диплом саморегуляция. диплом последняя версия. Иванова валерия владимировна
 Скачать 361.79 Kb.
|
2.5. Обоснование и описание процедуры исследованияПроцедура исследования включала в себя следующие пункты: ознакомление с деятельностью психологической службы МЧС России по Омской области; разработка методики исследования; формирование экспериментальной и контрольной группы, в соответствии с концепцией работы; проведение исследования по разработанной методике в экспериментальной и контрольной группе; проведение коррекционной работы в эксперементальной группе; осуществление качественного и количественного сравнительного анализа полученных результатов в контрольной и экспериментальной группе. Проведение диагностики в экспериментальной группе проходил следующим образом. Главным психологом ГУ МЧС России по Омской области были предложены выборки сотрудников имеющих военное образование и военную подготовку. В отведенном для этого помещения – учебный класс, сотрудникам была представлена разработанная нами методика. Всем группам сотрудников предоставлялась вслух инструкция, дублированная с бланка. Конкретные временные рамки на заполнение бланков определены не были, но ограничивались словами инструкции: «Отвечайте, пожалуйста, не задумываясь». Проведение диагностики в контрольной группе: сотрудникам предоставлялась аналогичная методика с идентичной инструкцией и ограничениями во времени, как и в экспериментальной группе. После проведения диагностики в экспериментальной и контрольной группе, нами были обработаны результаты исследования с использованием компьютерной программы для статистической обработки данных SPSS Statistics (аббревиатура англ. «Statistical Package for the Social Sciences» - «статистический пакет для социальных наук»). Полученные результаты были проанализированы при помощи факторного анализа. После чего нами были выделены показатели сходства и расхождения в контрольной и экспериментальной группах. 2.6. Обоснование и описание выборкиЭкспериментальная группа включала 30 сотрудников в возрасте от 23 до 45 лет, имеющих военную подготовку. Контрольная группа состояла из 30 сотрудников этого же учреждения, в возрасте, аналогичном экспериментальной группе: от 23 до 45 лет имеющие военное образование. По возрастным показателям группы особых различий не имеют. После отбора сотрудников, они были собраны в группы, имеющие разный уровень образовательной подготовки. Так, из 30 сотрудников, имеющих военную подготовку 21- прошли подготовку в армии ; 9 на военной кафедре в университетах Из 30 сотрудников, имеющих специальное образование, приравненной к военному образованию, 19 обучавшиеся в военизированных учебных заведениях; 11 , окончивших академию МЧС,АГПС, академию гражданской защиты и институт пожарной безопасности. После проведения диагностических исследований по указанным методикам и их анализа, нами осуществлялась работа по психо-коррекционным методикам, и представленными в « Методическом руководстве по проведению психопрофилактики и коррекции в Министерстве Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, утвержденных заместителем министра А.П. Чуприновым. По окончании проведения двух психо- коррекционных занятий, направленных на формирование саморегуляции сотрудников МЧС ( экспериментальная группа) проведено повторное исследование по представленным выше методикам. 2.7. Обоснование и описание методов статистического анализаС целью достоверности и обработки полученных данных при использовании методик был использован факторный анализ, как основной метод математически - статистической обработки данных, позволяющий выявить влияние личностных характеристик на уровень эмоциональной саморегуляции сотрудников МЧС России по Омской области. С целью сравнительного анализа, в нашем исследовании мы использовали критерий t-Стьюдента. T-критерий Стьюдента для независимых выборок применяется для сравнения средних значений двух независимых между собой выборок. Z-критерий Колмогорова-Смирнова для проверки нормальности распределения и последующего подбора критериев на определение значимости различий. Т.к. из 12 переменных 10 переменных имеют характер нормального распределения, то были подобраны параметрические критерии на значимость различий. Критерий t-Стьюдента для зависимых выборок применялся для изучения динамики показателей по методикам САН и Дембо-Рубинштейн на начальном и конечном этапах исследования в контрольной и экспериментальной группах по отдельности. 2.8. Анализ и обсуждение результатовРассмотрим, какие содержательные различия и сходства в группах сотрудников нашей выборки. Начнем наш анализ с влияния самочувствия, активности и настроения на эмоциональную саморегуляцию сотрудников МЧС. Таблица 2 Сравнение самочувствия, активности и настроения у контрольной и экспериментальной групп на начальном этапе исследования (средние значения и различия).
В результате можно проследить показатель отсутствия сколько – нибудь значимых показателей в параметрах контрольной и экспериментальной группы. На основании данных представленных в таблице 2 – можно проследить, что значимых изменений в показателях нет, следовательно, показатели эмоциональной саморегуляции сотрудников не зависит от начального этапа формирования ( до поступления на работу в МЧС),что доказывает первое положение гипотезы.  График 1 Сравнение самочувствия, активности и настроения у контрольной и экспериментальной групп на начальном этапе исследования (средние значения и различия). Проведение психо – коррекционной работы проводилось в течении одной недели, как положено по инструкции и методике. По окончании проведены повторные замеры. Таблица 3 Динамика показателей самочувствия, настроения и активности у экспериментальной группы на начальном и конечном этапах исследования (средние значения и различия)
Констатируем значительное изменение всех параметров. Так, показатели самочувствия улучшились на 0,67. Отмечаем изменения активности на 0,64 и настроение на 0,84 На основании проведения психокоррекционной работы в экспериментальной группе показатели самочувствия, активности настроения значимо увеличились. Данные представлены в таблице 3.  График 2 Динамика показателей самочувствия, настроения и активности у экспериментальной группы на начальном и конечном этапах исследования (средние значения и различия) Согласно методическим указаниям мы провели замеры в контрольной группе через 7 дней для измерения конечного результата критериев самочувствия, активности и настроения. Таблица 3 Динамика показателей самочувствия, настроения и активности у контрольной группы на начальном и конечном этапах исследования (средние значения и различия)
На основании данных из таблицы 3 можно проследить, что показатели по всем параметрам значимо увеличились.  |