|
|
Рабочая программа Русский язык 1 класс. 1 класс. РП Русский язык. Иванова Ирина Ивановна учитель начальных классов г. 2022 рабочая программа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
|
Раздел 1. Развитие речи
|
1.1.
|
Составление небольших рассказов повествовательного характера
|
3
|
0
|
0.25
|
01.09.2022
|
Работа с серией сюжетных картинок,
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа
|
по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр,
|
05.09.2022
|
выстроенных в правильной
|
Российская электронная школа:
|
занятий, наблюдений
|
|
последовательности: анализ
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/
|
|
|
изображённых событий, обсуждение
|
|
|
|
сюжета, составление устного рассказа с
|
|
|
|
опорой на картинки;
|
|
Итого по разделу
|
3
|
|
Раздел 2. Фонетика
|
2.1.
|
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение
|
5
|
0
|
0
|
06.09.2022
|
Игровое упражнение «Скажи так, как я»
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа: Учу.ру
|
частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным
|
09.09.2022
|
(отрабатывается умение воспроизводить
|
https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным
|
|
заданный учителем образец интона‐
|
|
признакам звуков
|
|
ционного выделения звука в слове);
|
|
|
|
Игровое упражнение «Есть ли в слове
|
|
|
|
заданный звук?» (ловить мяч нужно
|
|
|
|
только тогда, когда ведущий называет
|
|
|
|
слово с заданным звуком,
|
|
|
|
отрабатывается умение определять
|
|
|
|
наличие заданного звука в слове);
|
|
|
|
Играсоревнование «Кто запомнит
|
|
|
|
больше слов с заданным звуком при
|
|
|
|
прослушивании стихотворения»;
|
|
|
|
Упражнение: подбор слов с заданным
|
|
|
|
звуком;
|
|
|
|
Работа с моделью: выбрать нужную
|
|
|
|
модель в зависимости от места
|
|
|
|
заданного звука в слове (начало,
|
|
|
|
середина, конец слова);
|
|
|
|
Совместная работа: группировка слов
|
|
|
|
по первому звуку(по последнему звуку),
|
|
|
|
по наличию близких в акустико-
|
|
|
|
артикуляционном отношении звуков
|
|
|
|
([н] — [м], [р] — [л], [с] — [ш] и др.);
|
|
|
|
Игра «Живые звуки»: моделирование
|
|
|
|
звукового состава слова в игровых
|
|
|
|
ситуациях;
|
|
2.2.
|
Установление последовательности звуков в слове и количества
|
5
|
0
|
3
|
12.09.2022
|
Игра «Живые звуки»: моделирование
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа: Учу.ру
|
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или
|
15.09.2022
|
звукового состава слова в игровых
|
https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
|
|
ситуациях;
|
|
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор
|
|
Моделирование звукового состава слов
|
|
слов, соответствующих заданной модели.
|
|
с использованием фишек разного цвета
|
|
|
|
для фиксации качественных
|
|
|
|
характеристик звуков;
|
|
|
|
Совместное выполнение задания:
|
|
|
|
проанализировать предложенную
|
|
|
|
модель звукового состава слова и
|
|
|
|
рассказать о ней;
|
|
|
|
Творческое задание: подбор слов,
|
|
|
|
соответ ствующих заданной модели;
|
|
2.3.
|
Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков.
|
5
|
0
|
2
|
16.09.2022
|
Комментированное выполнение
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа: Учу.ру
|
Различение гласных и согласных звуков. Определение места
|
21.09.2022
|
задания: группировка звуков по
|
https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный
|
|
заданному основанию (например,
|
|
слог
|
|
твёрдые — мягкие согласные звуки);
|
|
|
|
Учебный диалог «Чем гласные звуки
|
|
|
|
отличаются по произношению от
|
|
|
|
согласных звуков?»; как результат
|
|
|
|
участия в диалоге: различение гласных
|
|
|
|
и согласных звуков по
|
|
|
|
отсутствию/наличию преграды;
|
|
|
|
Совместная работа: характеристика
|
|
|
|
особенностей гласных, согласных
|
|
|
|
звуков, обоснование своей точки
|
|
|
|
зрения, выслушивание одноклассников;
|
|
|
|
Комментированное выполнение
|
|
|
|
упражнения по определению количества
|
|
|
|
слогов в слове, приведение
|
|
|
|
доказательства;
|
|
|
|
Работа в парах: подбор слов с заданным
|
|
|
|
количеством слогов;
|
|
|
|
Дифференцированное задание: подбор
|
|
|
|
слова с заданным ударным гласным
|
|
|
|
звуком;
|
|
|
|
Работа со слогоударными схемами:
|
|
|
|
подбор слов, соответствующих схеме;
|
|
|
|
Работа в группах: объединять слова по
|
|
|
|
количеству слогов в слове и месту
|
|
|
|
ударения;
|
|
2.4.
|
Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная
|
4
|
0
|
0
|
22.09.2022
|
Игровое упражнение «Назови братца»
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа: Учу.ру
|
функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.
|
27.09.2022
|
(парный по твёрдости — мягкости
|
https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
|
|
звук);
|
|
|
|
Учебный диалог «Чем твёрдые
|
|
|
|
согласные звуки отличаются от мягких
|
|
|
|
согласных звуков?»;
|
|
|
|
Контролировать этапы своей работы,
|
|
|
|
оценивать процесс и результат
|
|
|
|
выполнения задания;
|
|
2.5.
|
Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).
|
4
|
0
|
0
|
28.09.2022
03.10.2022
|
Игровое упражнение «Назови братца» (парный по твёрдости — мягкости звук);
Учебный диалог «Чем твёрдые
согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания;
|
Устный опрос;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
2.6.
|
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)
|
4
|
0.5
|
2
|
04.10.2022
07.10.2022
|
Комментированное выполнение упражнения по определению количества слогов в слове, приведение
доказательства;
Работа в парах: подбор слов с заданным количеством слогов;
Дифференцированное задание: подбор слова с заданным ударным гласным звуком;
Работа со слогоударными схемами: подбор слов, соответствующих схеме; Работа в группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения;
Работа в группах: нахождение и исправление ошибок, допущенных при делении слов на слоги, в определении ударного звука;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
Итого по разделу
|
27
|
|
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация
|
3.1.
|
Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических
требований, которые необходимо соблюдать во время письма
|
10
|
1
|
0
|
10.10.2022
21.10.2022
|
Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;
Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство;
|
Устный опрос;
|
|
3.2.
|
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением
|
5
|
1
|
0
|
24.10.2022
28.10.2022
|
Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;
Работа в парах: соотнесение одних и тех же слов, написанных печатным и письменным шрифтом;
Упражнение: запись письменными буквами слова/предложения/короткого текста, написанного печатными
буквами;
|
Диктант;
|
|
3.3.
|
Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста
|
5
|
1
|
0
|
07.11.2022
11.11.2022
|
Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
контролирование этапов своей работы;
|
Письменный контроль;
|
|
3.4.
|
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса
|
5
|
05
|
0
|
14.11.2022
18.11.2022
|
Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если строка заканчивается, а
слово не входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов (первичное знакомство);
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
3.5.
|
Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов
|
10
|
1
|
1
|
21.11.2022
02.12.2022
|
Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами;
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
|
3.6.
|
Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи,ши(в положении под ударением)
|
5
|
1
|
0
|
05.12.2022
09.12.2022
|
Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;
Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
3.7.
|
Знакомство с правилами правописания и их применением: ча,ща,чу,щу
|
5
|
1
|
0
|
12.12.2022
16.12.2022
|
Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
3.8.
|
Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)
|
10
|
1
|
0
|
19.12.2022
30.12.2022
|
Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и
конца предложения, с соблюдением пробелов между словами; Комментированная запись предложений с обязательным объяснением случаев употребления заглавной буквы;
Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву; Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Учу.ру https://uchi.ru/teachers/stats/main
|
3.9.
|
Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных
|
5
|
0
|
1
|
10.01.2023
16.01.2023
|
Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;
|
Письменный контроль;
|
Образовательная платформа: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
| |
|
|
Скачать 120.44 Kb.