Воображение. Исследование воображения и творчества в отечественной и зарубежной психологии
 Скачать 281 Kb.
|
|
Глава II. Использование нетрадиционных техник рисования как средства развития творческого воображения старших дошкольников. 2.1 Диагностика развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Диагностика определения уровня развития творческого воображения у детей подготовительной группы была нами проведена в феврале-марте 2007 г. на базе МДОУ № 168 г. Ярославля. Детсадовскую группу мы разделили на 2 подгруппы – экспериментальную (10 чел.) и контрольную (10 чел.) На первом этапе работы мы провели тест Е. Торренса (см. приложение 1) Каждому ребёнку выдавался стандартный лист бумаги формата А4 с нарисованными одинаковыми кругами. Используя нарисованные изображения, ребёнку следовало придумать и изобразить как можно больше различных предметов и вещей. Необходимо было дорисовать к фигуркам любые детали или объединить данные круги в один рисунок. Данный тест мы оценивали по следующим критериям: Оригинальность образа (мах 3 балла) Богатство фантазии (мах 3 балла) Детализация образов (мах 2 балла) Эмоциональность образов (мах 2 балла) Оценка уровня развития воображения производилась в баллах: 0-3 – низкий уровень (Н) 4-7 – средний уровень (С) 8-10 – высокий уровень (В) Проведение диагностики позволило получить следующие результаты (см. таблица №1). Диагностика уровня развития творческого воображения на начальном этапе исследования.
Контрольная группа.
Результаты проведённого исследования показали следующие результаты: экспериментальная группа высокий уровень – 3 ребёнка средний уровень – 4 ребёнка низкий уровень – 3 ребёнка контрольная группа высокий уровень – 4 ребёнка средний уровень – 4 ребенка низкий уровень – 2 ребёнка Данный тест показал микросреду творческого развития каждого ребенка по основным критериям. Таблица №2 экспериментальная группа
Таблица №3 контрольная группа
Анализируя полученные результаты двух групп, можно сделать выводы: у детей этой группы преобладает средний уровень развития творческого воображения. На низком уровне находятся такие важные компоненты, как оригинальность, богатство разнообразия образов. Это позволяет нам констатировать тот факт, что в этой группе, которая занимается по развивающей программе «Радуга», недостаточно уделяется внимание развитию творческого воображения. Т.к. большие возможности в развитии творческого воображения заключает в себе изобразительная деятельность и прежде всего рисование, мы приступили к экспериментальной работе по использованию нетрадиционных техник рисования. 2.2 Экспериментальная работа по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Перед началом нашей работы мы показали образцы рисунков сделанных в различных техниках: «Выдувание», «Ниткография», «Монотипия» и др. Нам хотелось выяснить насколько дети ориентируются в определении материалов и техник предложенных работ. В итоге оказалось, что дети раньше никогда не рисовали с помощью нетрадиционных техник. Занятие №1 «Ниткография». Материалы: бумага, тушь, нитка средней толщины. Способ получения изображения: на сложенный пополам лист бумаги дети произвольно раскладывают смоченную в туше нитку, оставляя два кончика снаружи листа. Затем лист прижимается второй половиной листа, а ниточки вытягиваются. Не достающие детали дорисовываются. В результате этой работы могут получиться экзотические цветы, сказочные птицы, морозные узоры. Это изображение можно смотреть с любой стороны. в ходе работы в этой технике, некоторым детям мы помогали смочит нитку в туше. после того, как нитка оставляла загадочный след на бумаге, дети с большим интересом гадали на что это похоже. У некоторых образ рождается сразу, а кое-кто советовался с педагогом. В результате у детей получились удивительные работы: (см. приложение 2). «Жираф в бейсболке», «Весёлый заяц», «Морская свинка», «Птица с рыбкой», «Черепаха у камня», «Стрекоза» и др. Дети очень эмоционально называли свои работы и придумывали целые истории о своих героях. У детей активно проявлялась фантазия и пробуждался неподдельный интерес к рисованию. Занятие № 2 «Выдувание» или «Кляксография с трубочкой». Материалы: бумага, тушь цветная либо жидко разведённая гуашь, трубочка (соломинка для напитков или часть авторучки без стержня). Способ получения изображения: ребёнок трубочкой или кисточкой делает небольшое пятно (капельку) на листе бумаги. Затем на это пятно дует их трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Бумагу можно поворачивать. Можно сделать ещё одну кляксу другого цвета. Недостающие детали дорисовываются. Прелесть данной техники в том, что никогда нельзя предугадать куда будет двигаться краска и что из этого выйдет. Игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений, и конечно воображение. В результате работы у детей получились чудесные работы (см. приложение 3): «Голубая зима», «Зелёные водоросли», «Разноцветная осень», «Инопланетянин», «Цветущее дерево». Занятие № 3 «Монотипия». Материалы: бумага плотная, гуашь, акварель, кисточки, стекло или пластилин. Способ получения изображения: на стекло произвольно наносятся кисточкой цветовые пятна. Пока краска не высохла её накрывают листом бумаги и растирают. Затем лист снимается и дорисовывается до желаемого изображения. Детей изумляет работа в этой технике. Всегда работает эффект неожиданности. В процессе смешиваются различные цвета, появляются неповторимые разводы и сочетания красок. Это прекрасный способ чтобы затонировать лист бумаги. Можно предложить детям интересные темы: «Подводное царство», «Осенний парк», «Морской пейзаж». Дети в нашей группе придумали и изобразили следующие работы: «Подводные черепашки», «Загадочный ёжик», «Трёхглавый змей», «Чудо-дерево». Некоторые ребята увлечённые работой успевали сделать несколько оттисков. Эта техника им понравилась. Как показала практика, интересные изображения получаются и без стекла. Когда рисунок наносится на бумагу и другим листом накрывается. (см. приложение №4) Занятие №4 «Волшебные ладошки». Материалы: кисти рук, карандаши, фломастеры, краски. Способ получения изображения: ребёнок прикладывает свою руку к листу бумаги и обводит его карандашом. Затем начинается творческий процесс дорисовки различными материалами. Рисование с помощью ладошек – одно из любимых детских занятий. Оно не только дарит радость творчества, увлекает и удивляет, но и всякий раз убеждает детей в том, что их ладошки необыкновенные, волшебные. С помощью ладошек можно делать отпечатки на бумаге и превращать их в разные образы. Например, если нарисовать ствол дерева на бумаге, а затем намазать ладонь зелёной краской, можно быстро напечатать крону дерева, изобразить стройную сосну, пальму или раскидистый куст. Отпечаток руки может превратиться в важного индюка, задиристого петуха, прекрасного лебедя. У наших детей в группе получились: «Крылатая лисица», «Весёлый индеец», «Сказочная красавица», «Красавец – петух» (см. приложение №5) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ровень