рабочая тетрадь география 5 класс. К новому фпу

• Название: К новому фпу
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 2 Mb.
• Имя файла: рабочая тетрадь география 5 класс.doc
• Тип: Учебник; #429215
• страница: 5 из 5

14= Оцените изученный материал. Что при изучении явилось сложным? Какое задание было самым трудным и почему? Какое — самым интересным?

17. 
    Движения земной коры (1)
    

1. 
   Дайте определение понятия.
   

Землетрясение —

2. 
   Выберите верное утверждение.
   

а) Происхождение землетрясений связано с движениями литосферных плит и внедрением магмы в земную кору.

б) Сила землетрясений оценивается в метрах.

в) Изучение землетрясений осуществляется на сейсмических станциях.

Подготовьте сообщение о самых катастрофических землетрясениях на земном шаре. С этой целью: а) осуществите отбор информации; б) со­ставьте план сообщения; в) подберите рисунки, схемы, фотографии по­следствий этой стихии.

Выдающийся немецкий географ Александр Гумбольт так писал о зем­летрясении: «...с раннего детства мы привыкаем считать незыбле­мой почву, на которой стоим ... Но когда вдруг она начинает колебать­ся, перед нами неожиданно выступают таинственные неведомые силы природы, движущие землю. Одно мгновение разбивает иллюзию всей прежней жизни». Действительно, перед такой стихией человек чувству­ет себя полностью беспомощным. Подготовьте и обсудите с товарища­ми памятку — презентацию «Как человек должен себя вести во время землетрясения». Продумайте план выполнения этого задания, запиши­те его.

На контурную карту полушарий (стр. 46-47) нанесите области распростра­нения землетрясений. Для этого: 1) озаглавьте контурную карту; 2) после нанесения районов землетрясения в мире на основе анализа физической карты полушарий, рисунка 51 «Землетрясения и вулканизм» в учебнике и созданной вами контурной карты сделайте вывод о том, к каким районам приурочены землетрясения.

Разработайте проект «Живые предсказатели землетрясений».

Люди давно обратили внимание на беспокойное поведение многих жи­вотных перед началом землетрясения. Создайте проект о животных — предсказателях землетрясений и об их типах поведенческих реакций на приближающее землетрясение. Результаты проекта оформите в виде та­блицы.

Разрабатывая проект, сформулируйте

Проблему:

Цель:

Информационные материалы: 1) Литинецкий И.Б. Предвестники подзем­ных бурь, М, 1988; 2) Мариковский П.И. Живые предсказатели землетря­сений, М. 1992.

Для выполнения проекта были изучены следующие материалы:



ЭОШОи И1ЧНЖ(>




шит


-Г— тг- т гтт-7
^ТГГ. ПТГ т-

&NO Шг> т/ . . d

•А ! -О •, АП I У ‘ И'^; '"Л

30lt/OU иянс!эяээ

^HcfVTii^rou aomrviivc

nndemAuou eidex кехоэьисиф

Тип поведенческих изменений	Примеры
Характеризуется изменением общего эмоционального поведения животных в виде беспокойства, тревоги, изда- вания звуков.
Характеризуется возникновением у животных желания покинуть помеще­ние, уйти из зоны землетрясения.

Выводы о результатах проекта:

7. 
   Отметьте «лишнее» понятие.
   

а) очаг в) равнина

б) эпицентр г) землетрясение

7. 
   Участок земной поверхности, где землетрясение проявляется с наиболь­шей силой, называется
   

а) эпицентр а) прогиб

б) очаг г) разлом

7. 
   Выберите и отметьте верные утверждения.
   

а) Происхождение землетрясений связано с движениями литосферных плит и внедрением магмы в земную кору.

б) Самые сильные разрушения происходят в эпицентре.

в) Землетрясения приурочены к равнинным участкам земной коры.

г) Землетрясения образуют изменения поверхности Земли в виде трещин, провалов, впадин.

7. 
   Оцените изученный материал. Я знаю, что такое землетрясение. Что было особенно интересно?
   

17. 
    Движения земной коры (2)
    

1. 
   Дайте определение понятий.
   

Вулкан —

Лава —

Магма —

2. 
   Где на Земле происходят извержения вулканов?
   

3. 
   Заполните таблицу.
   

Типы вулканов

По активности	По месторасположению

4. 
   Обозначьте на контурной карте (стр. 46-47) вулканы: Ключевская Сопка, Этна, Везувий, Килиманджаро, Фудзияма. Продумайте, что вам необходи­мо для работы.
   
5. 
   Каково влияние вулканов на: а) окружающую среду; б) жизнь и деятель­ность человека? Для ответа подберите дополнительную информацию.
   
6. 
   Почему районы распространения гейзеров совпадают с районами вулка­низма?
   
7. 
   Каковы могут быть последствия извержения вулканов?
   

Как используются человеком вулканы и продукты вулканизма? С этой це­лью в источниках информации (книги, статьи, Интернет и др.) найдите ма­териал для ответа.

8. 
   Как вы думаете, можно ли обеспечить безопасность людей, предотвратив землетрясение и извержение вулканов? Обсудите в классе проблему с то­варищами.
   
9. 
   
   Заполните таблицу.
   Установите соответствие между понятием и определением.
   

1)	Гейзер	А)	излившаяся на поверхность магма с высокой
2)	Лава		температурой
3)	Кратер	Б)	отверстие на вершине вулкана
4)	Фудзияма	В)	фонтанирующие горячие источники
5)	Жерло	Г)	канал, идущий из глубины земной коры в вулкане
		Д)	действующий вулкан

1	2	3	4	5

10. 
    Выберите и отметьте верное утверждение.
    

а) Вулканы приурочены к подвижным зонам земной коры.

б) Различают действующие и потухшие вулканы.

в) Вулканы образуются только на земной поверхности.

г) Огненно-жидкий расплав вещества мантии, поднимающийся по трещи­нам в земной коре, называется лавой.

11. 
    Самый высокий из действующих вулканов в России
    

а) Ключевская Сопка в) Котопахи

б) Эребус г) Гекла

12. 
    Оцените изученный материал.
    

Я знаю, что такое вулканы, гейзеры и как они образуются. Чему научился? Что удалось?

17. 
    Рельеф Земли. Равнины
    

1. 
   Дайте определение понятий.
   

Рельеф —

Выветривание —


2. Дополните схему «Крупнейшие формы рельефа Земли».

3. 
   По карте полушарий в учебнике (стр. 178-179) определите, в каком направ­лении (к востоку или западу) понижается Аравийское плоскогорье.
   

Как вы это определили?

50

4. 
   Используя схему из задания 2 рабочей тетради и рисунок 52 (стр. 75 в учебнике), выясните, как различаются равнины и как разные виды рав­нин изображаются на картах. Найдите на физической карте полушарий (стр. 178-179) равнины, указанные в задании 1 § 22 (стр. 77), нанесите их на контурную карту (стр. 52-53): зелёным цветом — низменности; коричневым — возвышенности и плоскогорья. Подпишите их. Для вы­бора цвета ориентируйтесь на рисунок 55 в учебнике (стр. 75). Место расположения равнины определяют по ориентирам: рекам, горам, па­раллелям, меридианам. Подписывайте название печатными буквами го­ризонтально.
   
5. 
   Прочитайте фрагмент стихотворения поэта А.А. Вознесенского.
   

«Край пронзительно любимый,

Ты всегда меня поймёшь Гениальная равнина В белых клавишах берёз».

А какие ассоциации у вас возникают при слове равнина? Какие песни, стихи вспоминаются? Какие особенности равнин присутствуют в этих опи­саниях? Для ответа на вопрос привлекайте различные источники инфор­мации.

6. 
   Прочитайте отрывок стихотворения «Степь». О какой равнине писал в сти­хотворении русский поэт П.А. Вяземский? Объясните свой выбор.
   

«Бесконечная Россия Словно вечность на Земле!

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и вёрсты нипочём;

Тонут время и пространство В необъятности твоей».

Практическая работа. Описание местоположения равнины по физической карте.

Цель: научиться описывать по физической карте крупнейшие формы ре­льефа.

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, учебник.

Форма выполнения: оформление в виде таблицы.

Последовательность выполнения.

1. 
   Сформулируйте цель предстоящей деятельности.
   
2. 
   Изучите рубрику «Шаг за шагом». Опишите равнину по физической кар­те России.
   
3. 
   Дайте характеристику Западно-Сибирской равнины. Заполните таблицу.
   

Физическая карта полушарий

ВОСТОЧНОЕ ПОЛУ1ДЛ PHt



Масштаб 1:95 000 ООО

План	Характеристика
На каком материке расположена
Какому государству(вам) принадлежит
Протяжённость с севера на юг	о
	КМ
Протяжённость с запада на восток	о
	КМ
Расположение относительно других объектов
Абсолютные высоты	средняя м максимальная м
Рельеф	характер: понижается:
Какие объекты расположены	реки: озёра: города:

7. 
   Выберите и укажите верные утверждения.
   

а) Равнины — обширные выровненные участки земной поверхности с не­большими (до 200 м) колебаниями высот.

б) Равнины — устойчивые участки Земли.

в) Равнины занимают всего 30% земной поверхности.

г) Самая крупная равнина на Земле — Амазонская низменность.

д) Прикаспийская низменность расположена выше уровня моря.

8. 
   Установите соответствие между равниной и её особенностью.
   

Равнина Особенность

1. 
   Прикаспийская низменность А) образована речными наносами
   
2. 
   Амазонская низменность Б) бывший участок морского дня
   
3. 
   Индо-Гангская низменность В) покрыта густым труднопрохо­
   

Заполните таблицу.
димым лесом

1	2	3	4	5

9. 
   Оцените изученный материал. Что я умею? Что я знаю? Что меня заинте­ресовало?
   

1. 
   
   Ф
   
   23. 
       Рельеф Земли. Горы
       
   
   Дайте определение понятий. Горы —
   

Горные хребты — Нагорье —

Горная страна —

Используя рубрику учебника «Шаг за шагом»: «Описываем горы по карте» (стр. 81), дайте описание Кавказских гор.

1. 
   
   

2)

3. 
   
   
4. 
   ,
   
5. 
   
   

Заполните схему «Различие гор по высоте». Приведите примеры гор каж­дой из выделенных вами групп. Для выполнения задания обратитесь к рис. 54 (стр. 79) в учебнике.







Выберите и отметьте признаки, характеризующие понятие «гора».

а) вогнутая форма рельефа

б) выпуклая форма рельефа

в) возвышаются над местностью более чем на 200 м

г) встречаются стоящими по одиночке

д) редко встречаются поодиночке

е) имеют подошву, склоны, вершину

4. 
   Определите высоту гор по карте.
   

а) Уральские горы

б) Гималаи

в) Анды

4. 
   По описанию географического положения определите, о каких горах идёт речь.
   

а) Горы расположены на границе Европы и Азии. Они протянулись вдоль 60° в.д.

б) Горы протянулись на западе материка Южная Америка, вдоль побере­жья Тихого океана.

в) Горы располагаются на юге материка Евразии. К северу от них нахо­дится нагорье Тибет, к югу от них располагается Индо-Гангская низмен­ность.

г) Горы расположены на западе материка Северная Америка, вдоль побе­режья Тихого океана.

4. 
   Продолжите следующие предложения.
   

Стихийными явлениями в горах являются

В горах, сложенных известняком, в результате деятельности воды образу­ются .

4. 
   Представьте, что вы совершили восхождение на Эверест и находитесь на его вершине. Какие чувства у вас возникли? Опишите свои впечатления от пребывания там. Что вы увидите, услышите, почувствуете?
   
5. 
   Разработайте проект «Формы рельефа родного края». Выясните, какие формы рельефа встречаются на территории вашей местности. Сформу­лируйте цель, подберите источники информации, составьте план, опре­делитесь, с кем вы будете выполнять проект (персонально, в группе). Для выполнения проекта продумайте, как будете оформлять проект и презен­тацию.
   

4. 
   Проведите исследование «Кухня жителей горных областей». Продумайте, как вы будете проводить исследование.
   

Проблема:

Цель:

План:

Результат:

Установите соответствие между термином и его определением.


Термин

1. 
   бархан
   
2. 
   сели
   
3. 
   каньон
   
4. 
   рельеф
   
5. 
   обвал
   
6. 
   оползень
   

Определение

1. 
   грязекаменные потоки Б) песчаный холм
   
2. 
   неровности земной коры Г) глубоководная долина
   

Заполните таблицу.
Д) передвижение верхних слоёв горных пород по склонам гор, холмов, берегов рек Е) стремительное обрушение горных пород

1	2	3	4	5	6

12. 
    Выберите и отметьте, что является «лишним».
    

а) Гималаи

б) Урал

в) Анды

г) Кавказ

12. 
    Оцените изученный материал. Что я узнал? Что я научился делать? Что было сложно?
    

24. 
    Учимся с «Полярной звездой» (3)
    

1. 
   Внимательно прочитайте текст § 24 учебника (стр. 82-83) и полезные со­веты на странице 8 учебника.
   
2. 
   Разработайте туристический маршрут для участия в конкурсе «Скульптур­ный портрет планеты».
   

1. 
   Сформулируйте цель.
   
2. 
   Перечислите источники информации.
   
3. 
   Запишите план создания проекта.
   
4. 
   Подчеркните способ выполнения: индивидуально, в группе.
   
5. 
   Выберите программу туристического маршрута.
   
6. 
   Продумайте и запишите источники передвижения на маршруте.
   
7. 
   Дайте обоснование туристического маршрута.
   

8) Заполните таблицу (на отдельном листе).

№	Название объекта	Географическое положение	Отличительные особенности

9) Оформите документы проекта (контурную карту на стр. 60-61).

3. 
   Изучите газеты, материалы Интернета, содержащие статьи, в которых употребляются понятия, характеризующие литосферу. Проведите анализ информации; классифицируйте её по блокам (полезные ископаемые, сти­хийные явления и т. д.); отметьте, сколько источников информации посвя­щено проблемам каждого блока. Оформите исследовательский материал в виде таблицы, диаграммы (по выбору). Сделайте выводы. Данную рабо­ту можно выполнять индивидуально, в группе, подключить родственников.
   

Практическая работа. Нанесение на контурную карту географических объек­тов: высочайших гор, обширных равнин.

Цель: формировать способы действия с контурной картой, формировать знание о географической номенклатуре, развивать пространственное мышление.

Оборудование: контурная карта полушарий, простой и цветные каран­даши.

Форма выполнения: оформление контурной карты.

Последовательность выполнения.

1. 
   Изучите текст «Правила работы с контурной картой» на странице 89 учебника.
   
2. 
   Самостоятельно по памяти нанесите на контурную карту (стр. 60-61) перечисленные объекты. Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Си­бирская, Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Амазонская низменность, Индо-Гангская низменность, Великая Китайская равнина.
   

Горы: Гималаи, Анды, Кавказ, Альпы, Уральские, Скандинавские, Корди­льеры.

4. 
   Оцените результаты изучения.
   

Для меня особо значимым и интересным было:

24. 
    Литосфера и человек
    

1. 
   Прочитайте текст «Что значит литосфера для человека?» на странице 84 в учебнике. Выделите и запишите ключевые слова.
   
2. 
   Составьте план по тексту «Как влияет человек на литосферу?». С этой це­лью:
   

а) внимательно прочитайте текст;

б) выделите главные мысли текста;

в) сгруппируйте текст вокруг главной мысли;

г) по количеству главных мыслей определите количество пунктов плана;

д) запишите их в виде пунктов плана.

Физическая карта полушарий


западное полушлрир

ВОСТОЧНОЕ ПОЛУЩдрцр

3. Заполните таблицу.

Положительное влияние человека на литосферу	Отрицательное влияние человека на литосферу

4. 
   Человек интенсивно влияет на литосферу. Сформулируйте правила береж­ного отношения человека к литосфере, охране её недр.
   
5. 
   Составьте подборку кратких материалов о разрушительных землетрясени­ях на Земле. С этой целью используйте материалы периодической печати, научно-популярной литературы, материалы Интернета. Материалы офор­мите в виде книги. Придумайте её название, составьте оглавление, под­берите рисунки. С этой целью:
   

а) организуйте группу участников этого проекта;

б) выберите главного редактора, составителей, художника-оформителя, проведите конкурс; обязательно при составлении подборки указывайте, кто является автором отдельных статей и откуда вы взяли эту информа­цию;

в) продумайте структуру книги.

6. 
   Что является причиной возникновения оврагов?
   

7. 
   Оцените изученный материал. Мне понравилось изучать литосферу? Мне интересно было работать в сотрудничестве, в группе?
   

Обобщение знаний

Проверьте, как вы усвоили материал, ответив на вопросы.

1. 
   Кто совершил первое кругосветное путешествие?
   
2. 
   Каково значение экспедиции Васко да Гамы?
   
3. 
   Кто первым достиг Южного полюса?
   
4. 
   Кому из путешественников принадлежит слава открытия Антарктиды?
   
5. 
   Как называется галактика, к которой относится Солнечная система?
   
6. 
   Перечислите все планеты Солнечной системы по порядку в направлении движения от Солнца.
   
7. 
   Что такое осевое движение Земли? Каковы его следствия?
   
8. 
   Что такое орбитальное движение Земли? Каковы его следствия?
   
9. 
   Что такое тропики? Какую они имеют широту?
   
10. 
    Что такое полярные круги? Какую они имеют широту?
    
11. 
    Что такое зенит?
    
12. 
    Сколько тепловых поясов выделяют на Земле?
    
13. 
    Что такое азимут? Как его определяют?
    
14. 
    На карте написан масштаб 1: 20 ООО ООО. Чему равно реальное расстоя­ние на местности, если на данной карте оно составляет 1 см?
    
15. 
    Чем абсолютная высота отличается от относительной?
    
16. 
    Что такое географическая широта? Как она определяется?
    
17. 
    Что такое географическая долгота? Как она определяется?
    
18. 
    Что такое параллель? Какое значение могут иметь параллели?
    
19. 
    Что такое меридиан? Какое значение могут иметь меридианы?
    
20. 
    Какую долготу имеет Гринвичский меридиан?
    
21. 
    Какую широту имеет экватор?
    
22. 
    На какие группы делятся горные породы по происхождению? Приведите примеры пород каждой группы.
    
23. 
    Чем лава отличается от магмы?
    
24. 
    Приведите примеры действующих вулканов на каждом материке. Для ка­кого материка не найдётся примера?
    
25. 
    Что такое равнина? Приведите не менее пяти примеров крупнейших рав­нин мира.
    
26. 
    Что такое горы? Приведите не менее пяти примеров крупнейших горных систем мира.
    

Учебное издание Николина Вера Викторовна

ГЕОГРАФИЯ

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ С КОМПЛЕКТОМ КОНТУРНЫХ КАРТ

5 класс







Издательство «ЭКЗАМЕН»

Гигиенический сертификат № РОСС RU.HA34.H08638 с 07.08.2018 г.

Главный редактор 77. Д. Лаппо Редактор Т. А. Карташева Технический редактор 77. В. Павлова Корректоры Н. Е. Жданова, В. В. Кожуткина Дизайн обложки С. М Кривенкина Компьютерная верстка А П. Юскова

Россия, 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: [e-mail];

по вопросам реализации: [e-mail] тел./факс [phone] (многоканальный)

Общероссийский классификатор продукции ОК 034-2014; 58.11.1 — книги печатные

Дата изготовления: август 2019 г.

Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО “Красногорская типография”. 143405, Московская область, г. Красногорск, Коммунальный квартал, дом 2. www.ktprint.ni

По вопросам реализации обращаться по тел.:

8 [phone] (многоканальный).