исторический материал в математике. Курсовая Исторические задачииииии. Исторический материал как средство развития познавательного интереса учащихся 56 классов на уроках математики
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова» Институт математики и информатики Кафедра методики и преподавания математики ИСТОРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ (Специальность 44.03.01 –Педагогическое образование. Математика.) Выполнила: студентка 4 курса группы МПО-16 ИМИ СВФУ Самойлова Айталина Иннокентьевна Руководитель: к.ф.-м.н., доцент кафедры МПМ ИМИ СВФУ Попова Алена Михайловна (подпись) Якутск, 2019г. Содержание Введение 3 Глава 1. Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса при использовании исторических задач в обучении математике 5 1.1. Педагогический аспект проблемы развития познавательного интереса 5 1.2. Роль и место исторического материала на уроках математики 8 1.3. Исторический материал на уроках математики как средство развития познавательного интереса 10 Глава 2. Использование исторического материала на уроках математики в 5-6 классах 15 2.1. Обучающие математические задачи с историческим материалом 15 2.2. Разработка урока математики с использованием исторических материалов 17 2.3. Результат педагогического эксперимента 18 Заключение 29 Список использованной литературы 30 Приложения 1 ВведениеПознавательная деятельность является одной из ведущих форм деятельности учащегося, которая стимулирует учебную деятельность на основе познавательного интереса. Невозможно переоценить значение познавательной деятельности для общего развития учащегося и формирования его личности. Развитием познавательной интерес занимаются такие ученые, как С.Г. Воровщиков, Д.В. Татьянченко. С.Г. Воровщиков считает, что сложность формирования основ учебно-познавательного интереса, имеющей идеологические, содержательные, дидактические, методические, управленческие аспекты, требует разработки целостной внутришкольной системы развития учебно-познавательного интереса. Восприятие материала ряда тем на уроках математики происходит у некоторых учащихся с видимыми затруднениями. Одним из способов их преодоления является такое изложение материала, как – историческими сведениями. Их планомерное и целенаправленное использование в обучении математики позволяет к тому же разнообразить сам процесс обучения, сделав его более содержательным и интересным для учащихся, повысив его развивающую функцию. Изучение истории рассматриваемой науки способствует более полному и глубокому усвоению различных понятий, дает представление как о закономерности развития того или иного понятия, так и науки в целом. В настоящее время педагоги используют исторический материал на уроках математики, но очень редко. Это можно объяснять тем, что использование исторического материала затруднительно. Учитывая актуальность данной проблемы, выбрана тема курсовой работы: Использование исторического материала на уроках математики 5-6 классов как средство развития познавательного интереса. Объектом исследования является процесс обучения математике. Предмет исследования: развитие познавательного интереса обучающихся на уроках математики по средствам использования исторического материала. Цель исследования: выявить роль исторического материала для развития познавательного интереса учащихся 5-6 классов в процессе изучения математики и на этой основе разработать комплекс задач. Гипотеза исследования: использование исторических материалов на уроках математики, эффективно способствует развитию познавательного интереса учащихся. Для достижения данной цели поставлены следующие задачи: 1.Изучить развитие познавательного интереса обучающихся в 5-6 классах. 2.Выявить особенности исторического материала, изучаемого на уроке математики. 3.Разработать комплекс задач по математике с использованием исторического материала для обучающихся в 5-6 классах. 4.Экспериментально проверить разработанный материал и привести результаты исследования. Методы исследования: изучение литературы, анализ, синтез, сравнение. Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. |