ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ: СУЩНОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ. ОПЕРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ. СУЩНОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ. Исследование оперативной памяти у старшеклассников заключение
 Скачать 456.19 Kb.
|
|
Содержание Введение ……………………………………………………………………………. 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения процессов памяти ……………… 5 Психофизиологический механизм памяти …………………………………… 5 Понятие и сущность оперативной памяти ……………………………………. 9 Глава 2. Исследование оперативной памяти …………………………………. 15 Методики измерения оперативной памяти …………………………………... 15 Исследование оперативной памяти у старшеклассников …………………… 29 Заключение ……………………………………………………………………….. 36 Список литературы ……………………………………………………………… 38 Введение Оперативная память (кратковременная, рабочая память) представляет собой систему процессов для оперативного удержания и трансформации информации в целях решения актуально стоящих перед человеком задач. Оперативная память занимает центральное место в системе когнитивных процессов человека, обеспечивая поддержание адекватной решению задачи информации в активированном состоянии, поиск и извлечение необходимой информации в долговременной памяти, целесообразные трансформации удерживаемых когнитивных репрезентаций и сохранение промежуточных результатов этих трансформаций. Эффективное функционирование оперативной памяти критически важно для успешной адаптации в сложных динамических средах. Актуальность исследования обусловлена: центральной ролью понятия оперативной памяти в построении современных теорий познавательных процессов, а также его недостаточной разработанностью в отечественной и зарубежной психологии; большим прикладным значением изучения оперативной памяти. Механизмы оперативной памяти не только обнаруживают сходство с механизмами общего интеллекта, но и лежат в основе успешного выполнения различных видов практически важной деятельности - изучения иностранных языков, программирования, управления сложными техническими системами. Особое значение оперативная память играет в определении успешности обучения в школе. Нарушения оперативной памяти сопровождают различные патологии - шизофрению, депрессию, хроническое утомление. Снижение функциональных возможностей оперативной памяти характерно для непатологического когнитивного старения. Нарушения оперативной памяти также характерны для различных неблагоприятных состояний, таких как острое утомление и психоэмоциональный стресс. Целью исследования является выявление особенностей функциональной организации оперативной памяти человека как системы оперативного хранения и переработки информации, поддерживающей решение актуальных для человека задач. Для достижения поставленной цели определен круг задач: Изучить и проанализировать научную литературу по вопросу; Изучить имеющиеся методики измерения оперативной памяти; Применить изученный материал на практике. Предмет исследования: сущность методы исследования оперативной памяти. Объект исследования: Память, как психофизиологический процесс. Структура работы: Работа состоит из введения, двух основных глав, заключения и списка литературы. Также в работу включены 4 рисунка и 6 таблиц. Глава 1. Теоретические аспекты изучения процессов памяти 1.1 Психофизиологический механизм памяти Память – одно из основных свойств ЦНС, выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма. Память складывается из трех взаимосвязанных этапов: запоминания, хранения и воспроизведения информации, Процесс запечатления в ЦНС поступающей информации может быть двух видов: произвольный и непроизвольный Произвольное запечатление оказывается более эффективным. Стимулы, имеющие большое биологическое и социальное значение, фиксируются значительно эффективнее независимо от их физической силы. Сохранение следов является центральным звеном в системе памяти. В процессе накопления и хранения приобретенной информации в ЦНС происходит ее сложная переработка [6, c.3]. Различают следующие виды памяти: наследуемую (генетическую) и ненаследуемую (индивидуальную), образную (которая воспроизводит образ объекта), эмоциональную (когда ситуация вызывает эмоции, характерные для происходивших ранее событий), словесно-логическую (свойственную только человеку) [1, c. 18]. По времени сохранения информации различают: непосредственный отпечаток сенсорной информации (сенсорная память), кратковременную и долговременную память. Непосредственный отпечаток сенсорной информации обеспечивает удержание следов в сенсорной памяти не более 500 мс [1, c.19]. Сенсорная память человека не зависит от его воли и не может сознательно контролироваться, но зависит от функционального состояния организма. Время сохранения образа внешнего мира неодинаково для различных органов чувств (длительно сохраняются зрительные образы). Непосредственный отпечаток сенсорной информации является начальным этапом переработки поступивших сигналов. Количество информации, содержащейся в нем, избыточно и высший аппарат анализа информации определяет и использует лишь наиболее существенную ее часть. Кратковременная память обеспечивает удержание ограниченной части поступившей информации, позволяет воспроизводить какую-то ее часть и тем самым некоторое время использовать определенное количество информации. Долговременная память позволяет сохранять информацию неограниченное время и имеет практически неограниченный объем, сохраняет огромное количество информации без искажения. Информация при необходимости может легко воспроизводиться. Воспроизведение. Произвольное воспроизведение, заключающееся в воспроизведении из долговременной памяти ранее приобретенной информации, имеет избирательный характер и представляет собой активный процесс, требующий включения внимания, а иногда и значительных умственных усилий. Под забыванием понимают невозможность воспроизведения приобретенной информации, которая, тем не менее, при определенных обстоятельствах может воспроизводиться. Существуют несколько теорий, рассматривающих физиологические механизмы кратковременной памяти. Согласно теории реверберации импульсов субстратом, хранящим поступающую информацию, является нейронная ловушка, образующаяся из цс пи нейронов, что обеспечивает длительную циркуляцию возбуждения по таким кольцевым связям. Если импульсация будет повторно поступать к тем же нейронам, то возникает закрепление следов этих процессов в памяти. Отсутствие повторной импульсации или приход тормозного импульса к одному из нейронов цепочки приводит к прекращению реверберации, т.е. к забыванию [1, c. 37]. Электротоническая теория памяти основана на том, что кратковременная память может быть объяснена специфическими явлениями, развивающимися при прохождении нервных импульсов через синапсы и развитии в них электротонических потенциалов, которые регистрируются в течение нескольких минут и даже часов и способны облегчить прохождение импульсов через определенные синапсы. Сильное раздражение нейронов часто приводит к явлению посттетанической потенциации, которая выражается в нарастании возбудимости этого нейрона и развитии длительной импульсной активности после прекращения раздражения. Физиологические механизмы долговременной памяти не могут базироваться на циркуляции импульсов или изменениях электрофизиологических характеристик отдельных нейронов. При различных воздействиях на организм (гипоксия, наркоз, охлаждение, электрошок) разрушаются кольцевые реверберационные связи и снижается возбудимость нейронов. Но при этом огромное количество информации сохраняется в долговременной памяти в неизменном виде [1, c. 39]. Согласно анатомической теории запоминание и хранение информации осуществляется за счет образования новых терминальных волокон, изменения их размеров, развития шипикового аппарата на дендритах нейронов [1, c. 39]. Глиальная теория основывается на изменениях глиальных клеток, которые окружают нейроны и могут синтезировать особые вещества, облегчающие синаптическую передачу или повышающие возбудимость соответствующих нейронов [1, c. 30]. Согласно биохимической теории, происходит активирование ферментативных процессов при образовании медиаторов или перестройке мембраны нейронов. Активация нейрональных процессов сопровождается интенсификацией белкового обмена. Для хранения и воспроизведения информации необходимы специфические белки, торможение синтеза белка приводит к нарушению или прекращению формирования долговременной памяти. В механизмах долговременной памяти участвуют молекулы ДНК и РНК нейронов головного мозга. [1, c. 40]. При исследовании когнитивных (познавательных) процессов в мозгу человека психологи обычно выделяют три вида систем хранения информации, поступающей извне или вырабатываемой самим мозгом: сенсорную память, кратковременную, или оперативную, память и долговременную, или пожизненную, память. Ёмкость сенсорной памяти, то есть количество единиц информации, которое она в состоянии запечатлеть, практически не ограничена. Но сохраняет эта память копии того, что человек увидел, услышал или ощутил, очень недолго – от 0,5 до 2 с. С помощью фокусирования внимания часть информации из сенсорной памяти может быть переведена в оперативную, где время жизни уже порядка минуты. Туда же попадает и новая информация, вырабатываемая в процессе размышлений самим мозгом. Если мозг сочтёт какую-то информацию, хранящуюся в кратковременной памяти, важной, она переходит в долговременную память. Эта память статическая, то есть информация раз и навсегда «вырубается на камне». Оперативная же память – феномен динамический. Информация представляется меняющейся во времени формой волн, очерёдностью возбуждения тех или иных нейронных групп и т.д. Хранится такая «временная» информация в нейронных цепочках с обратной связью, что обеспечивает её реверберацию (то есть циклическое воспроизведение) [5, c. 93]. Память – это система или процесс, который сохраняет то, что человек узнаёт, для использования в будущем. В классической психологии помимо понятия долговременной памяти, существуют процессы кратковременного оперативного удержания фактов и событий, которые необходимы для достижения текущих целей. Процесс запоминания основан на 3 функциях: кодирования, хранения и получения информации. Кодирование — это процесс передачи информации в систему памяти посредством автоматической или сложной обработки. Хранение – это сохранение информации. Получение – это процесс извлечения информации из хранилища и ее осознания посредством вспоминания, распознавания и повторного обучения. После того как информация была закодирована, её необходимо каким-то образом ее сохранить. Мозг берет закодированную информацию и помещает ее в хранилище. Хранение – это создание постоянной записи информации. Чтобы память перешла в хранилище (долговременную память), она должна пройти 3 этапа: сенсорное восприятие, кратковременный или рабочий этап и, наконец, долговременный. Эти стадии были впервые предложены Ричардом Аткинсоном и Ричардом Шиффрином (1968). Другие теории, такие как модель Баддели и Хитча, предполагают, что существует больше обратной связи между кратковременной и долговременной памятью. Долговременная память имеет практически безграничную емкость и делится на явную и неявную. Наконец, получение — это процесс извлечения воспоминаний из хранилища и их возвращения в сознательное состояние, что достигается путем вспоминания, распознавания и повторного обучения. Понятие и сущность оперативной памяти Оперативная память в психологии – это система временного хранения, обрабатывающая входящую сенсорную память в течение определенного времени, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Оперативная память развивается и улучшается в первые годы жизни, достигает пика в 20-летнем возрасте и затем неуклонно снижается. Время от времени её эффективность может ухудшаться из-за таких факторов, как стресс и усталость. Кроме того, болезни и лекарства негативно влияют на рабочую память. Повседневные примеры ошибок оперативной памяти включают забвение, например, зачем человек только что вошёл в комнату, или он забывает то, что собирался сказать, или отправку электронного письма без необходимого вложения. Оперативная память в психологии – это термин, который определяется как ограниченная емкость для временного хранения и обработки информации для задач, таких как понимание, обучение и рассуждение. С тех пор как концепция рабочей памяти была введена более 50 лет назад, различные научные школы предлагали всевозможные определения рабочей памяти на основе различных когнитивных областей, которые она охватывает. Общее определение многих психологов поддерживает идею о том, что этот вид памяти активно участвует в целенаправленном поведении, при котором информация должна сохраняться и обрабатываться для обеспечения успешного выполнения задачи. До появления других конкурирующих моделей концепция рабочей памяти описывалась моделью многокомпонентной рабочей памяти, предложенной А. Баддели и Г. Хитчем, в 1974 г, хотя термин «рабочая память» был впервые введен Миллером в1960г. А. Бэддели сравнивал оперативную память с блокнотом, в который записываются важные фрагменты информации, которые затем удаляются (или заменяются более подходящей информацией). Джордж Миллер (1956), американский психолог, в своем исследовании емкости памяти обнаружил, что большинство людей может сохранить около 7 элементов в оперативной памяти. Кто-то помнит 5, кто-то 9, поэтому он назвал мощность такого вида памяти ± 2. Кратковременная память хранится около 20 секунд. Канадский психолог Эндел Тулвинг продемонстрировал, что, хотя информация может храниться в течение долгого времени, нет никакой гарантии, что она будет извлечена именно тогда, когда понадобится. Оперативная память, в отличие от долговременной, не связана с воспоминаниям, срок хранения которых у последней, варьируется от нескольких секунд до многих лет. Напротив, речь идет о том, чтобы удерживать поступающие знания в уме, необходимые человеку для учёбы, принятия конкретных решений в настоящем времени. Рабочая память – это умственная способность, которая имеет небольшой объем. Она может хранить только несколько элементов одновременно. Оперативная память – это конструкция, связанная с когнитивной психологией, которая относится к структурам и процессам, используемым для временного хранения информации. Таким образом, рабочая память не является определенной областью мозга и это не просто хранилище. Скорее, это понятие определяет тип памяти, который есть у людей. С её помощью человек генерирует новые мысли, изменяет их, комбинирует, применяет к ним различные правила и стратегии, помогающие ориентироваться в жизни. Благодаря включению всех этих функций рабочая память поддерживает мышление, планирование, обучение и принятие решений. Одна из функций рабочей памяти – отслеживать ввод. Эта система оценивает поступающую информацию и удерживает внимание. Факты хранятся и оцениваются, а затем принимается решение об удалении или сохранении информации для использования в будущем. Оперативная память позволяет работать быстрее, сохраняя необходимую информацию, которую вскоре нужно будет использовать повторно. Одна из основных функций – предотвращение кодирования бесполезной информации в долговременную память. Этот вид памяти помогает выполнять повседневные задачи, такие как вождение автомобиля, написание сочинений, подготовка к экзамену. Это ключевой аспект интеллекта, от которого зависит обучение. Оперативная память или рабочая, включает 3 компонента: цикл фонологический, визуально-пространственный блокнот и центрально-исполнительный орган. Модель была разработана психологом А. Баддели в 2000 г. (рис. 1).  Рис. 1. Модель рабочей памяти Г. Хитча и А. Баддели Сущность изображенной на рисунке модели подробно рассматривается в таблице 1. Таблица 1. Компоненты оперативной памяти
Когда все эти компоненты работают вместе, человек нормально функционирует: решает математические задачи, читает книги, понимает разговор с другими людьми. В начале 21 века А. Баддели в модель оперативной памяти ввёл новый компонент, названный «эпизодический буфер». Он рассматривался как временная система хранения, которая модулирует и интегрирует различную сенсорную информацию. Память была предметом исследования многих психологов 20-го века и остается активной областью исследований современных когнитивистов. Влиятельная теория памяти, известная как модель с несколькими магазинами, была предложена в 1968 г. Р. Шиффрином и Р. Аткинсоном. Эта модель предполагает, что информация существует в одном из 3 состояний памяти: сенсорной, краткосрочной памяти и долгосрочной. Информация переходит от одной стадии к другой, чем больше человек репетирует ее в уме, тем дольше она сохраняется, но может исчезнуть, если ей не уделять достаточного внимания. Во-первых, стимулы окружающей среды входят в сенсорную память на период от менее секунды до нескольких секунд. Во-вторых, стимулы, которые человек замечает и на которые обращает внимание, затем переходят в память кратковременную [5, c. 126]. Согласно модели Аткинсона-Шиффина, если человек репетирует эту информацию, она перемещается в долговременную память для постоянного хранения. Фергус Крейк и Роберт Локхарт критически относились к объяснению памяти, обеспечиваемой моделью с несколькими магазинами, поэтому в 1972 году они предложили альтернативное объяснение, известное как уровни эффекта обработки. Согласно этой модели, воспоминания не хранятся в 3 магазинах; напротив, сила памяти зависит от качества обработки или репетиции стимула. Другими словами, чем больше человек о чем-то думаем, тем дольше об этом вспоминает. Американский когнитивный психолог Джордж А. Миллер поставил под сомнение пределы возможностей краткосрочной памяти. В статье 1956 года учёный заключил, что люди, как правило, способны удерживать в краткосрочной перспективе памяти около 7 блоков информации (± 2), прежде чем потребуется их дальнейшая обработка для более длительного хранения. Например, большинство людей запоминают 7-значный номер телефона, но не способны запомнить 10-значный номер. Это привело к тому, что Миллер описал число 7 ± 2 как «магическое» число в понимании памяти. | ||||||||||||||