Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» №68 города Кирова Урок в 5 классе по теме: «Как человек появился на Земле» Учитель высшей категории МБОУ ООШ № 68 города Кирова Колбина Н.П. Тема урока: «Как человек появился на Земле» Цель: сформировать целостную научную картину появления человека на Земле. Задачи урока:
Сформировать представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, изменении в строении и поведении в процессе исторического развития.
Развивать умение самостоятельно работать с текстом, извлекать из различных источников необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения поставленных задач; работать в группе; развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся.
Воспитывать интерес к предмету через изучение исторического развития человека; аккуратность и добросовестность; ответственность за результаты своего труда.
УУД
Предметные умения: научиться называть этапы происхождения человека, предков человека, их характерные черты, образ жизни.
Метапредметные УУД: познавательные: общеучебные – применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации; формулировать проблему, отвечать на вопросы учителя; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места установкой на функциональность; коммуникативные: обмениваться мнениями в парах, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.
Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.
Тип урока:
Урок изучения нового материала.
Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, презентация «Как человек появился на Земле», ЦОР, дополнительный материал, учебники, тетради.
Методы обучения и формы работы:
- частично-поисковый (эвристический)
- групповая
- объяснительно-иллюстративный,
- деятельностный,
- проблемный.
Этапы урока:
1. Организационный момент – 1мин.
2. Актуализация знаний учащихся– 1 мин.
3. Формулировка темы и целей урока – 3 мин.
4. Усвоение новых знаний и способов действий – 23 мин.
5. Первичная проверка и закрепление новых знаний – 6 мин.
6. Домашнее задание – 2 мин.
7. Подведение итогов урока, рефлексия, оценка – 4 мин.
Ход урока
Деятельность участников урока на каждом этапе
|
Учитель
|
Учащиеся
|
1 этап – организационный – 1 мин.
|
распределение по группам
|
До начала урока учащиеся садятся группами.
Здравствуйте! Очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке! Давайте улыбнёмся друг другу! Проверьте всё ли у вас готово к уроку? (учебники, тетради, ручки)
|
Учащиеся рассаживаются по группам.
Готовят к уроку – учебники, тетради, ручки.
|
2 этап – актуализация знаний – 1 мин.
|
Учитель: - Ребята, мы закончили с вами изучать очередной раздел учебника. Вспомните, как он назывался?
Живые организмы заполняют все уголки нашей планеты. Моря и реки, горы и равнины, даже воздух населен живыми существами.
-Как вы думаете, является ли человек частью живой природы?
- Какие признаки на это указывают?
-К какому царству живой природы относится человек?
-С какой группой животных человек имеет большее сходство? Какие признаки на это указывают?
-Чем человек отличается от животных?
|
«Жизнь на Земле».
Примерные ответы: Да, т.к. для человека характерны все признаки живого: рост, развитие, обмен веществ, размножение и т.д.
- к царству «Животные»
- с позвоночными, млекопитающими (наличие позвоночника, молочных желез…)
-Версии детей…(речь, мышление, творчество…)
|
3 этап – формулировка темы и целей урока – 3 мин.
|
Подведение к теме урока
Учитель: На земном шаре сегодня проживает более 6,5 млрд. человек. Люди заселяют почти всю территорию планеты. Неосвоенных земель на ней почти не осталось. Однако так было не всегда.
Посмотрите, пожалуйста, на экран и попробуйте догадаться какова тема сегодняшнего урока?
Фрагмент фильма – 2 минуты
-Сформулируйте тему урока.
«Как человек появился на Земле»
-Как вы думаете, какая из этих версий является научной?
-Попробуйте сформулировать цель нашего урока, на основе которой мы составим план наших действий при изучении этой темы. (вывешивает на доску план урока:
Слайд 2
1. Время
2. Место
3. Причины
4. Предок
5.Этапы
6.Характерные черты
7. Образ жизни
- С какими источниками информации мы будем работать при изучении темы?
|
Создание человека Богом
Инопланетные цивилизации
Развитие человека из обезьяны –эволюционное учение
Версии учащихся: … Как человек появился на Земле.
Изучить происхождение человека от обезьяны
Учащиеся формулируют цель урока.
Нам нужно узнать, когда, как и где появился первый человек, кто был его предком. Как шло развитие человека из обезьяны и как они выглядели на каждом этапе своего развития
- Учебник, презентация.
|
4 этап - открытие новых знаний и применение – 23 мин.
|
Учитель: В течение 2 мин. решите ее.
Слайд 3
Задача: «Первобытный человек пригласил динозавра в свою пещеру и попросил прийти ровно в 10 часов утра. Длина динозавра от кончика носа до кончика хвоста – 200 метров. В каком часу должен выйти динозавр, чтобы двигаясь со скоростью 3 км/час, целиком прийти к пещере человека без опозданий?»
Проверка задачи, обсуждение вслух.
- Как вы считаете, первобытный человек мог встретиться с динозавром?
-Вспомните, когда вымерли динозавры?
|
(Задача не имеет решения, т.к. динозавры вымерли раньше появления человека на планете).
Динозавры вымерли 65 млн. лет назад.
|
Самостоятельная работа с учебниками и дополнительными материалами
по изучению нового материала – 18 мин.
|
- А когда и где появились на Земле первые люди?
Ознакомьтесь с текстом учебника на с.106-107, ответьте на эти вопросы.
Постановка проблемного вопроса.
Учитель: Как вы думаете, современные обезьяны являются предками или родственниками человека?
- Ваши мнения разошлись. Давайте проверим, кто из вас прав. Вместе подумаем над очень важным, интересным вопросом – кто наши предки и составим родословное древо всего человечества
Слайд 4
Родословное дерево
Работать вы будете в группах. Каждой группе было дано задание изучить одного предка человека по
плану и подготовить свое выступление.
или
- изучить материалы учебника ответить на поставленные в задании вопросы и рассказать о своем представителе
Задания группам
1 группа:
- Дриопитеки – это…
- Образ жизни…
- Когда обитали?
2 группа:
- Австралопитеки – это…
- Образ жизни.
- Характерные черты.
- Важнейшее достижения?
3 группа:
- Человек умелый – это…
- Когда появились на Земле?
- Характерные черты.
- Важнейшее достижение?
4 группа:
- Человек прямоходящий-
- Когда появились на Земле?
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
(работает по тексту, данному учителем)
5 группа:
- Человек разумный (Неандерталец)
- Когда появились на Земле?
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
6 группа:
- Человек разумный (Кроманьонец)
- Когда появились на Земле?
- Опишите внешнее строение-
- Важнейшее достижение?
На эту работу вам дается 5 минуты и по 1 минуте на защиту ваших выступлений. Итак, откройте, пожалуйста, учебники и приступайте к выполнению задания.
Выступление групп.
Решение проблемной ситуации
- Итак, вернёмся к спорному вопросу. Так
современные обезьяны являются предками или родственниками человека?
Ребята, сегодня на уроке вы узнали, когда и как появился человек на Земле. Составили родословное древо современного человека.
|
Работа с учебником.
4-5 млн. лет - Дриопитек (древесная обезьяна)
2 млн. лет назад в Африке – австралопитеки – южные обезьяны
Версии учащихся
Учащиеся отвечают на вопросы на основании материалов учебника и дополнительной литературы.
По окончании 5 минут работы представители от каждой группы выходят к доске и (отвечают по плану).
Сообщение учащегося в течение 2 минут. Затем прикрепляют лист на схему родословного древа.
Во время выступления ученика на экране появляются слайды с представителями древних предков человека.
По мере выступления учащиеся в тетради заполняют схему родословного дерева.
  
Работа в парах, поиск информации в учебниках и дополнительной литературе.
Вывод: Родственниками
|
5 этап – первичная проверка и закрепление новых знаний – 6 мин.
|
- Теперь давайте выполним задание для закрепления изученного материала.
-Расставьте представителей древних предков человека в хронологическом порядке, начиная от самого первого предка человека.
- Давайте подведем итоги!
-Выполнили ли мы с вами задачи, которые были поставлены вначале урока?
Слайд 5 - схема Родословное дерево
|
Дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный – неандерталец, кроманьонец, современный человек
Устный анализ
|
6 этап – домашнее задание – 2 мин.
|
Домашнее задание:
Обязательно: изучить текст учебника параграф 24.
Выполнить задание в рабочей тетради №191-193 на с. 89,90
Задание для любознательных на выбор:
- взять интервью у учителей истории «Происхождение человека с точки зрения данной науки».
- составить кроссворд по данной теме.
|
6 этап – Подведение итогов урока, рефлексия, оценка – 3 мин.
|
Учитель: Настало время оценить вашу работу.
Я знал(а)______________________________
Я узнал (а) новое____________________________
Что не получилось(почему)______________________
Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную работу, до свидания!
|
Учащиеся оценивают свою работу.
Ребята выбирают соответствующие листочки и прикрепляют их на доску.
|
Приложение 1
Лист самооценки.
Ф.И.______________________________
Я знал (а)____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Я узнал (а) новое_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Что не получилось и почему?__________________________________________________
|
Скачать 209 Kb.