рабочая тетрадь паразитология. Кафедра биологии с курсом ботаники
 Скачать 2.84 Mb.
|
|
Тема: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ /Artropoda/. Класс Паукообразные /Arachnoidea/. Класс Насекомые /Insecta/ Основные вопросы темы: Общая характеристика типа Членистоногие. Классификация типа. Основные характерные признаки класса Паукообразные. Медицинское значение отрядов пауков, клещей. Основные характерные признаки класса Насекомые. Медицинское значение отрядов вшей, блох. Медицинское значение отряда Двукрылые, семейств комаров, мух, бабочниц. Учение Е.Н. Павловского о природной очаговости трансмиссивных заболеваний, сущность, примеры. Самостоятельная работа Работа 1. Демонстрационные препараты паукообразных: скорпион, паук-крестовик, каракурт, тарантул. Рассмотрите внешнее строение скорпиона. Тело скорпиона состоит из слитой головогруди и 12-ти-членистого брюшка. Найдите на головогруди хелицеры и педипальпы. Обратите внимание на то, что брюшко разделяется на более широкое переднебрюшие и узкое заднебрюшие, которое несет на конце постанальный членик, где имеется ядовитая железа, открывающаяся на конце когтевидной иглы. Изучите внешнее строение паука-крестовика на фиксированном объекте. Сравните расчленение тела паука и скорпиона, отметьте отличия. Рассмотрите готовый микропрепарат хелицер и педипальп паука. Рассмотрите внешнее строение каракурта на фиксированном объекте. Каракурт - один из наиболее ядовитых пауков. Самка каракурта имеет головогрудь и шарообразное бархатисто-черное брюшко. На брюшке имеются красноватые и беловатые пятна. Тело самки имеет длину около 1 см, самец в 3 или 4 раза короче. Брюшко самца удлиненное, с рядами красных пятен, отороченных белым. Ноги у самцов длинные. Тарантул - на фиксированном объекте относительно крупный паук, длина его тела достигает 3-5 см. По своим внешним особенностям тарантул очень сходен с пауком-крестовиком, но отличается темно-коричневой окраской. Обитает обычно в пустыне и лесостепи, иногда по долинам рек, проникает на север в лесную зону, укус тарантула напоминает ужаление осы-шершня и вызывает воспаление укушенного места. Нейротропное действие яда у пауков – паук-птицеед, паук кара-курт __________ Гемотропное действие яда у пауков – паук крестовик, тарантул _____________ Работа 2.Чесоточныйзудень /Sarcoptes scabiei or Acarus siro/ Рассмотрите чесоточного зудня на демонстрационном микропрепарате
Название заболевания - чесотка __________________________________________ Основной хозяин - человек _______________________________________________ Локализация паразита в организме человека – Внутрикожный паразит: межпальцевые пространства, тыльная сторона рук, локти, спина, подмышечные впадины, паховая область, складки под грудью, область пупка и т.д. ________ источник - больной человек _____________________________________________ путь заражения – прямой и непрямой контактно-бытовой __________________ факторы передачи – одежда, постельное белье, полотенца и т.д. ____________ инвазионная стадия – половозрелая особь, яйца, личинки ____________________ основные меры профилактики - соблюдение правил личной гигиены, не носить чужую одежду, не пользоваться общими полотенцами и т.д.________________ диагностика – микроскопия материала, полученного при вскрытии пузырька в конце хода и обнаружение самки клеща___________________________________ Железница угревая вызывает – демодекоз ___________________________________ Работа 3. Клещи /другие представители отряда клещей/ и их медицинское значение собачий клещ /Ixodesricinus/ медицинское значение – переносят возбудителя клещевого энцефалита, клещевого сыпного тифа _____________________________________________________ таежный клещ /Ixodes persulcatus/ медицинское значение – переносят возбудителя клещевого энцефалита дермацентор /Dermacentor sp./ медицинское значение– переносят возбудителя клещевого сыпного тифа, клещевого энцефалита, туляремими, крымской геморрагической лихорадки ____ орнитодорус /Ornithodorus papillipes/ медицинское значение – переносят возбудителя клещевого возвратного тифа __ Пользуясь таблицами, учебником, определите к какому семейству и роду относятся клещи, находящиеся в чашках Петри у Вас на столах. Определяя клещей, заполните таблицу по предлагаемому образцу. Сравнительная таблица клещей
Работа 4. Вошь головная /Pediculuscapitis/ А) Рассмотрите на готовом тотальном микропрепарате головную вошь. Обратите внимание на особенности ее внешнего строения: тело лишено крыльев. Колюще-сосущий ротовой аппарат скрыт внутри головы, три пары ног снабжены коготками, которые захлопываются подобно лезвию перочинного ножа. По бокам груди и брюшка имеются темные пигментные пятна. Боковые вырезки на брюшке ясно отграничиваются от груди, заходят вглубь тела. Название заболевания, которое вызывает головная вошь - педикулез ___________ Головная вошь является переносчиком возбудителя – эпидемического сыпного тифа – риккетсия Провачека ___________________________________________ Основной хозяин - человек _______________________________________________ Локализация паразита в организме человека – волосистая часть головы ________ источник - больной человек _____________________________________________ путь заражения – контактно-бытовой __________________ инвазионная стадия – половозрелая особь, яйца, личинки ____________________ основные меры профилактики - соблюдение правил личной гигиены, регулярное купание со сменой белья, проглаживать постиранное белье горячим утюгом _ диагностика – обнаружение гнид и половозрелых особей___________________ б) Другие бытовые эктопаразиты Платяная вошь вызывает – зуд, расчесы, инфицирование ____________________ Платяная вошь является переносчиком – эпидемического сыпного тифа, эпидемического возвратного тифа ___________________________________________ Лобковая вошь вызывает – фтириоз ____________________________________ Работа 5. Блоха человеческая /Pulexiriritans/ Рассмотрите готовый микропрепарат блохи. Обратите внимание на то, что тело блохи сплющено с боков, покрыто хитином и многочисленными щетинками. Грудь, как у всех насекомых, состоит из трех члеников с тремя парами ног, из которых особенно сильно развиты задние прыгательные ноги. Крыльев нет. Запишите, переносчиками возбудителей каких заболеваний являются блохи. Блохи являются переносчиками – чумы, туляремии _________________________ Работа 6. Комар малярийный /Anophelesmaculipennis/ /головка, яйцо, личинка, куколка, имаго/ Головка самок комаров. Рассмотрите готовый микропрепарат головок самок кулекс и анофелес. Обратите внимание на e ротовой аппарат колюще-сосущего типа. Он состоит из тех же частей, что и у всех насекомых, но в отличии от других сильно вытянут. Верхняя и нижняя губа образуют трубочку - хоботок, в котором лежат 5 тонких щетинок : пара колющих верхних челюстей, пара пилообразно зазубренных нижних челюстей и гипофаринг /язычок/. Сравните головки анофелеса и кулекса и запишите отличия. Яйца комаров. Рассмотрите демонстрационные микропрепараты яиц анофелеса и кулекса. Обратите внимание на то, что яйцо кулекса конусовидной формы без плавательной камеры, яйцо анофелеса веретеновидной формы и снабжено плавательной камерой. Личинки комаров. Рассмотрите микропрепарат личинок анофелес и кулекс. На предпоследнем членике брюшка личинки кулекс находится дыхательная трубка - сифон. Личинка анофелес не имеет сифона, у нее на предпоследнем членике имеется пара стигм / дыхалец/. Куколки комаров. Рассмотрите микропрепараты куколок анофелес и кулекс. Куколки имеют форму запятой. На спинной стороне куколок имеются дыхательные рожки, которые у куколки кулекса имеют цилиндрическую форму, а у куколки анофелес - воронкообразную. Результаты работы с препаратами оформите в виде таблицы: «Основные отличительные признаки комаров»
Работа 7. Муха комнатная /Muscadomestica/ Рассмотрите с помощью лупы внешнее строение фиксированной мухи и отметьте особенности ее внешнего строения.__ротовой аппарат лижуще-сосущего типа, лапки снабжены щетинками и выделяют клейкое вещество, на котором задерживаются цисты простейших, яйца гелминтов, бактерии._________________________________________________________________ Изучите готовый микропрепарат ротовых органов мухи при малом увеличении микроскопа. Обратите внимание на особенности ротового аппарат, лижущего -сосущего типа. Отпрепарируйте ходильную конечность мухи и изучите ее строение под малым увеличением микроскопа. Обратите внимание на специальное приспособление, облегчающее передвижение мухи по вертикальной плоскости - две подушечки с железистыми волосками, находящиеся на последнем членике конечности, два коготка, которыми муха цепляется за неровные поверхности. Изучите развитие мухи на влажных препаратах. Отметьте стадии развития: яйцо - личинка 1ой стадии, личинка 2ой стадии, личинка 3ей стадии - куколка, имаго. Работа 8. Мухи – переносчики и возбудители заболеваний человека. Запишите медицинское значение мух: муха це-це – облигатный переносчик трипаносом ________________________ вольфартова муха - вызывает злокачественные тканевые миазы ___________ осенняя муха жигалка – является переносчиком возбудителей сибирской язвы и сепсиса ______________________________________________________________ оводы – вызывает простые тканевые миазы ____________________________ комнатная муха – является механическим переносчиком возбудителей заболеваний (яиц гельминтов и цист простейших) _- брюшной тиф, холера, дизентерия, туберкулез, дифтерия и т.д.______________________________________ **Работа 9. Проблемно-ситуационные задачи. В медпункт обратился молодой человек, который принес в стеклянной баночке небольшое животное /размерами 5 мм/, сняв у себя с шеи. Будучи в лесу, он подвергся нападению данных животных. При тщательном осмотре на шее, где животное успело присосаться, было незначительное покраснение. Никаких других изменений не было. Покровы кожи и головы были чистые. Никаких клинических признаков у юноши не было. При исследовании под лупой был выявлен представитель Членистоногих - переносчик тяжелого заболевания ЦНС. К какому классу, и к какому виду, но Вашему, следует его отнести? Какие характерные внешние признаки этих животных? Переносчиками, каких заболеваний они являются? В клинику была помещена цыганка с выраженной завшивленностью. Чем опасны вши? Какие их характерные внешние признаки, как отличить от представителей других классов? Из Африки вернулся молодой специалист, который находился в научной командировке в течении полутора лет. Обратился к врачу с жалобами на периодические приступы лихорадки, высокую температуру, головную боль, общую слабость. Врач сразу направил на анализ крови. Предположение врача подтвердилось. Что он предполагал? Какой диагноз, на Ваш взгляд, поставлен? Какие меры профилактики в отношении данного заболевания следует проводить? В археологической экспедиции тяжело заболел сотрудник, который пренебрег мерами предосторожности в работе с раскопками (работал без защитного костюма). Больной срочно был изолирован от других сотрудников экспедиции и были приняты все необходимые меры к ограничению выявленной инфекции и переносчика. Как и чем он мог заразиться? Кто переносчик (тип, класс, отряд)? Это заболевание, вероятно, факультативно-трансмисснвное, что это значит? В горСЭС обратились две девушки, которые подверглись ночью нападению мелких животных, укусу. В лабораторию они принесли в баночке несколько экземпляров этих животных / размерами 2-3 мм/. Выяснено, что девушки - студентки живут на квартире в частном, глинобитном доме. Ваше предположение: каких животных могли принести девушки и чем опасен их укус? В клинику обратился юноша с жалобами на сильный зуд по ночам между пальцами, на животе. Оказалось, что в группе, где он учился, уже был подобный случай. Обоих направили в лабораторию. При микроскопическом анализе зудящих мест обнаружен возбудитель из типа Членистоногие. Кто? К какому классу и виду относится? Как могли студенты заразиться?
Тема: ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ Вопросы для подготовки Экология: определение, предмет, объект, задачи и основные разделы. Периоды (этапы развития) экологии. Формы взаимодействия организмов: антибиоз и различные формы симбиоза (нейтрализм, конкуренция, хищничество, антибиоз, паразитизм, мутуализм, комменсализм). Теория паразитизма. Роль паразитизма в живой природе. Классификация паразитов, классификация хозяев, категории паразитарных систем. Триада предпосылок к паразитическому образу жизни. Адаптация к паразитическому образу жизни. Факторы восприимчивости хозяев к паразиту. Учение Павловского Е.Н. О природно-очаговых заболеваниях. Классификация природно-очаговых заболеваний. Особенности профилактики. Понятие о механических и специфических переносчиках. Определение понятий: зоонозы, антропонозы, антропозоонозы. Общая характеристика типа Простейшие и его классификация. Общая характеристика класса Саркодовые на примере пресноводных амеб. Свободно живущие патогенные амебы – факультативные паразиты человека. Паразитические амебы. Дизентерийная амеба: строение, цикл развития, пути заражения, локализация, клинические проявления, лабораторная диагностика, профилактика, отличия от кишечной амебы. Общая характеристика класса Инфузории на примере свободноживущих представителей. Кишечный балантидий: морфология, пути заражения, локализация, клинические проявления, лабораторная диагностика, профилактика. Общая характеристика класса Жгутиковые на примере свободно живущих их эволюционное значение. Паразитические жгутиковые: лямблии, лейшмании, трихомонады, трипаносомы. Их морфология, особенности развития, локализация, пути заражения, клинические проявления, лабораторная диагностика, профилактика инвазий. Общая характеристика класса Споровики. Малярийный плазмодий: морфология, биология, пути заражения, клинические проявления, лабораторная диагностика, профилактика малярии. Токсоплазма: морфология, биология, пути заражения, клинические проявления, лабораторная диагностика, профилактика токсоплазмоза. Понятие о врожденном и о приобретенном токсоплазмозе. Споровики обитающие в легких - пневмоцисты. Лабораторная диагностика протозоозов.Паразитизм: определение. Категории хозяев: дефинитивный, промежуточный, дополнительный. Определение и примеры. Категории паразитов: моноксенные, диксенные, триксенные. Примеры таких паразитов из гельминтов. Паразитарные системы: двухзвенная, трехзвенная, четырехзвенная. Примеры таких систем. Локализация паразитов в организме хозяев и пути заражения (примеры). Общая характеристика и классификация типа плоских червей. Характеристика класса Сосальщики. Представители класса сосальщиков: печеночный, ланцетовидный, кошачий, легочный и кровяной. Строение, циклы развития и пути заражения каждым из перечисленных сосальщиков. Диагностика и профилактика трематодозов. Характеристика класса Ленточные черви. Представители класса ленточных червей: вооруженный /свиной/ цепень, невооруженный /бычий/ цепень, эхинококк, альвеококк, карликовый цепень, широкий лентец. Строение, цикл развития, пути заражения, лабораторная диагностика и профилактика цестодозов. .Общая характеристика типа Круглые черви. Характеристика класса собственно Круглые черви /на примере аскариды/. Представители класса собственно Круглых червей: острица, ришта, трихина, кривоголовка, власоглав, аскарида, вухерерии, онхоцерк, лоа лоа. угрица, некатор, дирофилярии. Особенности строения и цикл развития, пути заражения, меры профилактики и лабораторная диагностика нематодозов. 0пределение понятий: "биогельминты" и «геогельмннты», «природно-очаговые гельминтозы". Примеры. 0сновные методы лабораторной диагностики гельминтозов: метод нативного мазка, методы флотации, метод перианального соскоба и другие. Понятие о дегельминтизации и девастации гельминтов.
ТЕМА: ВЛИЯНИЕ АБИОТИЧЕСКИХ И БИОТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ В БИОЦЕНОЗЕ. Основные вопросы темы: Понятие о среде обитания и экологических факторах. Основные представления об адаптации организмов. Экологические факторы косной природы (абиотические). Природные и антропогенные: физические (климатические, космические, почвенные, орографические); химические (компоненты воды, воздуха, почвы, кислотность, примеси и др.). Экологические факторы живой природы (биотические, биогенные). Природные и антропогенные: зоогенные, фитогенные, микробогенные. Классификация организмов по их отношению к факторам среды. Закон действия экологического фактора: закон оптимума: основной общеэкологический закон – лимитирующих факторов. Закон экологической толерантности; закон относительной заменяемости, но абсолютной незаменимости. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Работа 1. Биотические факторы: «Действие фитонцидов на жизнедеятельность инфузорий». Материал и оборудование: микроскоп, секундомер, чашки Петри, предметные стекла с лункой, пипетки, химические стаканчики на 100 мл. или бюксы, ступка с пестиком; зубчик чеснока, свежие листья растений (хвойные, пеларгония, сочные чешуи лука, лимон), приготовленная вытяжка из сухих листьев полыни, культура инфузорий. Выполнение работы: Подготовка фитонцидактивной массы. Возьмите мелко нарезанные свежие листья нескольких растений: лук, пеларгонии, зубчик чеснока, дольки лимона. Разотрите их по очереди в ступке. Сразу же поместите получившуюся фитонцидактивную массу на отдельные предметные стекла (не допуская выветривания вещества) и поставьте в чашки Петри. Поместите на предметное стекло с лункой культуру инфузорий и положите это стекло в чашку Петри рядом с другим предметным стеклом, в лунке которого уже находится несколько капель вытяжки или размолотая масса исследуемого растения. Через равные промежутки времени наблюдайте в микроскоп культуру, отметьте время прекращения движения простейших. Отметьте разнообразные реакции на различные виды растений и опишите их: растворение клеток, образование пузырей, сморщивание, прекращение движения и др. Все данные оформите в таблицу. Сделайте вывод. Таблица 1.
Сравните фитонцидную активность различных растений. Вывод:_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Работа 4. Действие на организм человека климатических факторов.
Работа 2. Характеристика основных экологических факторов. Заполните схему:  Работа 5. Влияние некоторых антропогенных факторов на биосферу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
