Задания по глобальной компитенции. Исследование pisa впервые проверяло глобальную компетентность школьников
 Скачать 79.59 Kb.
|
|
Формирование глобальных компетенций Задание 1 В каком году исследование PISA впервые проверяло глобальную компетентность школьников?  2006 г. 2010 г. 2015 г. 2018 г.Задание 2 Выберите все характеристики, которые входят в определение глобальной компетентности в исследовании PISA:  Понимать значение глобальной компетентности в современном обществе Понимать и ценить различные взгляды и мировоззрения Успешно и уважительно взаимодействовать с другими Применять понятия из области общественнонаучных предметов Извлекать информацию, представленную в различных формах (текстовая, визуальная, статистические данные и пр.) Изучать глобальные и межкультурные проблемы Интерпретировать и оценивать поступки Принимать меры для коллективного благополучия и устойчивого развитияЗадание 3 Какие способы оценки глобальной компетентности используются в исследовании PISA? Выберите все верные варианты ответа: Когнитивный тест Портфолио школьников Анкетирование школьников Анкетирование администраторов школ Анкетирование родителейЗадание 4 Какие содержательные компоненты подлежат оценке и составляют блок «знания» в структуре «глобальных компетенций»? Выберите все правильные варианты ответа: Географические знания Обществоведческие знания Знания в области геополитики Знания глобальных проблем Экономические знания Исторические знания Знания в области языков Знания в области межкультурных взаимодействийЗадание 5 Что включает в себя концепт «глобальное понимание», используемый в исследовании PISA? Знания и когнитивные умения / процессы Когнитивные умения / процессы и аспекты глобальной компетентности Когнитивный тест и аспекты глобальной компетентности Познавательную и оценочную деятельностьЗадание 6 Какие когнитивные умения / процессы, связанные с аналитическим и критическим мышлением, выделены в комплексных заданиях в качестве составляющих для оценки глобальной компетентности? Выберите все правильные варианты ответа: Выдвигать предположения (гипотезы) Формулировать аргументы Научно объяснять причины событий Оценивать информацию Анализировать различные мнения, подходы, перспективы Приводить доказательства Извлекать информацию из источника, представленную в явном виде Объяснять сложные ситуации и проблемы Выявлять различные мнения, подходы, перспективы Оценивать действия и их последствия (результаты) Интерпретировать результаты действий и их последствия Выявлять противоречия в источниках информацииЗадание 7 Выберите все верные утверждения об особенностях заданий по формированию и оценке «глобальных компетенций»: Комплексные задания различаются по уровню сложности Учащиеся выполняют комплексные задания, а не случайный «набор» вопросов и заданий Максимальное количество баллов, которым оценивается каждый правильный и полный ответ, равно 2 Задания по «глобальным компетенциям» позволяют проверить и выставить отметку в соответствии с уровнем сформированности знаний, умений, отношений и ценностей В основе заданий по «глобальным компетенциям» лежат ситуации проблемного характераЗадание 8 В заданиях по «глобальным компетенциям» иногда используется информация о вымышленном государстве. Каковы основания для рассмотрения реальных проблем и ситуаций на примере вымышленной страны? Это помогает избежать использования стереотипов, связанных с жизнью конкретных стран и народов Так проще решить проблему в учебных целях Это решает психологическую проблему личного восприятия чувствительной ситуации школьником Верны все варианты Верны варианты 1 и 3Задание 9 Какие позиции Федерального закона «Об образовании в РФ» и ФГОС основного общего образования отражает направление функциональной грамотности «глобальные компетенции»? Выберите все верные варианты ответа: Идею об образовании на протяжении всей жизни Структуру образования в РФ Идею о необходимости применения теоретических знаний в социально-проектных ситуациях Личностные и метапредметные результаты образованияЗадание 10 Выберите все верные утверждения о формировании глобальной компетентности в образовательном процессе: Формирование глобальной компетентности школьников не должно происходить в рамках образовательного предметного обучения, эту задачу решает внеурочная деятельность Формирование глобальной компетентности направлено на достижение метапредметных результатов образования Формирование глобальной компетентности ориентирует на развитие soft skills Для формирования глобальной компетентности необходима междисциплинарная интеграция учителей Формирование глобальной компетентности следует осуществлять в 10-11 классах, так как Примерная образовательная программа основного общего образования не содержит содержательных компонентов, необходимых для этого процесса |