рабочая тетрадь география 5 класс. К новому фпу

• Название: К новому фпу
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 2 Mb.
• Имя файла: рабочая тетрадь география 5 класс.doc
• Тип: Учебник; #429215
• страница: 1 из 5

(фгосД

К НОВОМУ ФПУ

В. В. Николина

Рабочая тетрадь

по географии


учени
К учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной и др. «Гэография. 5 — 6 классы»


школы
класса
Учебно-методический комплект

В. В. Николина

ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь

с комплектом контурных карт

К учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной и др. «География. 5-6 классы»

(М.: Просвещение)

5 класс

Издательство

«ЭКЗАМЕН» МОСКВА * 2020

УДК 373:91 ББК 26.8я72 Н63

Никол и на В. В.

Н63 География: 5 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт: к учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной и др. «География. 5-6 классы». ФГОС (к новому учебнику) / В. В. Николина. — М. : Издательство «Экзамен», 2020. — 63, [1] с.: ил., карт. (Серия «Учебно-методический комплект»)

ISBN 978-5-377-14371-0

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).

Предлагаемое пособие включает разнообразные виды заданий, направленные на развитие позна­вательного интереса учащихся, повышение мотивации к обучению, отработке предметных и мета- предметных умений и навыков. В рабочую тетрадь включены необходимые контурные карты и за­дания по работе с ними. Особый раздел составляет проектно-исследовательский блок, реализующий практико-ориентированную составляющую курса географии, а также рефлексивно-оценочный блок, помогающий определить успехи в обучении. В пособии представлены все практические работы, предусмотренные программой, даны алгоритмы и методика их выполнения.

Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные посо­бия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

УДК 373:91 ББК 26.8я72

Подписано в печать 24.07.2019. Формат 60x90/8. Гарнитура «PragmatikaC». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 2,67. Уел. печ. л. 8. Тираж 8000 экз. Заказ № 1812.

ISBN 978-5-377-14371-0 © Николина В. В., 2020

© Издательство «ЭКЗАМЕН», 2020

Содержание

(фгосД 1

Рабочая тетрадь 1

по географии 1

ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь 2

с комплектом контурных карт 2

Обращение к учащимся

Дорогие ребята! Вы держите в руках рабочую тетрадь по географии. Она — ваш главный помощник при работе с учебником, при изучении геогра­фии. В рабочей тетради представлены задания разной сложности, которые поз­волят вам с интересом осваивать удивительную науку географию. Для выполне­ния заданий используйте учебник, карты атласа, контурные карты, Интернет.

Все задания объединены в несколько блоков. Блок «Определяем поня­тие» поможет вам лучше запомнить термины, понятия, изучаемые в данном параграфе.

Блок «Информационно-деятельностный» включает задания разной сложности, основанные на использовании текстов, рисунков, карт, Интернета. Они научат вас использовать различные источники информации, помогут осво­ить разные способы деятельности на уроках географии.

Блок «Ценностно-смысловой» направлен на определение значимости географических знаний для общества в целом и конкретно для каждого из вас. Выполнение заданий блока позволяет ответить на вопросы: «Зачем мы изучаем географию?», «Как я смогу использовать свои знания?».

Блок «Проектно-исследовательский» содержит задания, которые поз­волят вам включиться в решение географических проблем, создание проектов, в проведение исследований.

Блок «Рефлексивно-оценочный» поможет вам объективно оценить свои достижения, подходить творчески к выполнению заданий.

В рабочей тетради есть и Практические работы. Выполняя их вы приоб­ретёте практические навыки, которые будут нужны вам как для получения но­вых знаний, так и в повседневной жизни.

1. 
   Зачем нам география и как мы будем её изучать
   

1. 
   Дайте определение: Что такое наука география?
   
2. 
   Из каких древнегреческих слов состоит слово «география»? Что они озна­чают?
   
3. 
   Сформулируйте значение географии:
   

а) для общества:

б) для вас лично:

4. 
   Почему «главным двигателем» расширения знаний о географическом про­странстве в прошлые века была торговля?
   
5. 
   Почему древнегреческий учёный Страбон считал, что география изучает образ жизни людей — как искусство жить на планете? Согласны ли вы с великим учёным? Свою точку зрения аргументируйте.
   
6. 
   На основе текста §1 (стр. 5-6) составьте схему «Методы географической науки».
   

Практическая работа. Организация фенологических наблюдений в природе.

Цель: определить значимость фенологических наблюдений.

Оборудование: календарь погоды.

Фенология — система знаний о сезонных явлениях природы, сроках их наступления и причинах, определяющих эти сроки. Эти изменения мож­но фиксировать в календаре погоды. Наблюдения за погодой проводятся ежедневно в течение одного осеннего, зимнего, весеннего месяцев. Ре­зультаты наблюдений сравнивают со среднестатистическими данными.

7. 
   Рассмотрите рисунок 1 (стр. 4) учебника «Заморские купцы у царя Салта- на» (художник И.Я. Билибин). Как вы считаете, о чём может идти разговор между заморскими гостями и царём Салтаном? Сформулируйте вопросы, которые может задать царь Салтан купцам.
   
8. 
   Проведите исследование «Откуда в наш дом поступают товары для жиз­ни». Исследование проведите с помощью изучения торговых этикеток, бе­сед с родителями. Определите последовательность действий в проводи­мом исследовании. Результаты исследования оформите в виде таблицы.
   

Название товара	Город	Страна
Продукты питания:
1.
2.
3.
Одежда
1.
2.
3.

Сформулируйте вывод на основе проведённого анализа.

9. 
   Выберите и отметьте правильный ответ.
   

Слово «география» в первую очередь означает

а) описание в) изображение

б) изучение г) исследование

География — наука, изучающая

а) природу Земли в) страны и народы

б) географические карты г) земную поверхность,

население и его деятельность

10. 
    Вы изучили первый параграф нового учебника. Устно ответьте на вопросы: Что меня заинтересовало? Что уже было известно? Что показалось слож­ным? Какие ценные знания получены?
    

НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЁМ

2. 
   Как люди открывали Землю (1)
   

1. Дайте определение. Эпоха Великих географических открытий — это

2.
Вставьте пропущенные слова.


ка».
Первым учёным, высказавшим идею о шарообразности Земли, был . ввёл термин «географи­

совершил первое кругосветное путешествие в

годах. Эпоха Великих географических открытий нача­

лась с

Практическая работа. Обозначение на контурной карте (стр. 8-9) маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды.

Цель: выявить вклад великих путешественников в изучение Земли, нау­читься описывать по физической карте маршруты их путешествий. Оборудование: учебник, физическая карта мира, контурная карта.

Форма выполнения: нанесение на контурную карту маршрутов. Последовательность выполнения.

1. 
   Определите и сформулируйте цель и план работы.
   
2. 
   Послушайте инструкции учителя по работе с контурной картой.
   
3. 
   Выберите один из маршрутов по карте «Маршруты важнейших путеше­ствий».
   
4. 
   Определите по карте, откуда (как определили), когда, как двигался, ка­ким путём (сухопутным, водным), мимо каких объектов шло путешествие.
   
5. 
   На контурную карту нанесите маршрут.
   

3. 
   Заполните таблицу.
   

Путешественник	Значение путешествия в освоении Земли
1) Васко да Гама
2) Христофор Колумб
3) Фернан Магеллан

Физическая карта полушарий

(фгосД 1

Рабочая тетрадь 1

по географии 1

ГЕОГРАФИЯ Рабочая тетрадь 2

с комплектом контурных карт 2

-О_г44Л-, —^ -- - 4+4^uiQ-! su ‘«f| \

.. t|ii^ tK^ qvTHO v sw =.» v^!Hr •:£•’ • wjm «аиг.рХ \

\* ’ \ -> ’N!“ '3b*< t •..; Г f г, Я ■ .

jtfcri: it ГЕПш

\ l ! /ОТ ЩШ

——4——*•

Южный ПОЛЮС
Северный полюс

>туг . ШШО \ I ! ' 4

-гг- — r*\ '•■ '\^Г 1

*» :'-Г ..Nip '

:,r b^l-alu &шт

^:V#k:iN<\ Шф*1³<0№-8te'M*3

у&Щ<1 »&№*:■ нгпто ‘ ФЧ$Ш10: f

, ; ‘- I />£*■

Южный полюс
Масштаб 1:95 ООО ООО

4. 
   Прочитайте стихи.
   

«Тебе, Колумб, тебе венец!

Чертёж земной ты выполнивший смело И довершивший, наконец,

Судеб неконченое дело.

Ты завесу расторг божественной рукой —

И новый мир, неведомый, нежданный,

Из беспредельности туманной На божий свет ты вынес за собой.»

(Ф.И. Тютчев «Колумб»)

Как поэт Ф.И. Тютчев определяет значение X. Колумба в освоении Земли? В чём, на ваш взгляд, состоит вклад X. Колумба в развитии цивилизации?

5. 
   Используя материалы справочников, художественных и научно-популяр­ных книг, Интернета, карту «Маршруты важнейших путешествий» учебника, проведите исследование о русском путешественнике-патриоте Афанасии Никитине. При проведении исследования выясните: 1) Кем был А. Ники­тин; 2) Годы жизни; 3) Куда совершил путешествие; 4) Какова цель путе­шествия; 5) Где описано его путешествие; 6) Какой вклад внёс путеше­ственник в освоение Земли; 7) Чем привлекла вас личность А. Никитина; 8) С помощью каких средств можно совершить такое путешествие сегод­ня; 9) Используемые источники литературы.
   

Работу оформите на отдельном листе.

6. 
   Установите и отметьте, что из указанного является «лишним».
   

У истоков науки географии стояли учёные

а) Эратосфен в) Ф. Магеллан

б) Аристотель г) Птолемей

7. 
   Определите, о каких путешественниках идёт речь.
   

Этот путешественник родился в Венеции в 1254 году. В 1271 году отпра­вился с отцом в качестве купца в путешествие в Китай, где пробыл почти 20 лет, знакомясь с природой, достопримечательностями, обычаями, тра­дициями. Свои впечатления изложил в «Книге чудес мира».

Это португальский мореплаватель (1469-1524 гг.). Во главе португальской эскадры отправился из Лиссабона в Индию вокруг Африки. Он первым проложил морской путь из Европы в Южную Азию. Во время его плавания был открыт мыс Доброй Надежды.

8. 
   Сформулируйте устно ваши впечатления после изучения параграфа.
   

Что оказалось трудным? Что было интересным? О чем вам захотелось уз­нать больше? Какие знания вам показались особо ценными?

3. 
   Как люди открывали Землю (2)
   

1. Установите соответствие.

Путешественник

1. 
   А. Тасман
   
2. 
   Д. Кук
   
3. 
   Р. Амундсен
   
4. 
   Ф. Дрейк
   

Вклад в освоение Земли

1. 
   Совершил 3 кругосветных путешествия. От­крыл Гавайские острова. Близко подошёл к берегам Антарктиды
   

Б) Открыл Австралию. Его имя носит море в Ти­хом океане, остров у берега Австралии, вы­ступ материка в штате Западная Австралия

2. 
   Совершил второе кругосветное плавание, от­крыл пролив между Южной Америкой и Ан­тарктидой
   

Заполните таблицу.
Г) Полярный путешественник, достиг Южного полюса

1	2	3	4

Подготовьте эссе «Кто они — первооткрыватели земель». В качестве эпи­графа используйте отрывок стихотворения К. Бальмонта.

«Мы плыли всё дальше — мы плыли.

Мы плыли не день и не два.

От влажной крутящейся пыли Кружилась не раз голова.»

(Константин Бальмонт)

Известный географ А.Д. Арманд писал:

«...Стремление увидеть непохожее своими глазами срывало с места и тол­кало в несусветную даль романтиков вроде Марко Поло, Афанасия Ники­тина, Давида Ливингстона. Не меньше, впрочем, сделали для географии те, кто гнался за чужим добром...». Согласны ли вы с мнением учёного. Что ещё вы могли бы высказать по этому поводу?

Фритьоф Нансен так писал о Руале Амундсене: «Он навеки займёт осо­бое место в истории географических исследований. В нём жила какая-то взрывчатая сила. На туманном небосклоне норвежского народа он взошёл сияющей звездой».

Используя материалы справочников, научно-популярной и художественной литературы, Интернета, географических карт, проведите исследование о норвежском путешественнике Руале Амундсене. Для выполнения исследо­вания продумайте план его проведения; подберите литературу; составьте текст; обсудите с одноклассниками полученный продукт. Для выполнения используйте подсказку в учебнике (стр. 15).

5. 
   Подпишите на контурной карте (стр. 8-9) географические объекты, на­званные именами великих мореплавателей.
   
6. 
   Известный географ и писатель С. Забелин писал: «...Ни одной науке не обходятся так дорого открытия, как географии. За каждую крупицу знаний заплачено человеческими жизнями...». Согласны ли вы с мнением С. За­белина? Свои выводы изложите.
   

Оцените изученный материал. Подумайте, какие ценные знания вы полу­чили. Что при изучении оказалось сложным? Судьба кого из первооткры­вателей вас особенно тронула и почему?

3. 
   Российские путешественники
   

1. 
   Установите соответствие.
   

Путешественник

1. 
   Ермак Тимофеевич
   
2. 
   И. Москвитин
   
3. 
   С. Дежнёв
   
4. 
   Е. Хабаров
   

Вклад в освоение Земли

1. 
   Вышел к берегам Охотского моря
   

Б) Положил начало географическим от­крытиям в Сибири

2. 
   Основал первые русские укрепления на берегах Амура
   

Г) Первым прошёл проливом между Азией и Америкой

1	2	3	4

Заполните таблицу.
В древнее время существовала легенда о материке, который находится далеко на юге, — Южной Земле. Честь открытия этого материка при­надлежит русским мореплавателям Фаддею Фаддеевичу Беллинсгау­зену и Михаилу Петровичу Лазареву, которые 28 января 1820 года на кораблях «Восток» и «Мирный», пробившись сквозь льды, подошли к высокому берегу Антарктиды. Вот как в дневнике Ф.Ф. Беллинсгаузе­на было описано открытие Антарктиды: «...Сей берег покрыт снегом, но осыпи в горах и крутые скалы не имели снега. Внезапная перемена цвета на поверхности моря подаёт мысль, что берег обширен или, по крайней мере, состоит не только из части, которая находилась перед глазами нашими...».
Почему материк Антарктида был открыт позднее других материков?

Кто из путешественников был близок к открытию Антарктиды?

В чём состоит значение открытия Антарктиды русскими мореплавателями? Нанесите маршрут этого путешествия на контурную карту (стр. 8-9).

3. 
   Заполните таблицу.