Новые тенденции в образовании. 1. Новые тенденции в образовании. Исчезающие профессии
 Скачать 7.17 Mb.
|
ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ВОПРОСАМ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ». «ЗОНЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ» СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ФГОС» ИСЧЕЗАЮЩИЕ ПРОФЕССИИК 2020 году, по прогнозам экспертов, с рынка труда исчезнут турагент, копирайтер, лектор, парковщик, архивариус, кондуктор, швея, лифтер, оператор call-центра, машинист и почтальон. После 2020 года в число ненужных попадут вахтеры, прорабы, шахтеры, журналисты, логисты, нотариусы, провизоры, фасовщики, юрисконсульты и даже инспекторы ДПС. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В 21 ВЕКЕ – ЭТО…ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В 21 ВЕКЕ –ЭТО…ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ?Социализация – это процесс включения личности в систему общественных связей и отношений, овладение и принятие общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей, в результате чего личность становится полноправным членом общества. Основные социально-психологические условия социализации: а) свобода выбора в сочетании с ответственностью за последствия выбора социализации; б) доступно-напряженный психологический путь социализации, ведущий не только к свободе общения и поведения, но и к повышению статуса в результате образования; в) осознанность выбора путей и способов самореализации; г) помощь в осуществлении выбора пути социализации в подростковом и юношеском возрасте; д) раннее включение личности в социально активную деятельность и получение социального опыта; е) благоприятная социальная среда в основных институтах социализации личности, таких как семья, школа, СУЗ, ВУЗ, трудовой, досуговый коллектив; ж) динамичность жизни в группах, в которых происходит социализация личности. СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИСЕМЬЯ РЕФЕРЕНТНЫЕ ГРУППЫ СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ (МАССОВАЯ) КУЛЬТУРА РЕЛИГИЯ ТЕЛЕ - И ВИДЕОПРОДУКЦИЯ УЛИЦА И УЛИЧНАЯ РЕКЛАМА ДОМОВАЯ РЕКЛАМА И СПАМ(ПОЧТА) РОССИЙСКИЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ РАДИОСТАНЦИИ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ КНИЖНЫЙ РЫНОК ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ: ОСНОВНЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ НЕГАТИВНЫЕ «ПОСЫЛЫ»ДЕНЬГИ ВСЕВЛАСТНЫ НАСИЛИЯ МНОГО, ОНО В ЖИЗНИ ЕСТЕСТВЕННО ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ДЛЯ РОССИИ ВИДЫ НАСИЛИЯ ПЕРЕГРУЖЕННОСТЬ СЕКСУАЛЬНОЙ ТЕМАТИКОЙ НА ЛЮБОЙ ВОЗРАСТ ДЕГЕРОИЗАЦИЯ АНТИПАТРИОТИЗМ ИЛИ ЧУЖОЙ ПАТРИОТИЗМ КРИТИКА ВЛАСТИ И АРМИИ ОСНОВНЫЕ РИСКИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВРАВНОДУШИЕ ИЛИ АКТИВНАЯ НЕПРИЯЗНЬ К ЛЮДЯМ РОСТ ЖЕСТОКОСТИ КАК ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА РОСТ АЛКОГОЛИЗМА И НАРКОМАНИИ РОСТ ПРЕСТУПНОСТИ, ОСОБО НАСИЛЬСТВЕННОЙ, КОРЫСТНОЙ И ВНЕШНЕ НЕ МОТИВИРОВАННОЙ («HAPPY SLAPPING») АНТИПАТРИОТИЗМ, УТРАТА ЧУВСТВА РОДИНЫ РАВНОДУШИЕ К СОЗДАНИЮ СЕМЬИ, «ЧАЙЛДФРИ», ПРОМИСКУИТЕТ, ПРОБНЫЕ БРАКИ, СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО РОСТ ПРОСТИТУЦИИ КАК ОСНОВНОГО ИЛИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ МАССОВАЯ КУЛЬТУРА = ПРИМИТИВИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ПРЕДПОЧТЕНИЙ «Эфебофобия» «Они, такие как все Гуляют, смеясь по городу. И на первый взгляд Простые, обычные школьники. Но как только они Достанут свои мобильники. Ты беги подальше от них. Потому что они – Дети-Убийцы» ДЕТСТВО КАК КОНСТРУКТКонструкт «детство» зиждется на противопоставлении детей и взрослых. Н. Постман: различительный признак – грамотность Ф. Арьес: развиваются приемлемые для детей (но не для взрослых) занятия Исчезает различение, исчезает детство (и взрослость – «кидалты») Чтение и связанные с ним умственные способности уступают место непосредственному восприятию «картинки» ФЕНОМЕН «ДРУГОЕ ДЕТСТВО»В современном обществе усиливается явление «креолизации» (то есть существенного изменения) традиционных каналов социализации – семьи и школы, которое может повлечь за собой негативные влияния на такие характеристики детской популяции, как «академические достижения» и «эмоциональная стабильность» ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВОсновные каналы взросления – семья и школа – креолизируются, их роль в социализации детей и подростков уменьшается. Освобождающееся место занимают разнообразные формы культуры сверстников (peer culture) и молодежные субкультутры (youth subcultures), досуг и досуговое образование (leisure education), масс-медия и Интернет. Возникает возрастная стратификация - ритуализация и символизация переходов. Взросление индивидуализируется. Повышается требование к индивидуальной рефлексивности субъекта. А пространства, обеспечивавшие пробу самостоятельности и индивидуальную рефлексию – исчезают. Школа и семья в стремлении сохранить свою роль и установившийся порядок и власть ужесточают меры контроля. ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕНТИЧНОСТИТрадиционно: от локальности к расширению, сегодня - взрывообразно Традиционно: социальные группы и роли, сегодня - фреймы и скрипты Традиционно: освоение материала с помощью, сегодня – самостоятельно Традиционно: фильтры и барьеры, сегодня - полная открытость и доступность Формирование образа Я рекламой, приучение к брендам и т.д. ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГОВ РАО О ДЕТЯХ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, 2010 ГОД«Особенно тревожит психологов дефицит произвольности, самостоятельности у подрастающего поколения. По их данным, 25 процентов детей дошкольного возраста беспомощны в социальной сфере, неспособны разрешать конфликты со своими сверстниками, при этом около 50 процентов детей в конфликтной ситуации склонны к проявлению агрессивности» «С каждым годом увеличивается категория одаренных детей, имеющих таланты в самых разных областях жизни. В связи с этим есть опасения возможного перекоса в развитии – не в пользу развития коммуникативных навыков» ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БУДУЩЕМ У СКЛОННЫХ К ДЕВИАЦИИ ПОДРОСТКОВ ОКАЗЫВАЕТСЯ МЕНЕЕ НОРМАТИВНЫМИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОЛОГОВ РАО, 2010 ГОДСклонность подростка к девиациям и различного рода поведенческим рискам возникает именно в тех случаях, когда не удерживаются культурные формы, обеспечивающие переход от одного возрастного этапа к другому. Изменения, которые связаны с «маскулинизацией» женской подростковой субкультуры, проявляются в различного рода поведенческих рисках у девочек: курении, употреблении алкоголя, их участии в драках и т.п. Учитель устраняется от принятия на себя позиции общественного взрослого Общая тенденция культурного развития в детской среде связана с удлинением этапов «детства – отрочества – юности» (с созданием своеобразных этапов моратория) В современной ситуации мы сталкиваемся с тем, что родительская стратегия поведения ориентирована в противоположном направлении: родители, не удерживая возрастную норму в своих взаимоотношениях с ребенком, напротив, сокращают принципиально важный для развития личности этап подростничества ПОЛИТИКИ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ ГЕРОИ ПОКА ЕЩЕ ВЛИЯЮТ СИЛЬНЕЕ ВСЕХ….При формировании своих идеалов школьники в первую очередь ориентируются на политиков, героев литературы, героев экранизированных литературных произведений, а также на актеров и киногероев. При выборе антиидеалов они чаще всего указывают не только политиков и героев литературы, но также медийных лиц и певцов. Постоянный стресс у детей приводит к отмиранию определенных участков мозга, которые, в первую очередь, отвечают за понимание собственных эмоций и намерений других людей. ТРИ КЛЮЧЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЯ, ВЛИЯЮЩИХ НА ТРАНСФОРМАЦИЮ ОБРАЗОВАНИЯТотальность Интернета Автоматизация ручных интеллектуальных операций Когнитивная революция ИССЛЕДОВАНИЕ РАО "СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА" (2005 И 2010 ГОДЫ)Средний возраст учителя в 2005 году был 43 года, а сейчас - 47 лет В школе стало больше мужчин-педагогов. В 2005 году их было 7 процентов, а сейчас - в среднем 13 Пять лет назад молодые специалисты с опытом работы до 10 лет составляли 13 процентов от числа всех педагогов, то к 2010 году - не менее 18 процентов В 2005 году высшее педагогическое образование имели 68 процентов учителей, сейчас таких - 82 процента У половины учителей появляются заболевания, связанные с регулярными психологическими нагрузками. 91 процент опрошенных отметили, что работа у них усложнилась, но только 51 процент педагогов признались, что могут при возросшей нагрузке успешно справляться со всеми своими обязанностями. При этом приходится жертвовать отдыхом и личным временем Пять лет назад 65 процентов россиян считали профессию педагога непрестижной. Сейчас таких на 15 процентов меньше Лишь 4 процента готовы бросить школу О ЧЕМ МЕЧТАЮТ РОДИТЕЛИ?Взрослые ищут для своих детей "школу, где к ребенку будут относится лояльно, где будут считаться с индивидуальными возрастными особенностями ребенка". "Учитель прежде всего должен быть знающим - он должен знать не только свой предмет, он должен знать ребенка, он должен понимать его возрастные и интеллектуальные способности. Должен уметь индивидуально работать с ребенком" РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАПРОСОВ РОДИТЕЛЕЙ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИОпрос 2005-2006 учебного года © МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество» г. Чебоксары, 2006 г. Приоритеты запросов родителей на образовательные услуги. Проведение внешкольных занятий Создание условий для физического развития ребенка Нравственное воспитание ребенка Формирование толерантного отношения ребенка к миру © МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество» г. Чебоксары, 2006 г. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ОУ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙизучение и учет потребностей семьи при составлении программ воспитания; совместная педагогическая деятельность семьи и школы; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей; педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей; содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания. 1. Детям от 12 до 18 лет предложили добровольно провести восемь часов наедине с самим собой, исключив возможность пользоваться средствами коммуникации (мобильные телефоны, интернет). При этом им запрещалось включать компьютер, любые гаджеты, радио и телевизор. 2. Зато разрешался целый ряд классических занятий наедине с собой: письмо, чтение, игра на музыкальных инструментах, рисование, рукоделие, пение, прогулки и т.п. ШОКИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ СЕМЕЙНОГО ПСИХОЛОГА, 2012 ГОД - РЕЗУЛЬТАТЫИз 68 участников до конца эксперимент довели только лишь ТРОЕ — одна девочка и два мальчика. У троих возникли суицидальные мысли. Пятеро испытали острые «панические атаки». У 27 наблюдались прямые вегетативные симптомы — тошнота, потливость, головокружение, приливы жара, боль в животе, ощущение «шевеления» волос на голове и т.п. Практически каждый испытал чувство страха и беспокойства. Прекратив эксперимент, 14 подростков полезли в социальные сети, 20 позвонили приятелям по мобильнику, трое позвонили родителям, пятеро пошли к друзьям домой или во двор. Остальные включили телевизор или погрузились в компьютерные игры. Кроме того, почти все и почти сразу включили музыку или сунули в уши наушники. Все страхи и симптомы исчезли сразу после прекращения эксперимента. ВНИМАНИЕ! ПОКОЛЕНИЕ «МИЛЛЕНИУМ»…ИЛИ «ЯЯЯ»Постоянный поиск дозы дофамина («Кто-то полайкал мой пост на Facebook!») снижает их креативность. По данным Тестов Торренса, креативность молодежи росла с середины 1960-х до середины 1980-х. Затем падала, и резко обвалилась в 1998-м. Начиная с 2000-го года аналогичное падение показателей наблюдается относительно эмпатии, которая необходима, чтобы интересоваться другими людьми и точками зрения. Это, вероятно, связано с ростом нарциссизма и нехваткой коммуникаций «лицом к лицу». Их надменная дерзость — это не столько защитная реакция, сколько технология адаптации к среде обитания — миру изобилия. У них нет лидеров. КАКИЕ ОНИ- ЛЮДИ БУДУЩЕГО?В большинстве своем они нуждаются в постоянном одобрении и публикуют свои фото из примерочных в магазине. Они жутко боятся что-нибудь упустить и создают для всего акроним. Они одержимы знаменитостями, но не идеализируют их. Они не ходят в церковь, потому что не хотят идентифицироваться с большими институциями. Треть людей в возрасте до 30 — самый высокий процент в истории — не являются религиозными. Новый опыт важнее для них, чем материальные вещи. Они спокойны, сдержаны и не очень-то пассионарны. Они информированы, но неактивны. Они за бизнес. Они любят свои телефоны, но ненавидят по ним разговаривать. Они- родители «новых» детей. СИСТЕМНО- ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД- ОСНОВА НОВЫХ ФГОСДЕТИ – ОСУЩЕСТВЛЯЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИ – НАПРАВЛЯЮТ ДЕТЕЙ РОДИТЕЛИ – ПОМОГАЮТ ДЕТЯМ СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДА.Н. Леонтьев определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. А КАКОЙ ОН - ВЫПУСКНИК 2015 ГОДА?Какова эмоциональная направленность его личности? Что он считает смыслом своей жизни? Каковы его ведущие потребности? Как он предпочитает проводить свободное время? Удовлетворен ли он своей жизнью? На каком уровне его профессиональное самоопределение? В каком направлении нам надо изменять образовательную среду для успешной социализации наших детей в XXI веке ? Социализация - процесс стихийный: хотим мы или не хотим, явления действительности в политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем"отгородиться" от них. Воспитание ≠ социализация Главная характеристика процесса воспитания - это целенаправленный процесс. социализация - процесс непрерывный воспитание –дискретный (прерывный) процесс, потому что осуществляется в семье, дошкольном учреждении, общеобразовательной школе, творческом коллективе и т.д. социализация осуществляется всю жизнь, начиная с рождения, даже с пренатального состояния, и не прекращаясь на протяжении всей жизни воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными субъектами воспитания. 7 ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯОбоснованность и согласованность выбираемых приоритетных направлений и мероприятий программы Неперсонифицированные мониторинговые обследования для проектирования и оценки личностных результатов обучающихся Социальное партнерство с учреждениями дополнительного образования детей и ППМС-центрами Объектом воспитания является «смысловая сфера личности, система личностных смыслов и реализующих в их деятельности смысловых установок» (А.Г. Асмолов) |