курсовая Алина. Использование нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно прикладному искусству в начальной школе по дисциплине
 Скачать 29.14 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж» КУРСОВАЯ РАБОТА на тему Использование нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. по дисциплине " Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)". Выполнена студентоткой (Ф.И.О.) Специальности номер группы Руководитель Ожерельева Ольга Вячеславовна (Ф.И.О.) 2023 г. Содержание Введение Глава 1. Методические аспекты проблемы использования нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. 1.1. Теоретические основы использования нетрадиционных форм обучения в начальной школе 1.2. Понятие декоративно- прикладного искусства 1.3. Нетрадиционные формы обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. Глава 2. Применение нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. 2.1. Изучение опыта преподавателей в организации внеурочных занятий по декоративному творчеству 2.2. Использования приёмов развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству кружок «Энкаустика» 2.3. Методические рекомендаций для учителей по использованию нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. Заключение Список литературы Приложения Введение Искусство вторгается в мир представлений и понятий ребёнка с раннего детства. Едва научившись держать карандаш, ребёнок пытается нарисовать окружающий его мир. Общеизвестно, что большинство детей дошкольного возраста любят рисовать. Но, к сожалению, со временем интерес детей к изобразительной деятельности может постепенно угасать, так как в современном мире бурно развивается научно-технический прогресс, появляются много технических новинок, которые захватывают и отвлекают интерес учащихся от учёбы и, в частности, от занятий по изобразительной деятельности. Для мотивации активной деятельности учащихся необходимо развивать познавательный интерес. Что же такое познавательный интерес? Для начала рассмотрим, что такое интерес. Интерес – это такая осознанная потребность, которая характеризует отношения людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них общественное значение, притягательность. Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления, окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность. Для формирования и развития познавательного интереса необходимо использовать приёмы, способствующие выходу двигательной энергии. Для развития познавательного интереса на занятиях по изобразительной деятельности, наряду с традиционными техниками, можно применять нетрадиционные. К традиционным техникам и методам изобразительной деятельности относят те, которые чаще всего применяются в учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования. В настоящее время к традиционным методам относят: тематические рисование, тематическую лепку, станковую композицию, классическое художественное рисование, академическое рисование, аппликацию из бумаги, лепку из пластилина. К нетрадиционным приёмам и техникам прикладной изобразительной деятельности относят различные смешанные техники, инновационные технологии. Направления, редко применяемые в детских заведениях общего типа. В настоящее время к их числу можно отнести: коллажи, декоративные мозаики, работу с природным материалом, работу с бросовым материалом, с тканью, с нитками, с солёным тестом, с глиной и многое другое. Разнообразие техник способствует развитию познавательного интереса учащихся, побуждает создавать выразительные образы в своих работах доступными им изобразительными средствами. развивать творческие силы детей, создавать для этого условия; развивать у детей чувство собственного достоинства: позиции педагога и ребёнка являются равными, партнёрскими; укрепить в каждом ребёнке веру в свои силы, поощрять его, не ослаблять его интереса недоверием, негативными оценками; Объект исследования: учебно-воспитательный процесс. Предмет исследования: развитие познавательного интереса учащихся на занятиях ИЗО и ДПИ в кружке изобразительного искусства с помощью нетрадиционных техник. Цель исследования: 1) Теоретически обосновать проблему развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста; 2) разработать систему заданий с использованием нетрадиционных техник, ориентированную на повышение познавательного интереса детей младшего школьного возраста; 3) выявить комплекс педагогических условий, способствующих ее эффективному функционированию в учебном процессе. Задачи исследования: Задачи: 1. Конкретизировать понятие «познавательный интерес». 2. Сформировать устойчивый интерес к художественной деятельности. 3. Познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закрепить приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения. 4. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу. 5. Раскрыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков. 6. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы. Глава 1. Методические аспекты проблемы использования нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. 1.1. Теоретические основы использования нетрадиционных форм обучения в начальной школе 1.2. Понятие декоративно- прикладного искусства 1.3. Нетрадиционные формы обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. Глава 2. Применение нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. 2.1. Изучение опыта преподавателей в организации внеурочных занятий по декоративному творчеству 2.2. Использования приёмов развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству кружок «Энкаустика» 2.3. Методические рекомендаций для учителей по использованию нетрадиционных форм обучения на внеклассных занятиях по изобразительной деятельности и декоративно – прикладному искусству в начальной школе. Заключение Список литературы Брыкина Е.К., Зайцева В.В. Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010 Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - 2007 №12 http://prepodavanie.narod.ru/p11.htm http://www.twirpx.com/file/659276/ Сергиенко Марина Петровна Мастер-класс "Пластилиновая живопись" http://festival.1september.ru/articles/598140/ |