КУрсовая работа. Суменова КУрсовая работа исправленная. Исследование готовности детей к обучению в школе 20

Название	Исследование готовности детей к обучению в школе 20
Анкор	КУрсовая работа
Дата	27.08.2022
Размер	73.46 Kb.
Формат файла
Имя файла	Суменова КУрсовая работа исправленная.docx
Тип	Исследование #654417
страница	7 из 7

1 2 3 4 5 6 7

2.2 Рекомендации для родителей по подготовке детей к обучению в школе

Домашние занятия с ребенком очень полезны и необходимы будущему первокласснику. Они положительно влияют на развитие ребенка и помогают в сближении всех членов семьи, установлении доверительных отношений. Но такие занятия не должны быть для ребенка принудительными, его необходимо в первую очередь заинтересовать, а для этого лучше всего предлагать интересные задания, а для занятий выбрать наиболее подходящий момент. Не надо отрывать ребенка от игр и сажать его за стол, а постарайтесь увлечь его, чтобы он сам принял ваше предложение позаниматься. Кроме этого, занимаясь с ребенком дома, родители должны знать, что в пять-шесть лет дети не отличаются усидчивостью и не могут долгое время выполнять одно и то же задание. Занятие дома не должно продолжаться более пятнадцати минут. После этого следует сделать перерыв, чтобы ребенок отвлекся. Очень важна смена деятельности. Например, сначала вы в течение десяти-пятнадцати минут выполняли логические упражнения, потом после перерыва можно заняться рисованием, далее поиграть в подвижные игры, после чего полепить из пластилина забавные фигуры и т. п.

Родители должны знать и еще одну очень важную психологическую особенность детей дошкольного возраста: их основным видом деятельности является игра, через которую они развиваются и получают новые знания. То есть все задания должны преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны превращаться в учебный процесс. Но занимаясь с ребенком дома, даже не обязательно отводить для этого какое-то конкретное время, развивать своего малыша можно постоянно. Например, когда вы гуляете во дворе, обратите внимание ребенка на погоду, поговорите о времени года, подметьте, что выпал первый снег или у деревьев начали опадать листья. На прогулке можно посчитать количество лавочек во дворе, подъездов в доме, птиц на дереве и так далее. На отдыхе в лесу познакомьте ребенка с названиями деревьев, цветов, птиц. То есть старайтесь, чтобы ребенок обращал внимание на то, что его окружает, что происходит вокруг него.

Большую помощь родителям могут оказать различные развивающие игры, но при этом очень важно, чтобы они соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем показать игру ребенку, познакомьтесь с ней сами и решите, насколько она может быть полезной и ценной для развития малыша. Можно порекомендовать детское лото с изображениями животных, растений и птиц. Не стоит дошкольнику приобретать энциклопедии, скорее всего они его не заинтересуют или интерес к ним пропадет очень быстро. Если ваш ребенок посмотрел мультфильм, попросите рассказать о его содержании – это станет хорошей тренировкой речи. При этом задавайте вопросы, чтобы ребенок видел, что это для вас действительно интересно. Обращайте внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стишки, пословицы.

Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.

2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.

3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.

4. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.

5. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, музей, парк и т. д.

6. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном.

7. Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы.

8. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т. п.

9. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.

10. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь.

11. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы к капризам вашего нехочухи.

12. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.

13. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.

14. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.

15. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, - а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей.

Таким образом, родителям были предложены методические рекомендации, направленные на развитие памяти, мышления, речи, произвольной сферы и внимания. Задача педагогов детского сада в этом случае не в том, чтобы удалить, устранить нежелательные недостатки, а в том, чтобы выявить и устранить их причину. Корректировать надо не следствие, а причину - это главный принцип, который должен регулировать практическую работу с ребенком.

Заключение

Цель настоящего исследования заключалась в том, чтобы изучить особенности организации работы по подготовке детей к школе в условиях детского сада.

В ходе исследования нами были сделаны такие выводы:

Готовность ребёнка к школе – это совокупность определенных свойств и способов поведения ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения. Психологическая готовность к школе – уровень психического развития ребенка, по достижении которого его можно учить в школе. Физиологическая готовность к школе – уровень развития основных функциональных систем организма ребенка и состояние его здоровья.

Родители должны со своей стороны проводить работу по подготовке ребёнка к школе: они должны рассказывать о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе, формируя в нём желание учиться, создавая положительное отношение к школе. Кроме того, родители должны подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. При подготовке к школе родители должны учить ребёнка сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения, формировать его умение анализировать, воспитывать эстетический вкус, учить рисовать, лепить, вырезать, наклеивать, конструировать.

Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание и специальная подготовкак усвоению школьных предметов. Помощь детского сада в подготовке дошкольников к школе предполагает систематическую рабу с детьми по четырем направлениям: подготовка к обучению грамоте; математическая подготовка; подготовка к письму; психологический практикум.

Психодиагностика готовности дошкольника к обучению в школе позволяет понять индивидуальные возможности ребёнка, составить прогноз относительно будущих проблем, разработать рекомендации для педагогов и родителей, выполняя которые удается избегать осложнений в обучении и развитии. Психодиагностику готовности к школьному обучению целесообразно проводить с точки зрения соответствия нервно-психического и физического состояния здоровья общему режиму обучения; соответствия интеллекта первоклассника типу учебной программы; соответствия дошкольной Подготовки ребёнка требованиям к школьным навыкам, неявно содержащимся в ряде учебных программ; соответствия эмоционально-волевых, личностных особенностей ребёнка стилю общения и методу преподавания конкретного учителя; соответствия коммуникативного опыта ребёнка требованиями группового взаимодействия в классном коллективе.

Мы провели комплексную диагностику готовности детей к школе по трём направлениям: уровень психического развития; наличие необходимых навыков и умений; состояние мотивационного отношения к школьному обучению. высокий уровень психического развития показали 3 из 10 дошкольников, средний уровень продемонстрировали 5 человек, низкий уровень выявлен у 2 дошкольников; высокий уровень наличия необходимых навыков и умений показали 3 человека, средний уровень обнаружен у 4 дошкольников. Низкий уровень показали 3 ребёнка; высокий уровень мотивации к школьному обучению показали 2 ребёнка, средний уровень выявлен у 5 человек, низкий уровень продемонстрировали трое. На основе анализа полученных данных мы сделали вывод об уровнях готовности детей к школе: высокий уровень готовности был выявлен у 30% воспитанников, средний уровень показали 40% детей, низкий уровень продемонстрировали 30%.

Родителям были предложены методические рекомендации, направленные на развитие памяти, мышления, речи, произвольной сферы и внимания. Задача педагогов детского сада в этом случае не в том, чтобы удалить, устранить нежелательные недостатки, а в том, чтобы выявить и устранить их причину. Корректировать надо не следствие, а причину - это главный принцип, который должен регулировать практическую работу с ребенком.

Список литературы

Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) / Л.М. Шипицина, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова, - М.:«ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011. - 384 с.
Бениаминова, М.В. Воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада / М.В. Бениаминова. - М.: Медицина, 2010.
Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 2015.
Болотина, Л.Р., Баранов, С.П., Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - М.: Академический Проект: Культура, 2015. - 240 с.
Будницкая, И.Г. Ребёнок идет в школу / Библиотека для родителей / И.Г. Будницкая. - Волгоград, 2011.
Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзаме / Н.А. Виноградова. - М.: Форум, 2012. - 256 c.
Волков Б.С. Готовим ребенка к школе. - СПб.: Питер, 2008.
Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе / Н.И. Вьюнова - М.: 2013.- 121 с.
Давидчук, А.Н. Воспитание и обучение детей пятого года жизни / А.Н. Давидчук, Т.И. Осокина, Л.А. Парамонова. - М.: Просвещение, 2014. - 144 c.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. - 244 с. - СПб.: Детство-Пресс, 2014.
Дубровина, И.В. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / И.В. Дубровина - М.: ООО ТЦ «Сфера», 2015. - 528 с.,123 - 125 с.
Ежова Н.В. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении. - Ростов на/Д: Феникс, 2010.
Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп. и перераб. / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2013. -384 с.
Калинина, Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду./Р.Р.Калинина. - СПб.: Речь, 2012. - 144с.
Карандашев, В.Н. Психология: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.: 3-е изд., стер. / В.Н. Карандашев - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2014. - 382 с.
Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2015. - 448 с.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 5-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 416 с.
Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах./ В.В. Котелевская, Т.Б. Анисимова - Ростов на Дону: Феникс, 2012.
Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М.: Знание, 2014.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 2011.
Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. / И.Ю. Кулагина. - М.: Издательство УРАО, 2013. - 176 с.
Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома / А.И. Луньков.- М.: Социс, 2015.
Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. - СПб., 2008.
Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 411 c.
Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология / Р.С. Немов. - М.: Просвещение - Владос, 2012.
Парамонова Л.А. Качество современного дошкольного образования./Л.А. Парамонова. - М.: наука, 2008, с. 4-19.
Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология / А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп.- М., 2009.
Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. - М., 2015.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 2009. - 216 с.
Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М., 2014.
Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 2016. - 224 с.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М, 2016.
Свиридов Б.Г. Ваш ребенок готовится к школе / Б.Г. Свиридов. - Ростов на Дону: Феникс, 2010.
Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов / Т.П. Скрипкина, Э.К. Гульянц - Ростов на Дону: Изд-во РГПУ, 2014.
Титов, В.А. ВПС: Дошкольная педагогика. Конспект лекций / В.А. Титов. - М.: Приор, 2012. - 192 c.
Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, МПСУ, 2013. - 256 c.
Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у 6 - летних детей. / У. Уленкова- Дошкольное воспитание.2009. - №3. – С. 53-57.
Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. Учеб. Заведений / Г.А. Урунтаева. - 6-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 368 с.
Усова А.Л. Обучение в детском саду / А.Л. Усова. - М.: Просвещение. 1998.
Шаповаленко, И.В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2015. - 349 с.

1 2 3 4 5 6 7