интерактивные методы работы. Интерактивные методы в методической работе с педагогами учреждения дошкольного образования
 Скачать 160.5 Kb.
|
|
«Копилка методов» Метод «Полина, пицца, Прага» Метод позволяет: Узнать имена педагогов Создать благоприятную атмосферу Подготовка и проведение Каждому педагогу предлагается назвать свое имя, а также гастрономическое блюдо и город. Название блюда и города должны начинаться на первую букву имени педагога. Например, «меня зовут Полина, блюдо – пицца, город – Прага». На что следует обратить внимание: Названия блюд и городов не должны повторятся. Метод «Буква имени» Метод позволяет: Познакомиться с педагогами Создать благоприятную атмосферу Обратить внимание педагогов на положительное в их характере Подготовка и проведение Каждому педагогу предлагается по очереди назвать свое имя и качество характера, присущее ему. Название качества обязательно должно начинаться на первую букву полного имени педагога. Например: «Елена – естественная», «Игорь – инициативный» и т.д. На что следует обратить внимание: Называемые педагогами качества должны характеризовать их с положительной стороны. Метод «Треугольники» Метод позволяет: Познакомиться с педагогами Создать благоприятную атмосферу Дополнить оформление кабинета Подготовка и проведение Готовятся треугольники, разрезается лист цветной бумаги по диагонали. Количество треугольников должно соответствовать числу педагогов. Мебель расставляется в форме «Круг». Натягивается длинная веревка на высоте, которая бы позволила всем педагогам разместить на ней свои треугольники. Треугольники и маркеры размещаются в центре аудитории, педагогам предлагаются выбрать один цветной треугольник и один маркер. На треугольнике каждый педагог пишет свое имя, самое лучшее, по его мнению, личностное качество и рисует знак или символ, с которым он себя ассоциирует. После выполнения задания педагоги по очереди вывешивают результат своей работы на веревку и комментируют рисунки. Можно попросить их объяснить, почему был выбран треугольник определенного цвета. Материальное обеспечение: листы цветной бумаги (желательно двухсторонней), веревка, скрепки, маркеры. На что следует обратить внимание: Используя цвета треугольников, можно поделить педагогов на группы. Можно менять задание, учитывая, что на треугольнике не должно быть много текста, но обязательно должно быть зафиксировано имя педагога. Метод «Отыщи того, кто…» Метод позволяет: Познакомиться с педагогами Организовать знакомства педагогов друг с другом Создать благоприятную атмосферу Подготовка и проведение Подготовить листы (формата А4) с вопросами и расставить мебель в форме «Круг». Педагогам раздается по одному листу, предлагается заполнить пустые квадраты по следующим правилам: Педагоги подходят друг к другу и задают один вопрос, например: «Кто любит вкусно поесть?». При положительном ответе имя записывают в пустой квадрат под вопросом, при отрицательном – продолжают задавать вопросы до первого положительного ответа. Как только получен первый положительный ответ и имя занесено в квадрат, педагоги начинают поиск новых партнеров. В одном квадрате5 может быть от 1 до 3 имен, в зависимости от количества педагогов После заполнения всех квадратов, педагоги садятся на места. Зачитывается вопрос, педагоги называют имена тех, кого они нашли. Педагоги, чьи имена прозвучали встают со своих мест. Материальное обеспечение: специальные подготовленные листы с вопросами (по количеству педагогов), ручки. На что следует обратить внимание: Могут меняться как вопросы в квадратах, так и их количества. Оформление листа для метода «Отыщи того, кто…»
Метод «Гусеница» Метод позволяет: Познакомиться с педагогами Создать благоприятную атмосферу Подготовка и проведение Вывешивается лист бумаги (формат А1) и нарезаются кружки из цветной бумаги (диаметром 15 см) по количеству педагогов. Один кружок с изображением головы гусеницы наклеивается на висячий лист бумаги. Каждый педагог выбирает себе кружок цветной бумаги, на котором пишет свое имя и рисует небольшой автопортрет. Затем они по очереди выходят к листу бумаги, называют свое имя и приклеивают кружок, образуя тело гусеницы. Материальное обеспечение: лист бумаги (формат А1), маркеры, клей-карандаш, цветная бумага, ножницы. Метод «Ромашка» Метод позволяет: Познакомиться с педагогами Организовать знакомства педагогов друг с другом Создать благоприятную атмосферу Выявить ожидания и опасения педагогов от предстоящих занятий Подготовка и проведение Готовится по одному листу бумаги (форматом А1) для малых групп (5-6 педагогов в каждой группе). В центре каждого листа наклеивается кружок из цветной бумаги, который будет сердцевиной ромашки, рисуется стебель с двумя листьями, с цветной бумаги вырезаются лепестки ромашки по количеству педагогов. Каждый педагог выбирает по одному лепестку ромашки, пишет на нем свое имя и пять своих лучших качеств. Далее педагоги по очереди озвучивают написанное, прикрепляя лепесток к сердцевине на любом листе. Необходимо следить, чтобы количество лепестков у одного цветка не превышала 5-6. Таким образом, каждая ромашка образует одну малую группу. Педагогам предлагают объединиться в группы и путем обсуждений определить три общих качества, написав их в центральной части цветка. После выполнения задания группы по очереди представляют результата своей работы. Материальное обеспечение: листы белой бумаги (формат А1) по количеству малых групп, цветная бумага, маркеры или фломастеры, скотч или клей-карандаш. На что следует обратить внимание: Данный метод можно использовать для выявления ожиданий и опасений педагогов. Педагогов просят рассказать, каковы их ожидания и опасения от предстоящих занятий. Все ожидания и опасения фиксируются на листьях ромашки и затем представляются всей группе. Литература: Методы интерактивного обучения: практическое руководство / А.В. Маковчик и др; рец. И.В.Шеститко – Светлая Роща: ИППК МЧС Респ. Беларусь, 2013 – 33 с. 2. Кашлев,С.С. Технология интерактивного обучения / С.С. Кашлев. – Мн. : Белорусский верасень,2005. – 196 с. Подготовил: заместитель заведующего по основной деятельности Колб Н.В. Заключительная рефлексия «Дельта» Дельта – то, что требует изменения, улучшения. В конце мероприятия участникам предлагается отметить, что сегодня для них было полезным, интересным. Это записывается слева на листе бумаги, справа отмечается то, что требует изменения, улучшения (  - дельта).
Заключительная рефлексия «Дельта» Дельта – то, что требует изменения, улучшения. В конце мероприятия участникам предлагается отметить, что сегодня для них было полезным, интересным. Это записывается слева на листе бумаги, справа отмечается то, что требует изменения, улучшения ( - дельта).
|