исторический материал в математике. Курсовая Исторические задачииииии. Исторический материал как средство развития познавательного интереса учащихся 56 классов на уроках математики
 Скачать 0.5 Mb.
|
2.3. Результат педагогического экспериментаДанная экспериментальная работа была проведена в МБОУ «Национальная политехническая СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов». Эксперимент был проведен в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. В эксперименте принимали участие ученики 6 «а» - физмат класса. Обучаются учащиеся 6 «а» класса по учебнику Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсона. Целью эксперимента является развить познавательный интерес с помощью математических задач с использованием исторических материалов. Для этого были составлены математические задачи с историческим материалом по которому был составлен урок для 6 «а» класса. В 6 «а» классе 26 ученика, из них 12 мальчиков и 14 девочек. На уроках математики познавательные способности учащихся самые различные. Есть любознательные, активные дети, с высоким уровнем знаний (Валюшкина Алина, Коржикова Юлия, Исаченко Карина, Щербо Дарья). Есть дети, у которых низкие учебные способности (Илюшин Дмитрий, Павловский Никита). Основную часть классов составляют ребята со средними способностями к обучению. На констатирующем этапе учащимся было предложено ответить на вопросы анкеты по методике Г. В. Репкиной, Е. В. Заика, определяющей уровень познавательного интереса и сформированность компонентов учебной деятельности к урокам математики, к историческому материалу на уроках математики. На каждый вопрос учащиеся должны были поставить по 5-ти бальной шкале свое отношение к тому или иному вопросу анкеты. 1 - никогда, 2 - иногда, 3 - редко, 4 - часто, 5 - всегда. Таблица 1.1 Анкета
Таблица 1.2 Основные показатели развития познавательного интереса. Сформированность компонентов учебной деятельности (Методика Г. В. Репкиной, Е. В. Заика)
 Диаграмма 1.1 Сформированность компонентов учебной деятельности (Методика Г. В. Репкиной, Е. В. Заика) Для выявления уровня усвоения математического материала была дана контрольная работа. Задания контрольной работы были направлены на проверку знаний о действиях десятичных дробей. (Приложение 1) Таблица 1.3 Таблица усвоения математического материала
 Диаграмма 1.2 Уровень усвоения математического материала На формирующем этапе были проведены 4-5 занятий с использованием математических задач с историческим материалом. Использование компьютера на уроках позволяет эффективнее, интереснее и понятнее объяснять необходимый материал в интерактивной форме. Все учащиеся вовлечены в процесс. Учащимся было более комфортно работать в паре или в группе. Таким образом, решая математические задачи с использованием исторических материалов ученики развивали навыки вычисления, закрепляли и узнавали новые знания по истории, тем самым развивали познавательную деятельность. Фрагмент урока по математике в 6 классе Тема урока: Умножение десятичных дробей Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии Цели урока: Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.) Содержательная: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д., Оборудование: Тетради, интерактивная доска. Ход урока: Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1 мин) Учитель приветствуется с учениками, мотивирует фразой, актуализирует пройденную тему на прошлом уроке. (учащиеся отвечают на вопросы) Помогает поставить цель урока. Поясняет, что урок пройдет на тему самого главного события в истории нашей страны “Великая Отечественная Война”.  Актуализация знаний и пробного учебного действия (4 мин) На презентации для актуализации пройденной темы выходит задача с историческим материалом и с иллюстрацией: “В каком году началась Великая Отечественная Война? С помощью вычисления узнайте год. (56,4 * 68,2) – 1905,48” (Ответ: 1941)  На слайде историческая информация: “Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года – в день, когда на территорию СССР вторглись немецко-фашистские захватчики, а также их союзники. Она длилась четыре года и стала заключительным этапом Второй Мировой войны.” Этап локализации индивидуальных затруднений (15 мин) Дает ученикам задание на самостоятельную работу: “Что случилось 8 сентября 1941 года? Вычислите выражения и сопоставьте в возрастающем порядке. А-5,5 Д-2,4 Н-6,3 Б- 0,2 О-3,7 Л-1,5 Р-7,9 Е-0,8 К-8,1 Г-4,8 И-1,7 Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений (2 мин) Ученики сверяют свои решения и выводят ответ «Блокада Ленинграда». На слайде историческая информация: «8 сентября 1941 года началась военная блокада Ленинграда, длившаяся 872 дня.»  Учитель ходит по классу проверяет работы, указывает на ошибки, ученики исправляют ошибки. Предлагает еще узнать что-то новое и вычислить еще выражения. Этап реализации построенного проекта (4 мин) На слайде задачи: «Центральным событием этого периода стала величайшая в истории Сталинградская битва. В ходе битвы было уничтожено более 2,3 тысяч танков, 3,5 тысяч самолетов и 70 тысяч автомобилей. Сколько было уничтожено немецкой армии, корпусов и дивизий, если известно что это число в 22 раз больше, чем было уничтожено танков?» Ответ: 70,6 тысяч немецкой армии, корпусов и дивизий. На слайде историческая информация: «После Сталинградской битвы немецкие войска ослабли. Победа СССР в этой битве оказала существенное влияние на ход дальнейших военных событий»  Этап обобщения затруднений во внешней речи (4 мин) Все вместе решают задачи с историческим материалом: На рассвете 22 июня 1941 года Германия начала войну против Советского Союза. За четверо суток немецкие войска, сжигая и разрушая всё, прорвались вглубь страны в скорости 2,6 км/ч и достигли Западной Двины. Найдите путь продвижения немецких войск (в км). Решение: Формула пути: S= t*v T= 4 сутки v=2,6 Переведем из сутки в час: 4*24=96 Подставим в формулу: S= 96*2,6= 249,6 км Ответ: 249,6 км Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (10 мин) Самостоятельно выполняют задание: В начале Великой Отечественной войны экономика Ханты-Мансийского автономного округа была ориентирована на военные нужды. Резко увеличился выпуск продукции рыбной промышленности. Кондинский и Ханты-Мансийский леспромхозы стали вырабатывать специальную древесину, 3807 9997 553 485 9959 8134 7 использовавшуюся в производстве военной техники. Как называлась эта древесина? Для какого вида военной техники использовали данную древесину? Выполните действия и установите соответствие между результатом и буквой: 1) 54 ∙ 0,1 6) 0,054 * 100 2) 300 ∙ 0,01 7) 93 * 10 3) 7,3 ∙ 0,1 8) 0,107 * 1000 4) 540 ∙ 0,01 9) 2,8 * 100 5) 620 ∙ 0,001 10) 0,54 * 10 5,4 – А; 0,73 – И; 107 – Е; 280 – Р; 3 – В; 930 – Н; 0,62 – Ф Ответ: Авиа, фанера. Этап включения в систему знаний и повторений (2 мин) Повторяют правило умножения десятичных дробей. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (3 мин) Учитель спрашивает понравился ли урок, спрашивает что нового они узнали и чему научились. Дает на домашнее задание повторить правило умножения десятичных дробей. Прощается. На контрольном этапе было проведено повторное диагностирование. Сравним результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента, необходимо отметить положительное влияние на познавательную деятельность учеников.
 Диаграмма 1.3. Сформированность компонентов учебной деятельности 2 Затем была проведена контрольная работа с использованием математических задач с историческим материалом. (Приложение 2) Таблица 1.4 Таблица усвоения математического материала
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||