дипломная (копия) 2. Кафедра Биологии, экологии и методики преподавания Магомедова Ханибат Дибиргаджиевна выпускная квалификационная работа
 Скачать 211.8 Kb.
|
|
Тема урока: Разнообразие животного мира Имя урока: Что живо, то и хитро (Слайд 1) Место и роль урока в изучаемой теме: Данный урок открывает изучение учащимися царства животных. Тип урока: Урок изучения нового материала Цель урока: Создание условий для изучения и применения учащимися знаний о многообразии животных. Образовательные задачи: Способствовать повторению, обобщению и систематизации учащимися знаний о классификации живых организмов на царства и таксоны; о классификации сред обитания организмов. Способствовать пониманию и осознанному применению учащимися понятия «жизненная форма», уяснению смысла конвергенции. Способствовать пониманию учащимися многозначности терминов «форма», «образ», значения слова «разнообразие». Развивающие задачи: Способствовать развитию универсальных учебных действий: познавательных: умений классификации, схематизации учебного материала, сравнения объектов по заданным критериям; анализа и отбора информации, умения обобщать и делать выводы; личностных: осознанию личностного значения изучения темы; регулятивных: целеполагания, планирования, рефлексии; коммуникативных: умения публичного мини-выступления, изложения своего мнения, аргументации его; Воспитательные задачи: Способствовать эстетическому восприятию учащимися объектов живой природы: животных. Способствовать формированию экологической культуры учащихся: бережного отношения к живым объектам природы, понимания важности сохранения биологического разнообразия планеты. Планируемые результаты: Предметные Знать: — структуру и уровни биоразнообразия; — методы измерения биоразнообразия; — закономерности видового разнообразия; — изменение биоразнообразия; — роль биоразнообразия в жизни человека; — угроза сокращения биоразнообразия; — сохранение биоразнообразия; Личностные Уметь: — применять на практике базовые Общепрофессиональные теории и методов исследований; способность пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза информации; — приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии; — последовательно оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении; Метапредметные Владеть: — техникой получения современной информации разнообразным проблемам биоразнообразия; — пользования методами анализа и прогноза влияния факторов природной и техногенной среды на биоразнообразие; — практическими приемами изучения биоразнообразия. Методы, приемы работы: методы рефлексии содержания учебного материала – предположение темы по картинам художника-анималиста, составление схемы; построение диаграммы; создание образа животного определенной жизненной формы; рефлексия по окончанию урока. Материалы и оборудование: полоски цветной бумаги, распечатанные на каждого учащегося материалы приложений, медиа-проектор, экран. Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, групповая (парная), индивидуальная. Актуализация знаний Ребята! Говорит ли Вам что-либо название профессии «художник-анималист»? (Слайд 2) Посмотрите внимательно на картины Лосева Григория Васильевича. Что их объединяет? Действительно, со времен Аристотеля объекты его образов были анималистическими - животные - отдельный класс живых существ, который в настоящее время считается биологическим царством. Животные являются основным объектом изучения биологии. Современная биология - это целая система наук о животных. Некоторые из этих наук изучают структуру и поведение животных, их связь с окружающей средой и их распространение на Земле; другие посвящены изучению отдельных групп животных, например, только рыб (ихтиология), только насекомых (энтомология), только птиц (орнитология) и т. д. Как изображаются животные художником? - Животные изображены сюр-реалистично, но чувствуется, что художник любит их, хорошо знает индивидуальные особенности [44]. (Слайд 3) Постарайтесь предположить тему и цель нашего урока… Совершенно верно, сегодня мы познакомимся с разнообразием животного мира. Мы должны найти ответ на вопрос: в чем причины многообразия животных? Подумайте в течение занятия, почему имя урока «Что живо, то и хитро». (Слайд 4) Обратимся к этимологии слов. Значение слова «образ» по Ефремовой: Внешний вид, облик кого-либо, чего-либо; Живое, наглядное представление о ком-либо, о чем-либо; Художественное отражение идей и чувств в звуке, слове, красках и т.п. Каким значением слова применительно к животным мы воспользуемся? Значение слова «разнообразие» по Ушакову: Отсутствие однообразия, монотонности; Наличие несходных, неповторяющихся элементов в чем-нибудь. Разнообразие жизни. Разнообразие впечатлений. Внести разнообразие в жизнь. «Всё высокое и всё прекрасное основано на разнообразии, на контрастах». А. Островский. Отразите на схеме, в чем может выражаться разнообразие животных? Животные различны по строению и образу жизни, величине. Про человека-ловкача говорят: «Этот и сквозь игольное ушко пролезет». А есть ли животные, которые так малы, что могут пройти сквозь игольное ушко? (Слайд 5) Да.Есть микроскопические животные, например простейшие, ракообразные. Cамое большое на Земле животное, достигающее в длину 30 м и массы 150 т Вы, конечно же, знаете. Это - синий кит. Мини и макси животного мира… Познакомиться с другими животными, отличающимися друг от друга размерами, Вы можете в Интернете. Сделайте вывод. Федеральный закон "О дикой природе" предусматривает: "Биоразнообразие дикой природы - это разнообразие организмов дикой природы внутри видов, между видами и в экосистемах". Используя предложенную схему "Биоразнообразие животного мира", составьте личный план изучения этого предмета, раскрасьте его и выделите то, что вы знаете и что вам нужно изучать в разных цветах. Если вам интересно, вы также можете ознакомиться с разнообразием животных в соответствии с этим планом в будущем. И хотя наша схема далеко не полная, сегодня на уроке мы не сможем разобрать все виды разнообразия, уделим лишь внимание систематическому разнообразию животных и разнообразию их жизненных форм [25]. Определение общего числа видов живых организмов, которые обитают на поверхности нашей планеты и в ее океанах, - один из основных, но, тем не менее, самых туманных вопросов в биологии. Парадокс: как ни странно, но мы больше знаем о количестве звезд в нашей галактике, чем о числе живых организмах на своей планете. (Слайд 6) Международная группа исследователей предсказывает, что всего на Земле должно существовать 8.7±1.3 млн. видов. Из них около 7,7 млн. видов животных, 298 000 растений, 611 000 видов грибов и 36 400 видов простейших. Около 2.2 млн. видов являются обитателями морей и океанов. (Фото рыбы-капли) Вид (лат. species) - основная структурная единица биологической систематики живых организмов; таксономическая, систематическая единица; группа особей с общими морфофизиологическими, биохимическими и поведенческими признаками, способная к взаимному скрещиванию, дающему в ряду поколений плодовитое потомство, закономерно распространённая в пределах определённого ареала и сходно изменяющаяся под влиянием факторов внешней среды. Вид в зоологии - это группа животных, сходных между собой по всем существенным признакам строения и жизнедеятельности, обитающих на определенной территории и дающих плодовитое потомство. (Слайд 7) В труде «Система природы» (1735 г.) шведского натуралиста Карла Линнея были заложены основы современной систематики животных и растений. Линней ввёл для обозначения вида двойную латинскую номенклатуру (так называемую бинарную номенклатуру), в которой каждый вид обозначается названием рода и следующим за ним видовым названием. (Слайд 8) Обратите внимание на названия зайцев: Заяц-беляк; Заяц-русак; Заяц-толай; Манчжурский заяц; Белохвостый заяц; Тибетский курчавый заяц; Африканский заяц; Бушменов заяц; Американский беляк; Бирманский заяц; Лазающий заяц; Капский заяц и др. Подчеркните название рода и запишите его. (Слайд 9) «Матрешка» таксонов. Сходные виды объединяются в роды: например, зайцы-беляки, зайцы-русаки, зайцы-толаи и др. относятся к роду Заяц. Роды объединяются в семейства. Так, кролики, внешне похожие на зайцев, но роющие норы, рождающие слепых, беспомощных детенышей, относящиеся к роду кроликов, вместе с зайцами принадлежат к семейству Зайцевые. Животные семейства зайцевых и близкие к ним по родству животные семейства пищуховых входят в отряд зайцеобразных. Более крупные систематические группы животных - классы, типы, которые входят в состав царства. Царство животных включает два подцарства: Одноклеточные животные, или Простейшие, и Многоклеточные животные, которые объединяют более 20 типов и несколько сотен классов. Заполните свой шаблон систематических единиц, начиная с самой маленькой или самой большой единицы. Находки новых видов не прекращаются, каждый год систематики описывают десятки и сотни новых видов. Но… около 86% наземной и 91% морской живности пока умудряется не показываться человеку на глаза. Число описанных видов живых организмов на Земле составляет по состоянию на 2011 год примерно 1,7 миллиона, в том числе: позвоночные животные - 64 тысячи видов, беспозвоночные животные - 1,3 миллиона видов, растения, включая красные и зелёные водоросли - 308 тысяч видов, грибы, включая лишайники - 48 тысяч видов: Каких животных по числу описанных видов Вы бы поместили «на пьедестал», распределив 1, 2 и 3 места? Приклейте в тетрадь прямоугольники разной величины (учащимся выданы три равные по величине полоски зеленой, красной и желтой бумаги), условно обозначающие количество видов данных таксонов (соотнесите величину прямоугольников с числом видов). Как применить математику для быстрого расчета при построении диаграммы? (Слайд 10) У Вас должно получиться следующее распределение животных: 1. Тип членистоногие (ракообразные + паукообразные + насекомые) (1.149.200 видов) 2. Тип моллюски (85000 видов) 3. Тип хордовых (рыбы + земноводные + пресмыкающиеся + птицы + млекопитающие) (63900 видов) Пропорция будет такой: членистоногие: моллюски: хордовые = 13,52 : 1 : 0, 75 Какой вывод мы сделаем? (Слайд 11) Проанализируйте диаграмму, отражающую глобальные экологические проблемы и сделайте вывод самой масштабной проблеме на планете о значении биоразнообразия. К сожалению, по самым скромным оценкам за последние пять столетий с лица Земли исчезло около 900 видов растений и животных. В ближайшем будущем к этому списку могут присоединиться ещё более 10 000 видов живых организмов. Вот лишь некоторые факты: 71 вид птиц исчез на Гавайях с тех пор, как человек впервые высадился на берегах этих островов; В настоящее время на Земле обитает 17 видов пингвинов. Численность популяций 12 видов из них быстро сокращается; Ежегодный доход от промышленного вылова голубого тунца в мире составляет $7,2 миллиардов долларов. С 1980 года по настоящее время численность голубого тунца сократилась на 70%. Эксперты считают, что в ближайшие 10 лет этот вид может исчезнуть совсем. Только 3 200 особей тигров осталось на Земле. За последнее столетие численность этого вида животных на Земле сократилась на 97%. Наиболее значимая потеря для планеты – исчезновение видов, снижение биоразнообразия. Неслучайно, 2010 год был объявлен Международным Годом Биоразнообразия. Каково значение биоразнообразия? Вывод: Существует три основных типа биоразнообразия: генетическое, отражающее внутривидовое разнообразие и обусловленное изменчивостью особей; видовое, отражающее разнообразие живых организмов (растений, животных, грибов и микроорганизмов); разнообразие экосистем, охватывающее различия между типами экосистем, средами обитания и экологическими процессами. Разнообразие экосистем отмечается не только по структурным и функциональным составляющим, но и по масштабу - от биоценоза до биосферы. Биологическое разнообразие (биоразнообразие) - это разнообразие всего живого на Земле - от генов до экосистем. В его основе лежит видовое разнообразие. Оно включает миллионы видов животных, растений, микроорганизмов, живущих на нашей планете. Однако биоразнообразие охватывает и всю совокупность природных экосистем, которые слагаются этими видами. Таким образом, под биоразнообразием следует понимать разнообразие организмов и их природных сочетаний. На основе биоразнообразия создается структурная и функциональная организация биосферы и составляющих ее экосистем, которая определяет их стабильность и устойчивость к внешним воздействиям [24]. Все типы биологического разнообразия взаимосвязаны: генетическое разнообразие обеспечивает разнообразие видов; разнообразие экосистем и ландшафтов создает условия для образования новых видов; повышение видового разнообразия увеличивает общий генетический потенциал живых организмов биосферы. Каждый вид вносит свой вклад в разнообразие, и с этой точки зрения не существует бесполезных или вредных видов. Сегодня мы с Вами говорим о видовом разнообразии животных. Запись в тетрадь темы урока Изучение нового материала В течение урока мы ищем ответ на вопрос: почему мир животных многообразен? Один из ответов: Животные обитают во всех средах жизни. Приспособленность животных к своим средам жизни и конкретным местам обитания наблюдается в их строении и образе жизни. Часто только по внешнему облику животного можно определить, где оно живет, как передвигается, чем питается. (Слайд 12) Вспомните сказку Андерсена «Дюймовочка». Есть ли у Вас образ крота, жабы, жука, ласточки, бабочки и др. животных из этой сказки? Посмотрим на реальных животных. Копательные ноги крота и неразвитость его глаз свидетельствуют о его роющем образе жизни в почве, а плавательные перепонки между пальцами задних ног у лягушки - о приспособлении к передвижению в воде. Познакомимся с понятием «жизненная форма» Обратимся снова к толковым словарям. Значение слова «форма» по Ефремовой: Наружный вид, внешние очертания предмета. Установленный образец чего-либо; шаблон оформления документации (например, написать отчет по форме). Литейная форма - приспособление в литейном производстве для получения отливок. Вид, жанр, разновидность произведений искусства. Разновидность животного или растительного организма, минерала. Очертания частей тела, фигура. перен. Способ проявления какого-либо действия.// Вид, характер заболевания. Форма государственного правления. перен. Установленный порядок совершения чего-либо // Принятые нормы поведения Одежда установленного образца (для военных, учащихся и т.п.). перен. Состояние человека, отражающее степень готовности использовать свои силы, умение, способности. перен. Внешняя сторона чего-либо, не выражающая сути (а иногда и противоречащая ей); видимость чего-либо. Любая поверхность с рельефным, углубленным или иным изображением (в полиграфии). Лекарственная форма. Значение слова «форма» по словарю синонимов: - конфигурация; - фигура Конечно, мы воспользуемся первым значением: форма – наружный вид животного (Слайд 13) Форма (лат. forma - "вид, облик, лик, обличье, наружность, внешность") - единство внутренней структуры и качеств внешней поверхности какого-либо объекта. Термин «жизненная форма» и его определение были введены в экологию при исследовании растительности датским ботаником Йоханнесом Вармингом в 1884 г. Жизненная форма - экологический тип животных, образованный представителями разных отрядов, живущих в сходных условиях, вырабатывающих близкий образ жизни и обладающих подобной формой тела. Жизненная форма - внешний облик и биологические особенности, отражающие приспособленность организма к определенным условиям среды обитания [28]. Существует много различных классификаций жизненных форм животных: по особенностям размножения (живородящие яйцекладущие, размножающиеся под землей, на поверхности земли и т. п.); способам передвижения или добывания пищи (растительноядные, хищники, всеядные и т. д.); по приуроченности к определенным экологическим нишам, ландшафтам, ярусам. Самая простая классификация дана А. Н. Формозовым для зверей, по этой классификации выделяют следующие жизненные формы: Наземные; Подземные (землерои); Древесные (обитатели древесного яруса); Воздушные; Водные. На характере жизненных форм животных в первую очередь сказывается их перемещение в средах. Так, например одну жизненную форму имеют животные, обитающие в водной среде – млекопитающие, рыбы, птицы (дельфин, акула, пингвин), такую же жизненную форму имело вымершее пресмыкающееся ихтиозавр. Другую жизненную форму имеют обитатели воздушной среды – птицы, летучие мыши, насекомые и летающие рыбы, третью - различные землерои, обитатели почвы. (Слайд 14) Внешнее сходство, возникающее у представителей разных неродственных групп и видов в результате сходного образа жизни, называют конвергенцией. Она затрагивает преимущественно те органы, которые непосредственно взаимодействуют с внешней средой, и гораздо слабее проявляется в строении внутренних систем - пищеварительной, выделительной, нервной и др. Посмотрите, как похожи роющие конечности крота (млекопитающее) и медведки (насекомое). Сейчас, работая в парах, Вы создадите образы животных, которых условно назовём: «летун», «подводник», «прыгун», «лазатель», «землекоп», подберите примеры типичных животных для каждой группы. Слайд 15. Определите, к какой жизненной форме будет относиться летучая рыба и лазающий заяц. Вывод: форма тела животных отражает их пригодность для определенного образа жизни. Даже несвязанные виды могут быть внешне похожими, если они ведут похожий образ жизни в аналогичной среде. Некоторые организмы имеют особые универсальные приспособления. Принимая во внимание летающую рыбу и лазающего кролика, мы были убеждены в этом. Формы скалолазания могут иметь комбинацию знаков скалолазания и полета. Многие из них могут забраться на большое дерево и отправиться в дальние путешествия. Часто встречаются животные, которые могут быстро бегать и летать, одновременно неся оба комплекта этих модификаций. Из насекомых это жуки из семейства ходячих жуков. (Слайд 16) Рефлексия содержания материала 1.Можно ли утверждать, что внешний облик животного определяется местом или средой его обитания? Докажите или опровергните это. 2.Почему на опушке леса жизненные формы обитателей будут более разнообразны, чем в лесу или на лугу? 3.Все ли птицы летают? Чем нелетающая птица должна отличаться от летающей? Могут ли летать лягушки, змеи, рыбы, звери? 4. Почему животные так разнообразны? 5. Почему имя урока «Что живо, то и хитро»? |