Этапы урока
|
Образовательные задачи.
|
Методы и приемы.
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность обучающихся
|
Формы
|
Форма контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.
|
Дидактические средства
|
Результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Организационный
|
Подготовить обучающихся к работе на уроке
|
Словесный – беседа.
Наглядный – демонстрация.
|
Здравствуйте, ребята! Хочу начать наш урок такими словами, прочитайте их: Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны (Эсхил).
Как вы понимаете эти слова?
Пусть эта цитата станет девизом нашего урока, чтобы мы работали активно и усвоили все-все знания!
А теперь проверим, всё ли у вас на месте? Учебник, тетрадь, ручка карандаш? Замечательно, начнём урок!
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопрос, настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку.
|
Ф
|
Контроль со стороны учителя за подготовкой обучающихся к уроку, самоконтроль.
|
Слово учителя, слайд презентации.
|
|
К: умеют высказывать свои мысли логически и грамотно.
Р: следуют инструкциям учителя.
|
Принимают роль ученика.
|
Проверка домашнего задания
|
Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания учащимися; установить пробелы в знаниях;
|
Словесный – объяснение.
Практический – представление дз.
Наглядный – слайд документ-камеры.
|
Проверим ваше домашнее задание.
На выбор вам было дано 3 задания из учебника на стр. 57:
1. Подберите пары картин и икон на одну тему. Объясните, чем они схожи и чем различаются.
2. Прокомментируйте несколько самых важных для христиан заповедей. Подберите к ним иллюстрации или создайте их сами.
3. Подберите стихотворения, с помощью которых можно проиллюстрировать курс «Основы православной культуры».
Проверим ваши работы с помощью документ-камеры и выставим отметки, выполняя самооценку и взаимооценку.
|
Слушают учителя, демонстрируют дз, оценивают себя и друг друга, выставляют отметки.
|
Ф
И
|
Контроль со стороны учителя за ходом демонстрации дз, самоконтроль, взаимоконтроль.
|
Слово учителя, документ-камера.
|
Демонстрируют усвоенные знания по пройденной теме.
|
К: умеют высказывать свои мысли логически и грамотно.
Р: умеют организовывать самооценку и взаимооценку.
|
Осознают значимость своих знаний.
|
Проверка знаний
|
Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявить пробелы, стимулировать к овладению рациональными приемами получения знаний;
|
Словесный – устный опрос.
Наглядный – слайд презентации.
|
Освежим свои знания.
Вспомним, что такое, крещение, вера.
Отвечаем по поднятой руке.
Молодцы, ребята, у вас очень прочные знания, вы хорошо запомнили эти понятия.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
Ф
|
Контроль со стороны учителя за ответами детей, самоконтроль.
|
Слово учителя, слайд презентации.
|
Демонстрируют знание основных понятий
|
К: умеют вести конструктивный диалог с учителем и сверстниками.
|
Осознают значимость своих знаний.
|
Подготовка к активному и сознательному усвоению материала
|
Организовать и направить на усвоение цели познавательную деятельность учащихся;
|
Словесный – беседа.
Наглядный – слайд презентации
|
Поработаем с учебником на стр. 58. Прочитаем вступление к параграфу по цепочке.
Как вы понимаете смысл прочитанного?
Какой синоним вы можете привести к слову храм?
Какие обряды проводят в церкви?
Предположите можно ли по крестить не одного человека, а целую страну сразу.
Сделайте вывод, какова тема нашего урока?
Верно, тема нашего урока Крещение Руси или другими словами, как христианство пришло на Русь.
Какую цель мы с вами поставим себе на урок?
А какие задачи?
|
Слушают учителя, читают учебник, отвечают на вопросы.
|
Ф
|
Контроль со стороны учителя за ответами и работой детей, самоконтроль.
|
Учебник, слово учителя, слайд презентации.
|
Умеют давать ответы на вопросы на основе собственных знаний.
|
Р: умеют планировать свою деятельность.
К: умеют сроить логические правильные высказывания.
|
Принимают новую тему урока.
|
Усвоение новых знаний
|
Конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи. Усвоение способов и путей получения знаний самостоятельно;
|
Наглядный – демонстрация.
Практический – пересказ.
|
Предлагаю посмотреть вам небольшой видеоролик про историю о том, как христианство пришло на Русь. Прошу вас смотреть и слушать внимательно, потом я задам вам несколько вопросов.
Кто же по крестил Русь?
В каком году это произошло?
Как народ отреагировал на это?
Как вы считаете, правильно ли поступил князь Владимир?
Что обрели люди целой страны после данного обряда?
Поработайте самостоятельно. В учебнике на стр. 61 в разделе это интересно прочитайте информацию о крещении. Подготовьтесь рассказать то, о чем узнали.
|
Смотрят видеоролик, отвечают на вопросы, читают раздел, пересказывают его.
|
Ф
И
|
Контроль со стороны учителя за ответами обучающихся.
|
Видеоролик, учебник.
|
Знают историю крещения Руси.
|
П: умеют работать с информацией в разном виде.
К: умеют пересказывать своими словами новую информацию.
|
Устанавливают связь между историческим прошлым и своим настоящим.
|
Проверка понимания нового материала
|
Установить, осмыслили ли учащиеся связи и отношения фактов, содержание новых понятий, закономерностей;
|
Практический – решение кроссворда.
|
Ребята, предлагаю вам поработать в парах. Вспомним правила работы в парах.
У вас на партах лежит кроссворд, который вам необходимо разгадать в парах. Затем проверим.
Проверим ответы с помощью эталона на слайде. Поднимите руки те, у кого не было ошибок. А у кого есть? В каком вопросе? Давайте вспомним еще раз.
|
Разгадывают кроссворд.
|
П
|
Контроль со стороны учителя за парной работой.
|
Карточки с кроссвордом, слайд презентации.
|
Упорядочивают полученные знания по новой теме.
|
П: умеют разгадывать кроссворд.
Р: умеют организовывать продуктивное взаимодействие.
К: умеют вести конструктивный диалог со сверстниками.
|
Осознают значимость своих знаний.
|
Закрепление нового материала
|
Закрепить знания и навыки, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу;
|
Практический – задание в группах.
|
А сейчас разобьёмся на 3 группы.
Вспомним правила работы в группе.
Вам необходимо, совещаясь в группе и придя к одному мнению в вашей группе, ответить на вопрос: какое же, всё-таки, значение имеет христианство на Руси?
Вам необходимо записать свой развернутый ответ и выбрать 1 человека, который представит вашу группу.
А потом мы сравним какие разные, а может быть схожие у вас получились ответы.
Ребята, какой вывод мы можем сделать?
|
Работают в группах, отвечают на вопрос.
|
Г
|
Контроль со стороны учителя за групповой работой.
|
Листы для записи.
|
Осознают новую тему, показывают свое знание в практической работе.
|
П: умеют работать с информацией в разном виде.
К: умеют вести конструктивный диалог со сверстниками.
Р: умеют организовывать продуктивное взаимодействие в группе.
|
Переносят полученные знания в свой жизненный опыт.
|
ДЗ
|
Сообщить о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, подвести итоги урока;
|
Практический – метод закончи предложение.
|
Пора подвести итоги урока.
Предлагаю вам закончить предложения своими словами о нашем уроке. Работаем по цепочке.
Замечательно ребята, вы хорошо потрудились на уроке, а теперь запишем домашнее задание: на стр. 61 в учебнике ответить на вопрос 2 и 3.
|
Оценивают свою работу на уроке, записывают дз.
|
Ф
|
Контроль со стороны учителя за ходом рефлексии, за записью дз.
|
Слайд презентации, дневник
|
Умеют оценивать свою работу на уроке.
|
К: умеют строить логические верные высказывания.
Р: умеют следовать инструкциям учителя.
|
Осознают ценность своей работы на уроке.
|
Скачать 24.92 Kb.