КТП геом . 9 класс ФГОС. Календарнотематическое геометрия 9 класс
 Скачать 59.92 Kb.
|
|
Глава XIII Движение | 8 ч | | | | | |||
| 42 | Отображение плоскости на себя | 1 | | | Презентация «Отображение плоскости на себя». Учебник. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Объяснить, что такое отображение плоскости на себя, знать определение движения плоскости, уметь решать задачи по теме. Знать: осевую и центральную симметрию. Уметь: распознавать по чертежам, осуществлять преобразование фигур с помощью с помощью осевой и центральной симметрии. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. | ||
| 43 | Понятие движения. | 1 | | | Презентация «Движение, осевая симметрия, центральная симметрия, преобразование фигур». Учебник | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности Предметные: Научиться объяснять движения, осевой и центральной симметрии. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться | ||
| 44 | Осевая и центральная симметрия | 1 | | | Презентация «Движение, осевая симметрия, центральная симметрия, преобразование фигур». Учебник. | |||
| 45 | Параллельный перенос | 1 | | | Презентация «Движение. Параллельный перенос». Учебник | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Предметные: Познакомиться с понятием параллельный перенос, понимать, что параллельный перенос есть движение. Научиться решать задачи по теме. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности Предметные: Познакомиться с понятием поворота, понимать, что поворот есть движение, использовать правила построения геом. Фигур с использованием поворота. Научиться решать задачи по теме. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания. Метапредметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические высказывания. | ||
| 46 | Поворот | 1 | | | Учебник. Презентация «Движение. Поворот». | |||
| 47 | Параллельный перенос и поворот | 1 | | | Таблица «Движение. Параллельный перенос. Повортот» | |||
| 48 | Решение задач на движение | 1 | | | ИД – решение задач по готовым чертежам». Учебник | Формирование у учащихся деятельностный способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания Предметные: Формирование основных понятий: Преобразование плоскости на себя, поворот центр поворота, угол поворота, решение задач на комбинацию двух-трех видов движения, применение свойств движения для решения задач. Метапредметные: Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Личностные: совершенствовать имеющиеся знания, умения. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. | ||
| 49 | Контрольная работа № 4 по теме «Движение» | 1 | | | Дидактические материалы. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к. р. Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме "Движения" Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроля Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| | Глава XIV Начальные сведения из стереометрии | 8 ч | | | | | ||
| 50 | Многогранник. Призма | 1 | | | Презентация «Многогранник. Призма». Учебник | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Понимать и знать понятие и определение многогранника. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. | ||
| 51 | Параллелепипед. Формула объёма | 1 | | | Презентация «Параллелепипед. Формула объёма». Учебник | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности Предметные: Понимать и знать понятие и определение параллелепипеда и его свойств. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания. Метапредметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические высказывания | ||
| 52 | Пирамида | 1 | | | Презентация «Пирамида». Учебник | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Предметные: Понимать и знать понятие и определение пирамиды. Метапредметные: Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Личностные: совершенствовать имеющиеся знания, умения. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. | ||
| 53 | Многогранники: призма, параллелепипед | 1 | | | Таблица «Многогранники. Призма. Параллелепипед». Учебник. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Понимать и знать понятие и определение призмы. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Познавательные: выбор наиболее эффективны | ||
| 54 | Цилиндр. Площадь поверхности и объём | 1 | | | Презентация «Цилиндр. Площадь поверхности и объём». Учебник | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Понимать и знать понятие и определение цилиндра. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Метапредметные: Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | ||
| 55 | Конус. Формула объёма. Площадь поверхности конуса | 1 | | | Презентация «Конус. Формула объёма, площадь поверхности». Учебник. | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности Предметные: Понимать и знать понятие и определение конуса. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | ||
| 56 | Сфера и шар | 1 | | | Презентация «Сфера и шар». Учебник | Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), построение алгоритма действий Предметные: Понимать и знать понятие и определение сферы и шара. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Мета-предметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | ||
| 57 | Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера | 1 | | | Таблица «Тела вращения: цилиндр, конус, сфера». Учебник. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Предметные: Понимать и знать понятие и определение многогранника. Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроля Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| | Об аксиомах планиметрии | 2 ч | | | | | ||
| 58 | Об аксиомах планиметрии | 1 | | | Презентация «Об аксиомах планиметрии». Учебник | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Познакомиться с аксиомами, положенными в основу изучения курса геометрии. Решать задачи из курса 7-9 класса. Метапредметные: Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Личностные: совершенствовать имеющиеся знания, умения. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. | ||
| 59 | Беседа об аксиомах планиметрии | 1 | | | Таблица «Аксиомы планиметрии». Учебник | |||
| | ||||||||