рабочая тетрадь география 5 класс. К новому фпу
 Скачать 2 Mb.
|
|
Земная поверхность на плане и карте (2) Дайте определение понятий. Относительная высота — Абсолютная высота — Горизонтали — На рисунке обозначьте: а) пологий склон, б) крутой склон, в) относительную высоту холма.  Какой город — Санкт-Петербург или Нижний Новгород — расположен выше над уровнем моря? По рисунку определите абсолютную высоту 1-, 2-, 3-, 4-го возвышений. От вершины каждого возвышения до уровня моря проведите прямые линии и подпишите на них соответствующую высоту в метрах. Высота, м  Вставьте пропущенные слова. Абсолютная высота в России исчисляется от С помощью горизонталей изображают на пла  нах и картах. Чем ближе эти линии друг к другу расположены, тем склонПредставьте, что вы ландшафтный дизайнер и вам поручено на участке (см. рис.) создать детский парк. С помощью условных знаков спроектируйте объекты, которые должны быть в детском парке. Продумайте, как вы будете использовать неровности поверхности. Свой проект спланируйте и обоснуйте.  Условные знаки: Выберите и отметьте верное утверждение. а) Абсолютная высота исчисляется от уровня Каспийского моря. б) Абсолютную высоту отсчитывают от уровня моря, принимаемого за 0. в) Горизонтали изображают неровности земной поверхности на планах и картах. г) Высота холма над окружающей его местностью будет абсолютной. Оцените итоги изучения. Я знаю определение понятий? Я могу определить относительную и абсолютную высоту? Что было интересно (не интересно)? Учимся с «Полярной звездой» (1) Определение сторон горизонта по Солнцу и звёздам. Как вы будете ориентироваться по Солнцу? Примените способ определения сторон горизонта по Солнцу на местности. Запишите, сумели ли вы это сделать. Как вы будете ориентироваться по звёздам? Примените способ ориентирования по звёздам вместе с родителями на местности. Сумели ли вы это сделать? Сформулируйте, насколько современному человеку, вооружённому техническими навигационными средствами, необходимы умения ориентироваться по Солнцу и звёздам. В каких случаях они потребуются? Практическая работа. Проведение маршрутной съёмки и составление плана местности. Цель: обучение проведению маршрутной съёмки и составлению плана местности. Оборудование: учебник, планшет, компас, визирная линейка, карандаш, ластик. Форма выполнения: оформление в виде плана на местности на отдельном листе. Последовательность выполнения. На основе алгоритма деятельности, представленного в 12 «Учимся с «Полярной звездой» (1), выполните практическую работу. 1) Составьте план на основе съёмки местности. а) Сформулируйте проблему в виде вопроса: б) Определите цель проведения съёмки местности: в) Подготовьте необходимые приборы для съёмки: г) Изучите на основе комментированного чтения текст «Составляем план местности». д) Составьте программу проведения съёмки. е) Выйдите на школьный двор и проведите съёмку местности. ж) Оформите окончательно план цветными карандашами. Оцените изученный материал. Я знаю, как проводить съёмку местности. Я могу провести съёмку местности самостоятельно. Где мне может понадобиться это умение? CD Географическая карта Атлас 2. Составьте схему «Свойства географических карт».  Продолжите предложения. Чем мельче масштаб, тем По содержанию различают карты С помощью условных знаков можно 4. Дайте описание физической карты России по плану.
Рассмотрите рисунок 30 учебника (стр. 46). На каких картах Санкт- Петербург изображён: а) более крупно б) менее крупно Как вы понимаете слова известного учёного картографа К.А. Салищева: «Карта выступает в двоякой роли: в качестве средства исследования и как его предмет в виде модели, заменяющей собой реальные явления, непосредственное изучение которых невозможно или затруднительно»? Какие доводы вы выдвинете для раскрытия этих положений? Известный картограф К.А. Салищев писал о том, что карты принадлежат к числу замечательных проявлений материальной и духовной культуры. Подготовьте проект «Карта — памятник культуры». С этой целью: а) сформулируйте цель проекта; б) подготовьте план реализации проекта; в) подберите литературу по теме; г) подготовьте описание проекта и оформление проекта. Заполните таблицу. Установите соответствие.
ных знаков В) собрание географических карт разной тематики для определённой территории
Оцените итоги обучения. Чему научился (лась)? Что узнал(а)? Что было интересно? Градусная сетка Дайте определение понятий. Параллель — Меридиан — Градусная сетка — рисунке изобразите и подпишите элементы градусной сетки. 3  2. На 1 3 4 5 По карте полушарий определите, в каком направлении от Москвы находится: а) Владивосток б) Каир в) Берлин Продолжите предложение. Через каждую точку поверхности могут проходить только С помощью градусной сетки можно определить Сравните параллели и меридианы на глобусе и физической карте мира. Результат исследования оформите в виде таблицы.
Отметьте верные утверждения. Какую форму на глобусе имеют параллели? а) полуокружность б) прямая линия в) окружность Какую форму на глобусе имеют меридианы? а) полуокружность б) окружность в) прямая линия Какой полюс — Северный или Южный — ближе расположен к любому населённому пункту России? 8. Оцените результаты обучения. Что при изучении градусной сетки показалось сложным? С какими понятиями познакомились? Как будете определять направление на карте и глобусе?  Географические координаты (1)Дайте определение понятий. Географические координаты — Географическая широта — Продолжите предложения. Определить географическую широту — это значит Широта отсчитывается от Различают широту. Географические объекты в России имеют широту. На рисунке обозначьте экватор; тропики; полярные круги.  3. Древнегреческий учёный Эратосфен (276-194 г. до н. э.) впервые предложил наносить на изображение земной поверхности условные линии в виде параллелей и меридианов. Напишите эссе «Как открытие Эратосфена повлияло на освоение географического пространства Земли». 5. Заполните таблицу.
6. Определите широту городов: а) Лондон в) Берлин б) Владивосток г) Бразилиа Какая из точек на карте находится дальше от экватора? а) 35° с.ш. б) 20° ю.ш. Оцените результаты обучения. Я умею определять широту. Я умею находить на карте объекты по координатам. Что для меня оказалось сложным?  Географические координаты (2) Дайте определение понятий. Географическая долгота — Часовые пояса — Выберите верные утверждения. а) Линиями долготы называют меридианы. б) Отсчёт долготы начинается от Гринвичского меридиана. в) К западу от нулевого меридиана все точки имеют западную долготу (з.д.). г) Западная и восточная долгота измеряются от 0 до 90°. Изучите рубрику «Шаг за шагом» (стр. 56-57 учебника). Выясните, всё ли вам понятно. (фгосД 1 Рабочая тетрадь 1 по географии 1 ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь 2 с комплектом контурных карт 2 Определите географические координаты следующих объектов на карте полушарий: а) остров Шри-Ланка б) вулкан Везувий в) город Сантьяго г) вулкан Фудзияма Определите по карте полушарий, какие объекты имеют координаты: а) 2° ю.ш. 78° з.д. б) 35° с.ш. 140° в.д. в) 38° с.ш. 77° з.д. Есть ли на Земле точка, координаты которой 0°? Это озеро называют «мёртвым сердцем» материка. По координатам 29° ю.ш. и 138° в.д. найдите его на карте. Запишите его название. Практическая работа. Определение географических координат на глобусах и картах. Цели: формировать умения определять географические координаты географических объектов. Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, физическая карта России. Форма выполнения: оформление в виде таблицы. Последовательность выполнения. 1) Определите географические координаты и заполните таблицу.
2) Выполните задания 4, 5, 7, 8, 9, 10 в учебнике на странице 57. Как вы понимаете слова известного отечественного картографа А.М. Бер- лянта: «надо не скользить по картам «скучными глазами», а разглядеть в них живую и вечно меняющуюся действительность»? Как на карте обозначают Гринвичский меридиан? В каком направлении надо двигаться из вашего населённого пункта, чтобы попасть на Северный полюс: а) на юг; б) на север; в) на северо-запад; г) на северо-восток? Найдите на карте России город, имеющий координаты 60° с.ш. 151° в.д. Оцените изученный материал. Я умею находить по карте Я знаю, какие действия надо совершить, чтобы Я понимаю, для чего необходимо При изучении этого вопроса было Учимся с «Полярной звездой» (2) Практическая работа. Работаем с картой. Девизом при выполнении заданий будут слова известного географа, океанолога, картографа Ю. М. Шокальского: «Карта есть удивительное орудие изучения земного шара, которое одно только и сможет дать человеку дар провидения». В рабочей тетради выполните задания § 17 в учебнике (стр. 58-59). Определите, можете ли вы пользоваться планом и картой. Для этого поставьте знак «+», если можете, или знак «-», если затрудняетесь. Определять направление на плане и карте. Определять расстояние на плане и карте с помощью масштаба. Определять взаиморасположение объектов на плане и карте. Определять географические координаты точки на карте, j Находить точку на карте по её географическим координатам. Определять абсолютные высоты и глубины на плане и карте. Составлять описания местности по топографическим картам. Выставите себе отметку и выполняйте задания далее. Выполните задание I. Для этого выделите признаки для сравнения.
Вывод По рисунку 24 (стр. 38 учебника) опишите маршрут по топографической карте. Для этого ответьте на вопросы задания II. Выполните задание III в учебнике. Изучите топографическую карту на рисунке 37 (стр. 59 учебника). С помощью масштаба определите расстояние по прямой: (фгосД 1 Рабочая тетрадь 1 по географии 1 ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь 2 с комплектом контурных карт 2 потому что При ответе опирайтесь на вопросы, поставленные в тексте учебника. Выполняя этот проект, представьте себя предпринимателем, который приобрёл участок земли за свои деньги, осваивает его с целью производить продукты для общества, получать прибыль для себя, культивировать окружающую местность. Как вы думаете, у вас получилось? Оцените изученный материал. Как вы считаете, вы освоили тему «План и карта»? Вам понравилось выполнять задания? Какие оказались сложными? Какие — интересными? ЛИТОСФЕРА — ТВЁРДАЯ ОБОДОЩКА ЗЕМЛИ С 'Qs> Л , ■. » V ; J Земная кора — верхняя часть литосферы Дайте определение понятий. Литосфера — Мантия — Ядро — Зарисуйте внутреннее строение Земли, подпишите, из каких частей она состоит. Какие выводы можно сделать на основе анализа рисунка?  Дайте характеристику земной коры. План характеристики составьте самостоятельно, прочитав текст о земной коре на странице 62 учебника и разделив его на смысловые части. 1) 2) 3) Обобщите материал в виде таблицы на основе текста учебника на странице 63 «Какие проявления внутренних и внешних сил мы видим на земной поверхности?». В какой последовательности вы будете выполнять работу? 1) 2)
Великий русский учёный М.В. Ломоносов писал о том, что «велико есть дело достигать во глубину земную разумом, куда рукам и оку достигнуть возбраняет натура». Для чего, на ваш взгляд, необходимо исследовать литосферу? Выясните, с помощью чего сегодня это делается. Выберите и отметьте верное утверждение. Твёрдая оболочка Земли называется мантией. Б) Океаническую земную кору образуют осадочный и базальтовый слои. В центре Земли находится металлическое ядро из железа и никеля. Г) С глубины 20-30 м температура каждые 100 м. Установите соответствие. земной коры увеличивается на 3° на
жёсткие, устойчивые малоподвижные блоки литосферы твёрдая оболочка Земли литосфера слой находится одновременно в жидком и твёрдом состоянии расплавленное вещество мантии
Заполните таблицу. Оцените изученный материал. Что меня заинтересовало? Что показалось сложным для понимания? Человечество раскрыло все тайны земной коры? Горные породы, минералы и полезные ископаемые Ф Дайте определение понятий. Горные породы — Минералы — Полезные ископаемые — Заполните пропуски в предложениях. Горные породы различаются по Горные породы состоят из Различают следующие группы горных пород по происхождению: Охарактеризуйте магматические горные породы.
4. Охарактеризуйте осадочные горные породы.
5. Охарактеризуйте метаморфические горные породы.
6. Сравните понятие «горная порода» и «минерал». Какие выводы вы сделали? Практическая работа. Сравнение свойств горных пород. Цели: формирование способов действий по сравнению свойств горных пород. Оборудование: горные породы гранит, мел, стеклянная пластина. Форма выполнения: заполнение таблицы. Последовательность выполнения. На партах разложены образцы горных пород: мел, гранит. Заполните таблицу.
Применение мела: Применение гранита: Выводы: Примите участие в письменной дискуссии «Как вы считаете, может ли месторождение полезного ископаемого на Земле возникнуть быстро, например за год?». Для участия в письменной дискуссии воспользуйтесь алгоритмом. Я предполагаю, что (формулировка своего суждения) В качестве аргументов я привожу следующие (возможны ссылки на текст учебника, мнения учёных, полученных вами в Интернете, книгах, словарях и т. д.) Писатель К.Г. Паустовский писал: «Мы живём в громадном, плохо разгаданном мире и топчем камни ... не подозревая, что знакомство с ними обогатило бы наш опыт во всех областях жизни». Согласны ли вы с писателем? Свои рассуждения обоснуйте. Выполните проект «Какие горные породы слагают нашу местность». Для выполнения: а) сформулируйте цель; б) продумайте план; в) определите, с какими источниками информации (книги, статьи, карты, беседы с родными и т. д.) вы будете работать; г) как вы будете оформлять проект (в виде выступления, описания и т. д.); д) продумайте план презентации (на 5-7 мин.) и её оформление. Выберите «лишнюю» горную породу, подчеркните её. а) песок, известняк, глина, гранит б) гранит, базальт, кварцит, габбро в) базальт, уголь, глина, гипс Мрамор и гнейс относятся к горным породам а) осадочным б) метаморфическим в) магматическим Уголь и галька относятся к горным породам а) осадочным б) метаморфическим в) магматическим (фгосД 1 Рабочая тетрадь 1 по географии 1 ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь 2 с комплектом контурных карт 2
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||