тетрадь моих достижений»
Игра помогает ученикам выработать привычку фиксировать свои достижения. Отмечая их, детям легче будет настроиться на успех. Каждый ученик должен завести тетрадь своих достижений, которую будет заполнять в течение года. Это научит последовательности в делах и умению доводить начатое до конца. Даже самый небольшой успех имеет значение. Тетрадь может стать чем-то вроде личного дневника. Полезно начать с описания прежних достижений, а затем раз в неделю записывать или зарисовывать новые успехи.
Материалы: тетрадь, бумага, цветные карандаши, клей.
Инструкция. Сегодня мы заведем особенную тетрадь. Она предназначена не для школьных занятий, а для записи ваших успехов и достижений. Вы не обязаны ее никому показывать. Давайте начнем с того, что украсим ее обложку. На листе бумаги красивыми и большими буквами напишите: «Мои достижения» или «Мои успехи». Если вам придет в голову другой заголовок, то напишите его. Раскрасьте буквы и наклейте лист на тетрадь.
Теперь начнем заполнять первую страницу. Вспомните какой-нибудь из своих успехов, запишите его или нарисуйте.
Важно, чтобы каждый ученик зафиксировал что-то из достижений, пусть даже с вашей помощью.
по воспитательной работы
Примерная тематика родительского всеобуча в I—XI классах
I КЛАСС
Давайте познакомимся
Форма проведения: беседа с элементами ролевой игры, тренинга. Задачи родительского собрания:
\. Познакомить родителей со школой, администрацией, педагогами, службами школы и друг с другом.
2. Помочь семье подготовиться к обучению ребенка в первом классе. Желательно пригласить на первое собрание обоих родителей.
Возможный план проведения:
\. Знакомство с директором школы и школьной администрацией, педагогами класса.
2. Представление педагога, который будет работать с классом. (Педагог рассказывает о себе, своей семье, своей педагогической деятельности.)
3. Экскурсия по школьному зданию.
4. Знакомство с учебно-воспитательным процессом школы.
5. Самопрезентация семей. (Рассказать о себе, членах своей семьи, традициях и об их ожиданиях, связанных со школой.)
6. Родительский тренинг «Ребенок в зеркале родителей».
Рекомендуемая литература:
І.Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. — М.: Вербум. — М., 2001.
2. Калейдоскоп родительских собраний: методические разработки. Вып. 1 /
Под ред. Е.Н.Степанова. М.: Сфера, 2001.
3. Салона С.Л. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний и коллективных творческих мероприятий с участием родителей // Начальная школа. -2001. -№3.
4. Поляков С.Д. Технология тренинга // Классный руководитель — 2000. — № 3.
Трудности адаптации первоклассников к школе
Форма проведения: «круглый стол» + + практикум.
Задачи собрания:
1. Познакомить родительский коллектив с трудностями адаптации детей к школе в первый год обучения.
2. Предложить практические советы по организации общения с первоклассником.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.
3. Система взаимоотношений с ребенком в семье.
4. Мини-лекция: «Законы воспитания в семье. Какими им быть».
Рекомендуемая литература:
1. Шульгина В.П. Какой он, наш ученик // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов н/Д: Феникс, 2002.
классов. — Ростов н/Д: Феникс, 2002.
3. Ивановская О. Г., Савченко С.Ф. Чем вызваны трудности школьной адаптации у первоклассников // Начальная школа. — 1999. -№ 1.
Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться?
Форма проведения: «семейный совет» с элементами ролевой игры или проигрыванием педагогических ситуаций.
Задачи собрания:
1. Ознакомить с результатами диагностики в классе.
2. Определить причины преобладания негативных или позитивных эмоций у учащихся.
Вопросы для обсуждения:
1. Как проявляются эмоции у детей?
2. Как мы на них реагируем?
3. Чем мы можем помочь нашим детям?
4. Советы педагога и психолога.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины детской агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
3. Пути преодоления детской агрессивности. Правила для семьи по преодолению детской агрессии.
Рекомендуемая литература:
1. Паудермэйкер Ф., Гримес Л. Дети в семье. — М., 1998.
2. Рогов Е.И. Эмоции и воля. — М.: Владос, 2001.
3. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1997.
Наши права и обязанности
Форма проведения: вечер вопросов и ответов.
Задачи собрания:
1 . Познакомить родителей с правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей.
2. Обсудить участие родителей в жизни класса.
Вопросы для обсуждения:
3. Родители — первые педагоги своих детей.
3. Родители — активные субъекты учебно-воспитательного процесса. Рекомендуемая литература:
1. Конституция РТ (ст. 30).
2. Закон РТ «Об образовании» (ст. 17, п.1).
3. Закон РТ «О молодежи» (ст. 9, п. 2).
4. Семейный кодекс РФ (ст. 63—66).
5. Кодекс РФ «Об административных правонарушениях».
6. Устав школы, нормативные документы образовательного учреждения.
Вот и стали мы на год взрослей
Форма проведения: итоговое совместное собрание. Задачи:
1. Подведение итогов развития классного коллектива.
2. Проанализировать результаты учебной и внеклассной деятельности.
3. Ознакомление родителей с достижениями детей.
План проведения:
1. Выступление учащихся и родителей «Мы и наши таланты».
2. Викторина для родителей «Наш класс».
3. Конкурсы для детей.
4. Подведение итогов года (поощрение учеников и родителей).
Рекомендуемая литература:
1. Дерекдеева Н.И. Родительские собрания в 1—11 классах. — М.: Вербум, 2001.
2. Калейдоскоп родительских собраний: методические разработки: Вып. 1 / Под ред. Е.Н.Степанова. — М.: Сфера, 2001.
II КЛАСС
Здоровье нашего ребенка: советы как его сохранить
Форма проведения: практикум (возможно с приглашением медицинского работника, учителя физкультуры, валеолога, психолога, специалиста по питанию и психолога).
Задачи:
Обсудить с родителями физическое и психическое развитие детей.
1. ч^изическое и психическое здоровье; как правильно его сохранить.
2. Значение правильного питания и физической культуры для полноценного развития личности.
3. Практические советы специалистов (советы по питанию, по сохранению осанки, дыхательная гимнастика и т.д.).
Рекомендуемая литература:
1. Размышления школьного врача // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов н/Д: Феникс, 2002.
2. Иазаренко Л,Д. Оздоровительные основы физических упражнений. — М.: Владос, 2002.
3. Марьясис Е.Д., Скрипкин Ю.К. Азбука здоровья и семьи. — М., 1992.
Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии
Форма проведения: семинарское занятие с решением педагогических ситуаций. Задачи:
1. Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2. Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления. (Что стоит за словом «агрессия»? Почему она возникает? Как ее преодолеть?)
Рекомендуемая литература:
1. Бодина Е., Ащеулова К. Педагогические ситуации. — М., 2002. (Печатались также в журнале «Воспитание школьников», 2000-2002).
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: Сфера, 2002.
3. Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. — М.: Аст-пресс, 1999.
Наказание и поощрение в семье: за и против
Форма проведения: родительский ринг. Задачи собрания:
1. Определить оптимальные позиции родителей на проблему.
телеи.
Вопросы для обсуждения:
1. Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.
2. Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций).
3. Последствия наказаний и поощрений.
4. Подведение итогов ринга (рефлексия). Родителям предлагается определить результаты ринга: насколько актуальны были предложенные ситуации, сама форма проведения и атмосфера ринга (например, по 5-балльной шкале).
Рекомендуемая литература:
1. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: Сфера, 2002.
2. Спиваковская А.С. Как быть родителями. — М., 1996.
3. Кадман И., Гилат М. Воспитание без насилия // Классный руководитель. -2000. - № 4.
4. Шотниекс Н.Э. Психология в семье. — М., 1991.
Музыка и телевизор в жизни ребенка
Форма проведения: собрание-диспут. Задачи:
1. Обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с телевизором, на то, какую музыку слушают дети.
2. Определить наименование и количество передач для просмотра детьми.
Вопросы для обсуждения:
1. Статистика о роли музыки и телевидения в жизни ребенка.
2. Влияние музыки и теле (радио) передач на формирование характера и по-знавательной сферы ребенка.
Рекомендуемая литература:
1. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. — М., 1996.
2. Рогов Е.И, Настольная книга практического психолога. •— М., 2000.
ного опыта. Задачи:
\. Ознакомить родителей с положительным опытом воспитания, с формами трудового участия ребенка в жизни семьи и школы.
2. Определить роль семьи в воспитании трудолюбия у детей.
Вопросы для обсуждения:
1. Труд и его значение в жизни ребенка.
2. Интеллектуальный труд и работоспособность.
3. Роль семьи в развитии работоспособности и трудолюбия ребенка.
Рекомендуемая литература:
1. Трудовое воспитание в семье // 25 современных тем родительских собраний в школе. — Ростов н/Д: Феникс, 2002.
2. Дереклеева Н.И, Родительские собрания в 1 — 11 классах. — М.: Вербуй, 2001.
Семейные праздники и народные традиции
Две эти темы перекликаются и могут быть объединены, возможны домашние задания (например, трудовые традиции в семье), проведение родительской мини-конференции.
Форма проведения: ролевая игра, презентация семейного опыта.
Задачи:
1. Познакомиться с интересным опытом семейного воспитания, национальными традициями.
2. Показать значение семейных праздников, семейного этикета и народных традиций.
3. Развить навыки семейного общения, семейных традиций.
Ход собрания:
1. Значение семейных праздников и традиций.
2. Значение этикета в семье.
3. Ролевая игра «Семейный праздник».
4. Выступления родителей с сообщениями о своем опыте семейного воспитания.
2 Воспитание школьников№7
2. Суслопарова Л.Д. Семейные традиции. - М., 1979.
3. Рожнова П. Семья в народных традициях // Воспитание школьников. -1998. - № 5.
4. Долгих Г.В. Праздник «Семья».Традиции и праздники // Классный руководитель. — 2001. — № 2.
|
Скачать 169.5 Kb.