ОБЖ. Исследовательская работа 22 Заключение 26 Приложения 28 Введение Дисциплина Безопасность жизнедеятельности

• Название: Исследовательская работа 22 Заключение 26 Приложения 28 Введение Дисциплина Безопасность жизнедеятельности
• Дата: 17.11.2022
• Размер: 68.6 Kb.
• Имя файла: ОБЖ.docx
• Тип: Исследовательская работа; #794417
• страница: 1 из 4

Содержание:

Введение 3

1. Подготовка к проведению и проведение урока по ОБЖ 4

2.Разработка и проведение зачетного профориентационного мероприятия (по профилю АмГПГУ) с учащимися 11 классов 13

3. Ознакомление с организацией и содержанием работы преподавателя-организатора ОБЖ и допризывной подготовки 15

4.Исследовательская работа 22

Заключение 26

Приложения 28

Введение

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» в учебных заведениях направлена на формирование культуры безопасности [1, с. 6], которая ответит на вызовы современного цивилизованного уровня развития.

Цель педагогической практики – изучение организации деятельности учебного заведения, учителя ОБЖ, классного руководителя, а также приобретение начального опыта педагогической деятельности при выполнении заданий на период практики.

Во время педагогической практики необходимо решить следующие задачи:

– познакомиться со структурой и содержанием образовательного процесса в школе, с особенностями работы учителя ОБЖ, классного руководителя, администрации школы;

– научиться организовывать, проводить и анализировать различные виды внеучебных занятий;

– приобрести начальный опыт ведения научно-методической работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности.

В круг вопросов курса ОБЖ входят не только безопасность жизнедеятельности, охрана труда, безопасность учреждений и организаций в чрезвычайных ситуациях, вопросы защиты окружающей среды [3], то есть вопросы, связанные с практическими аспектами безопасности, а также с изучением современных проблем безопасности и устойчивого развития нашей цивилизации.

1. Подготовка к проведению и проведение урока по ОБЖ

Конспект урока ОБЖ в 10 классе

Технологическая карта урока

Класс: 10 Б.

Дата: 14.01.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 3.

Тема урока: «Ноосфера, наше будущее или сегодняшняя реальность?»

Тип урока: изучение новых знаний.

В системе среднего и высшего образования активные и интерактивные методы обучения могут быть системообразующими методами, объединяющими все другие обобщенные педагогические технологии [2]. Использование активных и интерактивных методов обучения особенно важно при рассмотрении вопросов предмета «Безопасность жизнедеятельности», ориентированного на практику, даже при рассмотрении спорных задач.

Ученики 10-х классов приняли участие в педагогическом уроке-эксперименте, по направлению – «Безопасность жизнедеятельности» и «География».

На уроке ученики использовали сочетание проектного метода и формата обсуждения «круглый стол». В рамках их задачи «Ноосфера, наше будущее или сегодняшняя реальность?» ученикам было предложено выразить свое мнение о понятии «ноосфера» как словесно, так и в форме рисунка.

Результаты исследования и их обсуждение.

Экспериментальное занятие (45 мин) состояло из нескольких этапов:

1. Актуализация знаний (краткий обзор имеющихся знаний по данной теме) (5-10 мин);

2. Презентация мини-проектов;

3. «Круглый стол», обсуждение и оценка;

4. Саморефлексия.

Этап «Актуализация» представлял собой короткую (5-7 минут) сессию вопросов и ответов, например:

1. Какие великие открытия были сделаны в начале 20 века?

2. Какие великие ученые в области экологии вы знаете?

3. Кто такой В.И. Вернадский и чем он знаменит?

4. Что такое ноосфера с его точки зрения?

5. Почему его идея актуальна сегодня?

Второй этап, тематические мультимедийные презентации мини-проектов групп и отдельные иллюстрации проекта, занял около 20 минут.

Обсуждение «круглого стола», оценка проектов учениками-экспертами длилось до 10 минут. Остальные 10 минут были посвящены саморефлексии учеников (заполнение печатных форм).

Образовательные цели данного проекта включали формирование у учеников способности анализировать и объединять информацию, соотносить новую информацию со «старой», ставить и достигать определенные цели, научиться работать с партнерами, представлять результаты исследовательской деятельности.

Ключевые компетенции включали информационную компетенцию, коммуникативную компетенцию, критическое мышление, межличностное общение в группе, публичную презентацию своих идей.

Образовательная цель урока – научить учащихся формировать и выражать свое отношение к глобальным проблемам безопасности жизнедеятельности.

При подготовке проекта ученики:

А) научились находить и использовать соответствующие материалы;

Б) работали в небольших группах, которые они формируют сами в зависимости от выбора темы. Члены группы проводят информационный поиск, совместный результат которого будет представлен в мультимедийном формате и отдельные проекты, в данном случае иллюстрации;

С) научились излагать свою точку зрения связно и логично, опираться на факты.

Формат свободного обсуждения такой сложной и неоднозначной темы, как «Ноосфера, наше будущее или сегодняшняя реальность?», оказался наиболее эффективным в приобщении учащихся 11 классов к дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

Как было сказано, презентация проектов и их оценка составили основную часть урока.

Групповой проект включал теоретическую основу и практическое заключение. Индивидуальные проекты представляли собой небольшие наброски или рисунки, иллюстрирующие тематику проекта. Сами ученики выступили экспертами в проектах своих товарищей по группе. Они оценивали работы друг друга в соответствии со следующей матрицей:

1) логика теоретической основы темы,

2) соотношение названия и содержания,

3) композиция произведения.

В данном уроке нашли отражение, как глобальные экологические проблемы, так и проблемы техногенеза, а также различные представления о ноосфере.

Заголовки других проектов, например «Сегодняшний мир – это Ноосфера?», «Единство человека и природы», «Мир будущего» и др., вызвали интересную и динамичную дискуссию.

Использование проектной деятельности в курсе «Безопасность жизнедеятельности» требует от учащегося высокой активности и креативности, что обусловлено «новизной и уникальностью проекта», иначе возникнет серийное воспроизводимое повторение действий и известный образец [7].

Конспект урока ОБЖ в 8 классе

Технологическая карта урока

Класс: 8 Б.

Дата: 22.01.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 4.

Тема урока: «Обращение с огнем».

В наших домах много источников огня и тепла. Детям нужно знать, какие вещи безопасны для использования и которые предназначены только для взрослых.

Задача: ученики узнают больше об источниках огня и тепла. Основные правила техники безопасности.

План:

1. Учащихся вырезают этикетки и 16 изображений источников огня / тепла.

2. Объяснить учащимся, что они собираются отсортировать изображения по категориям, и что это нормально, если их ответы различаются, и некоторые изображения могут не подходить для категории.

3. Попросить учащихся сначала отсортировать картинки по категориям «Электричество» и «Огонь». Задать такие вопросы, как:

• Как электричество может привести к пожару?

• Что опаснее?

• Есть ли в вашем доме еще примеры электричества или огня?

• Предложить учащимся сравнить примеры и обсудить различия.

• Есть ли примеры, не подходящие ни к одной из категорий?

4. Попросить учащихся отсортировать картинки по категориям «Я могу использовать с помощью» и «Только для взрослых».

Задайте такие вопросы, как:

• Какие источники тепла вам разрешено использовать дома?

• Каковы правила безопасности при использовании этих источников тепла?

5. Попросить учащихся отсортировать по расположению источников тепла в их доме. Задайте такие вопросы, как:

• В каком помещении больше всего источников огня или тепла?

• В какой комнате, по вашему мнению, начинается большинство пожаров?

• Предложить учащимся сравнить примеры и обсудить различия.

6. Попросить учащихся сопоставить источник тепла / огня с правильными советами по безопасности.

Конспект урока ОБЖ в 9 классе

Технологическая карта урока

Класс: 9 Б.

Дата: 28.01.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 4.

Тема урока: «Предотвращение пожара».

Предупреждение пожаров – дело каждого. Дети должны понимать важность предотвращения пожаров и узнать, как они могут обезопасить себя и свои семьи.

Ученики смогут:

• Понять, что предотвращение пожаров – это ответственность, как общества, так и отдельных лиц.

• Перечислить как минимум 3 действия, которые можно предпринять на уровне сообщества (город / поселок и школа), снижающий риск получения травм от пожара.

План:

1.Показать видео «Уроки истории: пожар» и предложить учащимся сделать заметки.

2.Попросить учащихся перечислить конкретные факторы, из-за которых пожар выходит из-под контроля (недавняя засуха, много деревянных построек, погода была жаркая и ветреная).

3.Провести мозговой штурм в классе или в небольших группах, какие действия можно предпринять на уровне общества для предотвращения травм, связанных с возгоранием (наличие пожарных частей, пожарных кранов, обязательные пожарные учения, пожарная сигнализация в школах и общественных зданиях).

4.Спросить учащихся, что они могут сделать, чтобы обезопасить себя и свои семьи дома.

5.Попросить учащихся перечислить действия, которые они считают наиболее важными, и попросите их взять этот список домой.

Конспект урока ОБЖ в 11 классе

Технологическая карта урока

Класс: 11 А.

Дата: 05.02.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 4.

Тема урока: «Гражданская оборона (ГО). Основные понятия и задачи ГО».

Цели:

- создание условий для изучения системы ГО;

- развитие у учащихся умения логически излагать мысли;

- воспитание самостоятельности, творческой активности.

1.Ученики должны найти в учебниках эту главу и самостоятельно находите ответы на следующие вопросы:

– Дата основания ГО.

– Понятия МПВО, МЧС, РСЧС

– Основной ФЗ ГО?

– Перечислите самые важные задачи(3-4) ГО.

– Перечислите силы и службы ГО.

Время для работы – 10-15 минут.

2. Ученики называют основные источники информации.

Делятся на пары, выбирают источник информации и выполняют задание в рабочих листах: записывают определение понятия «ГО» из учебника ОБЖ.

3.Отвечают.

Оценивают и высказываются.

Рассуждают.

Записывают домашнее задание

Конспект урока ОБЖ в 11 классе

Технологическая карта урока

Класс: 11 Б.

Дата: 11.02.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 6.

Тема урока: «Закон и правопорядок».

Форма проведения: круглый стол.

Цель:

• познакомить учащихся с правилами, регулирующими жизнь человеческого общества;

• научить подростков предвидеть возможные последствия невинных, казалось бы, шалостей;

• воспитать чувство ответственности за свои поступки;

• воспитать уважительное отношение к закону.

Подготовка:

• Подбор литературы и составление докладов.

Каждый член общества – единственный и неповторимый. Он имеет свои привычки, склонности и пристрастия. Но индивид живет в обществе, состоящем из других столь же неповторимых индивидов. Так как же им следует сосуществовать в одном доме, на одной улице, в одном городе и в одной стране? Об этом мы и поговорим сегодня на нашем классном часе «Закон и правопорядок».

Наши докладчики напомнят о таких известных из курса граждановедения понятиях, как мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления, и познакомят с содержанием некоторых статей Кодекса РФ об административных правонарушениях и Уголовного кодекса РФ о наиболее часто встречающихся правонарушениях подростков.

Доклад № 1 ученик «Мораль и аморальные поступки».

Доклад №2 ученик «Закон есть закон».

Доклад № 3 ученик «Война на дорогах».

Учащиеся обсуждают поставленный вопрос и выбирают закон и порядок. Ваш выбор лишний раз подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций — закона и порядка. Но только не забудьте, что на выбранном вами пути законопослушных граждан от вас самих потребуется неукоснительное выполнение всех моральных норм и законов общества.

Конспект урока ОБЖ в 8 классе

Технологическая карта урока

Класс: 8 Б.

Дата: 18.02.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 5.

Тема урока: «История правил дорожного движения».

Цель урока:

1) научить студентов соблюдать правила дорожного движения и безопасность;

2) обучение поведению в общественных местах.

3) уметь использовать эти знания на повседневных уроках.

4) Организация через групповую работу, научить уважать друг друга.

Ход урока:

1. Приветствие учеников.

2. Проверка посещаемости студентов.

3. Внимание студентов к уроку.

4. Организация (обсуждения).

Лекция на тему урока «История правил дорожного движения».

1. Что вы знаете об истории правил дорожного движения?

2. Когда были приняты Правила дорожного движения в России?

3. Почему дорожные знаки называют «международным языком»?

4. Найти загадки и пословицы по теме.

Конспект урока ОБЖ в 9 классе

Технологическая карта урока

Класс: 9 Б.

Дата: 18.02.2020.

Предмет: ОБЖ.

№ урока по расписанию: 4.

Тема урока: «Виды терроризма».

Цель урока. Обобщить знания учеников о терроризме как идеологии насилия и террористической деятельности. Позна­комить с основными видами террористической деятельности и основными чертами современного терроризма.

Изучаемые вопросы:

1.Терроризм и террористическая деятельность.

2.Основные виды терроризма.

3.Основные черты современного терроризма.

Изложение учебного материала:

1.           Дать определение терроризма. Раскрыть содержание тер­рористической деятельности и подчеркнуть, что для достиже­ния своих преступных целей террористы используют различ­ные виды террористических актов: организуют взрывы, устраивают пожары, угоняют самолеты, проводят массовые от­равления, захватывают заложников или убивают людей.

2.     Обратить внимание учеников на то, что в зависимости от того, против кого направлен террор и какие перед ним по­ставлены цели, терроризм подразделяется на политический, криминальный, экономический, националистический, виртуальный, психологический, международный.

Кратко разобрать виды терроризма. Работа в группах.

Контрольные вопросы работа в группах.

1.            Какие основные цели определяют в настоящее время преступные действия террористов?

2.            Какие террористические акты совершают террористы в настоящее время и какие орудия преступлений они используют при этом?

3.            Как подразделяется терроризм по видам в зависимости от целей, которые преследуют преступники?

4.            Что такое международный терроризм и каковы его ос­новные особенности?

5.            Какие основные черты присущи современному терро­ризму?