Организационный момент
|
Эмоциональный настрой через беседу с ребенком.
|
Педагог здоровается с ребенком, называя его по имени. Сообщает, что они будут сегодня делать.
|
Ребёнок слушает и смотрит на педагога.
|
Эмоциональная реакция ребёнка на контакт с педагогом.
|
Регулятивные БУД фиксировать взгляд на человеке, обращающемся к ребёнку.
Комунникативные БУД использовать альтернативные методы коммуникации во взаимодействии с педагогом.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Беседа, постановка учебной задачи
|
Читает стихотворение, задает наводящие вопросы, которые помогают определить тему занятий
|
Фиксируют внимание на педагоге
|
Интерес к занятию
|
Регулятивные БУД фиксировать взгляд на человеке, обращающемся к ребёнку.
Коммуникативные БУД использовать альтернативные методы коммуникации во взаимодействии с педагогом.
|
Актуализация знаний.
|
Дидактическая игра с воздушными шариками на соотнесение цвета с его названием.
|
Показывает ребёнку воздушный шар, называет предмет и цвет.
Побуждает ребёнка показать красный шарик.
Побуждает ребёнка взять в руки красный шарик, подкинуть или дать в руки педагогу.
Играет с ребёнком шариками, называя предмет и цвет.
Побуждает ребёнка положить красный шарик возле красной ёмкостей по цвету. Акцентирует внимание ребёнка на том, возле какой по цвету ёмкости положили шарик.
|
Смотрит на шарики, слушает педагога, тянется к шарикам.
Касается рукой шарика с направляющей помощью педагога.
Берёт шарик в руки, подкидывает, дает педагогу.
Берёт шарик в руки, подкидывает, дает педагогу.
Ловит и бросает шарики педагогу.
Кладёт шарики с направляющей помощью педагога.
|
Эмоциональная реакция ребёнка на шарики, интерес к ним.
Ребёнок будет иметь возможность соотнесения цвета с его названием.
Ребёнок будет иметь возможность обогащения чувственного опыта через различные анализаторы.
Ребёнок будет иметь возможность соотнесения предметов красного цвета.
|
Познавательные БУД соотносить цвет с названием.
Регулятивные БУД фиксировать взгляд на предмете, показанном педагогом.
Коммуникативные БУД уметь взаимодействовать в тандеме «Педагог-обучающийся»
|
Физкультминутка
|
Задание на дифференцировку красного цвета. Необходимо собрать игрушки на полу в контейнер красного цвета
Необходимо порвать (цветную) бумагу красного цвета на части, частички приклеить на картинку «Дед мороз»
|
Объясняет задание ребёнку, показывает, что Мишка разбросал игрушки и их надо собрать в красную коробку. кладёт первый шарик в ёмкость по цвету. Сопровождает словами действия ребёнка.
Учитель показывает как рвать бумагу, затем совместно с ребенком приклеивают на картинку
|
Берёт шарики с пола, относит и кладёт шарики в коробку по цвету с направляющей помощью педагога.
При помощи педагога рвет бумагу и приклеивает на картинку
|
Ребёнок будет иметь возможность дифференцировать красный цвет.
дифференцировать красный цвет.
|
Познавательные БУД дифференцировать красный цвет цвет.
Регулятивные БУД выполнять действия по одноступенчатой инструкции педагога.
Коммуникативные БУД уметь взаимодействовать в тандеме «Педагог-обучающийся»
|
Закрепление знаний.
Организационно- исполнительский
|
Беседа о цвете.
Задание на узнавание картинных изображений предметов по цвету и соотнесение их с предметами-муляжами.
|
Показывает ребёнку предмет-муляж (томат), называет его, называет цвет. Даёт его в руки ребенку, рассказывает о нём.
Побуждает ребёнка показать томат на картинке.
Показывает картинки с предметами (яблоко), побуждает ребёнка показать картинку по названию и цвету.
Побуждает ребёнка соотнести предмет с картинкой. Словесно поощряет ребёнка.
|
Смотрит на предмет, слушает педагога, берёт в руки предмет, ощупывает.
Показывает предмет по названию и цвету с направляющей помощью педагога.
Смотрит на картинки, показывает с направляющей помощью педагога картинки по названию и цвету.
Смотрит на картинки, кладёт предмет возле картинки с направляющей помощью педагога.
|
Ребёнок будет иметь возможность переноса полученных знаний о красном цвете на предметы окружающей действительности.
Ребёнок будет иметь возможность соотнесения предмета красного цвета и его изображения.
|
Познавательные БУД уметь узнавать и различать предметы красного цвета и их картинные изображения.
Регулятивные БУД выполнять действия по одноступенчатой инструкции педагога.
Коммуникативные БУД
Уметь взаимодействовать в тандеме «Педагог-обучающийся»
|
Подведение итогов
|
Обобщающая беседа с ребёнком о красном цвете с использованием предметов этих цветов.
|
Кладёт предмет, муляж и картинку рядом с шариком по цвету.
Словесно обобщает всё, что делали на занятии, указывая рукой на красные предметы. Словесно поощряет ребёнка за работу на занятии.
|
Ребёнок слушает педагога, смотрит на предметы. Вступает во взаимодействие с педагогом, реагируя лепетом на слова педагога.
|
Ребёнок будет иметь возможность представления о красном цвете.
|
Познавательные БУД уметь узнавать и различать предметы красного цвета и их картинные изображения.
Регулятивные БУД фиксировать взгляд на предметах, показанных педагогом.
Коммуникативные БУД использовать альтернативные методы коммуникации во взаимодействии с педагогом.
|
Контрольный
|
Подведение итогов
|
Подводит итоги, учитель хвалит ребенка.
|
Хвалит себя
|
Ребенок взаимодействует с педагогом, спокойно прощается
|
Регулятивные БУД фиксировать взгляд на человеке, обращающемся к ребёнку.
Коммуникативные БУД использовать альтернативные методы коммуникации во взаимодействии с педагогом.
|
Скачать 23.36 Kb.