Значение шахмат. Значение шахмат.. Избранные произведения
 Скачать 90.29 Kb.
|
|
Из работы В.А.Сухомлинского "Сто советов учителю" Для отдыха старшекласснику я советую шахматную игру, чтение художественной литературы. Шахматная игра в абсолютной тишине, при полной сосредоточенности - замечательное средство, тонизирующее нервную систему, дисциплинирующее мысль. (Подробнее - см. В.А.Сухомлинский "Сто советов учителю" // В.А.Сухомлинский "Избранные произведения" в 5-и томах, том 2. Киев: Радянська школа, 1984, с.208-209. Параграф 88 "Как воспитывать самодисциплину в умственном труде", пункт 7). Из статьи Н.Майданской "Место действия - школа: Дорогу шахматному всеобучу", 1983 Что дают детям уроки шахмат? Кто их должен вести? И почему, в конце концов, шахматы?.. В начале 1982 года Московская шахматная федерация через газету "Вечерняя Москва" обратилась к читателям с предложением высказать свои соображения по затронутой проблеме. Откликов пришло много, и большинство сходилось в одном: уроки шахмат в школе нужны… Побываем в московской школе №324, в третьем классе "А", где проводит эксперимент факультет психологии МГУ… Заинтересованность проявили директор школы В.В.Шнитко, учительница 2-го класса "А" А.В.Фланчик. Здесь и было решено проводить уроки шахмат раз в неделю, по субботам. "На уроке я выполняла роль ассистента В.М.Захарова. Помогло то, что сама играю в шахматы, - говорит А.В.Фланчик. - С самого начала главным было вызвать у ребят интерес к игре"… Два года длился эксперимент под руководством члена-корреспондента Академии педагогических наук СССР, профессора Н.Ф.Талызиной. В параллельном классе тоже шло обучение шахматам, но по другой программе… Что принесли с собой в школу шахматы? Повысилась успеваемость по всем предметам. … улучшение памяти, появление воображения, убыстрение мыслительного процесса… Психологи не раз проводили "чистые" эксперименты. У двух групп детей, примерно одинакового умственного и физического развития фиксировалась определённая единица мышления. С одной из групп проводили занятия шахматами, с другой - нет. По прошествии некоторого времени эту единицу мышления измеряли снова. У первой группы она оказывалась выше… Итак, нужны ли шахматы в школе?.. А.Фланчик: "Убеждена, что предметное преподавание шахмат в начальной школе необходимо. Ребята становятся вдумчивее, внимательнее, а их ответы - интереснее, разнообразнее". В.Охотник, преподаватель Днепропетровского ГУ, мастер: "В Днепропетровске несколько школ, где ведутся уроки шахмат… Дети преображаются на глазах". М.Дворецкий, международный мастер, заслуженный тренер РСФСР и Грузии: "Относя шахматы к сфере искусства, мы уже тем самым предопределяем знакомство с ними с детских лет"… Как решить проблему кадров в масштабе страны?.. В педагогических институтах созданы факультеты общественных профессий, где шахматы преподают. Не так давно совет по вопросам средней общеобразовательной школы Министерства просвещения СССР решил ввести в пединститутах факультативные занятия по различным видам спорта, в том числе и по шахматам. Не менее сложен вопрос с методикой преподавания шахмат. Московский городской Дворец пионеров выпускает методические разработки для школьного шахматного кружка. В содружестве с учёными тренеры Дворца берутся подготовить программу для занятий на уроках. Создана и испытывается программа челябинских специалистов. Известен опыт МГУ. Но усилия заинтересованных сторон пока ещё не объединены. В то же время шахматное движение в школах принимает массовый характер. Челябинск, Краснодар, Ленинград, Майкоп, Одесса, Волгоград, Антрацит Ворошиловградской области, Зеленодольск Татарской АССР, Первомайск Николаевской области, Днепропетровск, Прокофьевск - это далеко не полный перечень городов, где действуют энтузиасты… Вводить или не вводить шахматный всеобуч? В конечном счёте это решает Министерство Просвещения СССР. "Введение в школьную программу ещё одного урока, - говорит председатель методического совета по физическому воспитанию МП СССР В.И.Филимонов, - будет стоить больших средств, не говоря уже о том, что школьная программа и так перегружена…" (Подробнее - см. "64 - Шахматное обозрение", 1983, №4, с.18-19). Из статьи Г. Настасьева, директора Павлышской средней школы им. В. А. Сухомлинского, заслуженного учителя УССР кандидата педагогических наук "Незабываемые уроки Сухомлинского", 1985 Много лет назад видный педагог, Герой Социалистического Труда В. А. Сухомлинский (1918—1970) утверждал, что в школах должны создаваться свои самобытные традиции, такие, «которые передаются от одного поколения к другому без административных усилии педагогов». Одну из таких традиций Василий Александрович связывал с организацией школьных шахматных коллективов. К шахматам он относился с огромным уважением и не только сам хорошо играл, но все делал для того, чтобы дети полюбили шахматы, умели за шахматной доской защитить честь своего коллектива. Работая директором школы в п. Уве (Удмуртская АССР) после тяжелого ранения в боях под Москвой в 1942 году, Василий Александрович учил ребят и шахматам. А возвратившись в 1944 году на Украину и создав свою "Школу радости» в Павлыше, он стал учить детей не только играть, но и глубоко понимать шахматы. И что самое главное, на этой основе стремился развить детское мышление. Так со временем игра в шахматы, как и уроки наприроде, стала традицией как в школах Уве, так и в Павлыше. Из воспоминаний тех, кто тогда училсяи работал с Сухомлинским, мы узнаем о том, сколько волнений предшествовало всегда шахматным соревнованиям! А сколько открытий при этом делал для себя Василий Александрович. Вдруг выяснилось, рассказывал потом он, что тихий незаметный Дима обладает незаурядной силой воли, а буйный шаловливый Саша очень раним и обидчив. Поистине редкая возможность, — говорил Сухомлинский своим коллегам, учителям, воспитателям, — увидеть как бы со стороны ребят во время игры, поразмыслить о том, как дальше вести индивидуальную работу с ними, как их воспитывать, на что обратить особое внимание. После смерти Сухомлинского, приняв павлышскую школу и памятуя его советы, я стал во внеурочное время проводить с детьми шахматные занятия. Так, думал я, я смогу узнать, как эта одна из важных традиций школы Сухомлинского живет сегодня в Павлыше и что необходимо сделать, чтобы она развивалась и у нас и в других городах и селах области. Уже в те первые годы моей работы у нас сложился коллектив единомышленников, прошедший великолепную практику в педагогической лаборатории Сухомлинского. Вместе с учительницей начальных классов депутатом Верховного Совета УССР Е. М. Жаленко, секретарем парторганизации школы П. Г. Цыбульской, организатором внеклассной работы ученицей Сухомлинского Т. Г. Федоровой и другими искали мы пути развития способностей детей, детского мышления и видели в этом немаловажную роль шахмат. Мы думали над проблемой сочетания творческих уроков, связанных сочинением ребятами сказок, и занимательных уроков по шахматам. Проблема шахматного ликбеза потребовала от нашего педагогического коллектива более полного решения этого вопроса, определения его места в общей работе по коммунистическому воспитанию подрастающего поколения. Надо было познакомиться и с полезным опытом других школ. Прежде всего мы связались с педагогическим коллективом увинской школы, которую возглавляет ныне Н. З. Тюбек. Завязалась переписка с коллегами. Позднее состоялась конференция, на которой обсуждались учебно-воспитательные проблемы и педагогические концепции Сухомлинского. Мы пришли к единому мнению, что наряду с развитием устной речи, работой над книгой, рисунком, сочинением сказок настало время, когда необходимо ввести в жизнь школы уроки шахмат. Позже мы этот вопрос вынесли на педсовет и приняли решение включить уроки шахмат в расписание. Теперь, спустя несколько лет, мы можем сказать, что у нас увлечены шахматами не только многие ребята, но и их папы и мамы. Ведь не случайно завуч школы В. Деркач сыграла вничью в сеансе одновременной игры с чемпионом мира А. Карповым. Недавно делегация финских кинематографистов, посетившая нашу школу, предложила провести небольшой матч с малышами. Игра вызвала огромный интерес, ребята добились полного успеха. Теперь и в других школах области организована шахматная работа. Помогают шефы: колхозы и предприятия, которые обычно закупают комплекты шахмат для каждого класса, оборудуют учебные кабинеты необходимым инвентарем. Занятия строятся так: в 1-м классе шахматные уроки ведутся 1 час в неделю, в 2-м и 3-м классах — по 2 часа. Их проводят специально подготовленные воспитатели групп продленного дня. Кроме того, шахматные соревнования систематически организуются и во внеурочное время. Ученики 4—8-х классов занимаются в школьном шахматном клубе. Клуб регулярно проводит тематические вечера, турниры в школе, поселке и районе. Значительное место мы уделяем командным районным и областным соревнованиям, и особенно в пионерских стационарных лагерях труда и отдыха старшеклассников. В этих соревнованиях ведущая роль принадлежит коллективу, его спаянности. Единение команды чудодейственным образом способствует удачам, влияет на конечный результат борьбы. Наша школьная команда в составе С. Лядского, В. Федорова, Д. Плясовского, П. Малолетка, В Ленника, Е. Васина, С. Крейдича приняла участие в I и II этапах турнира Домов и Дворцов пионеров и школьников на приз газеты «Комсомольская правда» и заняла первое место. В летний период наши ребята не только умело, с огоньком работают на колхозных полях в своем лагере «Ровесник», но и в часы отдыха проводят шахматные поединки и другие спортивные встречи со взрослыми. Многолетний опыт подтверждает, что лучшие юные шахматисты, как правило, учатся успешнее своих одноклассников. Особенно эта связь заметно выражена в успеваемости по точным наукам. Мы утверждаем, что шахматы способствуют развитию личности ребенка, росту его общего кругозора, активизируют его участие в общественной жизни коллектива. (Подробнее - см. "Шахматы в СССР", 1985, №2, с.17). Из статьи "Приглашение к школьному уроку", 1985 Восемь лет назад … открылась школа№45 в Тракторозаводском районе Волгограда. А уже через год … в расписании начальных классов появился новый предмет - шахматы. К новому делу присматривались, находились и пессимисты. Прошло 7 лет, и спектиков не стало… За шахматные уроки голосуют родители и, что очень важно, учителя. А малышам они просто нравятся… Приказом Волгоградского облоно такие уроки назначены во вторых классах школ области. В помощь организаторам, преподавателям всеобуча комсомольская газета "Молодой ленинец" публикует "Школу шахмат". Уже вышло более двух десятков уроков... Шахматный всеобуч есть и в школах Латвии, Литвы, Молдавии. В заполярном Норильске эти необычные уроки введены в расписание, а в бакинской школе №264 такие занятия проходят по воскресеньям… 1 сентября в школах страны начался новый учебный год. Проходит он под знаком реформы, открывающей зелёную улицу многим начинаниям и экспериментам. Одно из них - шахматный всеобуч. Сейчас накоплен некоторый опыт, известны и проблемы: программы, преподаватели, оборудование, средства… Важно творчески осмыслить имеющиеся достижения. Эта работа уже началась по инициативе президиума Шахматной федерации СССР. Хорошо, если бы она была подкреплена обобщением опыта работы на местах, с учётом особенностей различных регионов страны. Подробнее - см. "64 - Шахматное обозрение", 1985, №17, с.1). Из статьи доктора педагогических наук, председателя комиссии "Шахматы - школе" Шахматной федерации СССР Б.С.Гершунского "Не конкурент, а союзник", 1986 (вначале приводится фото: "На экспериментальном уроке нулевого класса 526-й школы Куйбышевского района столицы") В числе наиболее важный социальных функций шахмат, несомненно, и функция педагогическая. Доказательства тому сама жизнь, массовая практика широкого использования шахмат в советской школе, опыт шахматных педагогов и тренеров в зарубежных странах. Еще более повышает роль шахмат как одного из эффективных средств педагогической деятельности реформа общеобразовательной и профессиональной школы Она ориентирует учителей, преподавателей ПТУ и техникумов на поиск действенных методов формирования творческих качеств личности учащегося. То есть на развитие в нем познавательной активности и самостоятельности, способности принимать оптимальные решения в самых различных (в том числе и экстремальных) ситуациях, а это требует повышенного внимания, хорошей памяти, избирательности в оценке разнообразных факторов, высокой ответственности, культуры и дисциплины мыслительной деятельности. Вот чему способствуют систематические занятия шахматами… Их вклад во всестороннее развитие человека – независимо от возраста, профессии, шахматной квалификации – очевиден. Поэтому-то в ФИДЕ и организована специальная комиссия, занимающаяся многоплановыми проблемами школьных шахмат. Аналогичная комиссия создана и при Всесоюзной шахматной федерации. Каковы же цели и задачи новой комиссии, получившей название «Шахматы – школе»? В первую очередь – дальнейшая популяризация шахмат среди молодежи, организация шахматного всеобуча, обобщение уже накопленного здесь опыта. Но не только. Предполагается изучение шахмат как эффективного средства воспитания, формирования социально значимых качеств личности. Нам предстоит разработать конкретные методические рекомендации, полезные школам, ПТУ, техникумам для использования шахмат во внеурочное время, на факультативных занятиях, в группах продленного дня, в пионерских лагерях, в семейном воспитании и самовоспитании. Интересно исследовать на шахматном материале методы формирования способности самостоятельного переноса знаний и навыков в новую ситуацию, видения новых проблем в привычных условиях или же новых функций уже знакомого объекта и т.д. Шахматы – своеобразная модель для апробации эффективности различных психолого-педагогических концепций. С этой точки зрения они заслуживают особого внимания как педагогов и психологов, так и специалистов в области самих шахмат, объединения их усилий, организации совместных научных исследований. Короче, есть, чем заняться и шахматным отделениям институтов физкультуры, и соответствующим исследовательским лабораториям, и Всесоюзной высшей школе шахматных тренеров. А много ли мы знаем о том, как следует использовать шахматы учителю на уроках или во внеурочной деятельности? Между тем они полезны не только при изучении математики. Новая комиссия призвана контролировать издание учебной и методической шахматной литературы, публиковать материалы, обобщающие передовой опыт работы. Мы наметили провести всесоюзный конкурс на лучшую организацию работы в учебных заведениях разного типа, а также всесоюзную научно-практическую конференцию. Отмечу, что Шахматная федерация СССР рекомендовала республиканским, областным и городским федерациям организовать на местах комиссии «Шахматы – школе». К сожалению, у нас нет своего печатного органа. Может, редакция журнала согласится стать тем Центром, куда руководители и активисты федераций, тренеры, учителя смогли бы обратиться со своими мыслями, предложениями, замечаниями? ОТ РЕДАКЦИИ: Редакция принимает предложение Бориса Семёновича Гершунского. Мы готовы открыть на страницах журнала своеобразную заочную конференцию по проблемам, затронутым в статье. А для того чтобы разговор был предметным, предлагаем нашим читателям, в первую очередь работникам учебных заведений, шахматных клубов, домов пионеров и школьников, руководителям секций и кружков, – всем, всем, всем подумать над такими темами: – Что необходимо сделать для того, чтобы повысить эффективность использования шахмат в учебных заведениях? – Какими учебно-методическими материалами вы предпочитали бы пользоваться? Если составляете методику сами, поделитесь опытом. Что, по вашему мнению, нужно издать? Есть немало районов, городов и даже областей, где шахматный всеобуч введен приказом органов народного просвещения. Что показал первый опыт? – Подбор и подготовка кадров преподавателей – одна из главных проблем. Как она решается у вас? – Какую помощь вы хотели бы получить от Шахматной федерации СССР, Центрального и местных шахматных клубов, редакции нашего журнала? Разумеется, могут быть затронуты и другие проблемы. И не обязательно в развернутых статьях. Мы будем признательны вам за предложения, замечания, адреса интересного опыта. (Подробнее - см. "64 - Шахматное обозрение", 1986, №3, с.1-2). Из интервью вице-президента ФИДЕ Р.Тудела (Венесуэла) на Конгрессе ФИДЕ №57 в Дубаи, 1986 г. - Что делается Международной шахматной федерацией для развития школьных шахмат? - У нас очень активно работает комиссия по школьным шахматам. Мы создали информационный центр в Мадриде. Туда поступает информация из всех стран, которые занимаются этим вопросом, - Италии, Франции, Венесуэлы и многих других. Мы знаем о международных совещаниях по проблемам школьных шахмат, одно из них недавно состоялось в Гамбурге. Такая информация обрабатывается, переводится на языки ФИДЕ и распространяется среди заинтересованных государств, и, прежде всего, в странах третьего мира. Сейчас в Венесуэле мы занимаемся подготовкой 1200 преподавателей шахмат для школ. Сначала мы провели эксперимент в контролируемых условиях. Выбрали школы, находящиеся рядом. Состав учащихся, социальная среда, уровень экономического развития района - всё было одинаковым. Мы исходили из того, что и коэффициент умственного развития учеников также одинаков. В одной из школ шахматы стали преподавать наряду с другими предметами. И результаты оказались просто поразительными: средний уровень развития учеников школы, где шахматы преподавались, значительно возрос, повысилась их успеваемость по другим предметам, заметно улучшилась дисциплина. В Гарвардском университете США проводился подобный эксперимент. Результаты его подтвердили те, что получены в Венесуэле. Благодаря этому я и сумел убедить наше правительство официально внедрить эту программу в жизнь. Сейчас мы обратились с просьбой к Советскому Союзу помочь нам преподавателями и тренерами. Мы очень благодарны Советскому Союзу за первоначальную идею по преподаванию шахмат в школе, её мы и воплотили в жизнь, и я уверен, что наш эксперимент будет продолжаться и получит распространение в других странах. (Подробнее - см. "64 - Шахматное обозрение", 1986, №21, с.10-11). |