|
|
КТП геом . 9 класс ФГОС. Календарнотематическое геометрия 9 класс
Календарно-тематическое геометрия 9 класс
№ урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Даты
проведения
|
Материально-
техническое
оснащение
|
Универсальные учебные действия
(УУД), проекты, ИКТ-компетенции,
межпредметные понятия
|
план
|
факт
|
|
Глава IX
Векторы
|
8 ч
|
|
|
|
|
1
|
Понятие вектора
|
1
|
|
|
Учебник, таблица «Вектор- параллельный перенос»
|
Векторы (начало, конец вектора), нулевой вектор, коллинеарные, сонаправленные, противоположно направленные, Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); проектирования способов выполнения домашнего задания
Предметные: Формирования знаний о векторе, равных векторах, соноправленных и противоположно направленных векторах. Научиться изображать и обозначать векторы Личностные: осваивать новые виды деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: сличать свой способ действий с эталоном. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.
|
2
|
Понятие вектора. Равенство векторов
|
1
|
|
|
Учебник, презентация «Векторы»
|
3
|
Сложение векторов
|
1
|
|
|
Учебник, презентация «Сложение векторов. Правило треугольника. Правило параллелограмма»
|
Сумма двух векторов. Законы сложения векторов. Правило параллелограмма.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
|
4
|
Вычитание векторов
|
1
|
|
|
Учебник, презентация «Вычитание векторов»
|
Предметные: Знать и понимать законы сложения, определение суммы. Уметь строить вектор, равный сумме двух векторов, используя правило треугольника, параллелограмма, формулировать законы сложения. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность
|
5
|
Сложение и вычитание векторов
|
1
|
|
|
Учебник. Презентация
«Сумма нескольких векторов».
Карточки для индивидуальной работы,
Дидактические материалы
|
Сумма двух векторов. Законы сложения векторов. Правило параллелограмма.
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Знать и понимать законы сложения, определение суммы. Уметь строить вектор, равный сумме двух векторов, используя правило треугольника, параллелограмма, формулировать законы сложения. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность
|
6
|
Умножение вектора на число
|
1
|
|
|
Учебник, презентация «Умножение вектора на число»
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Познакомиться с понятием умножение вектора на число векторов, научиться строить вектор, умноженный на число. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
7
|
Применение векторов к решению задач
|
1
|
|
|
Учебник. ИД. – задачи по готовым чертежам.
Таблица «Решение задач по готовым чертежам»
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Формирование умения общих способов действий при применении векторного метода к решению задач на доказательство, используя правила сложения, вычитания, умножение вектора на число. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
8
|
Средняя линия трапеции
|
1
|
|
|
Учебник, таблица «Трапеция». Презентация «Средняя линия трапеции»
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Познакомиться с понятием средней линии трапеции. Уметь: применять алгоритм решения задач с этой теоремой. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами
|
|
Глава X
Метод координат
|
10 ч
|
|
|
|
|
9
|
Координаты вектора
|
1
|
|
|
Таблица «Координаты вектора».
Учебник.
|
Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданных словаминеколлинеарным векторам
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
Предметные: Познакомиться с леммой о коллинеарных векторах и теоремой о разложении вектора по 2 неколлинеарным векторам. Научиться проводить операции над векторами с заданными координатами, решать задачи по теме. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу.
|
10
|
Координаты вектора
|
1
|
|
|
Учебник. Презентация «Координаты вектора»
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Познакомиться с понятием координаты вектора, с правилами действий над векторами с заданными векторами, научиться решать задачи по теме. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
11
|
Простейшие задачи в координатах
|
1
|
|
|
Учебник. Таблица «Простейшие задачи в координатах»
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания
Предметные: Знать: формулы координат вектора через координаты его конца и начала, координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя его точками. Уметь: решать геометрические задачи с применением этих формул. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания.
|
12
|
Простейшие задачи в координатах
|
1
|
|
|
Учебник. Презентация «Простейшие задачи в координатах». Таблица «Задачи по готовым чертежам»
|
Мета-предметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические высказывания.
|
13
|
Уравнение окружности
|
1
|
|
|
Презентация «Уравнение окружности». Учебник
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
Предметные: Умение записывать и воспроизводить уравнение окружности, знать смысл его коэффициентов. Формирование пошагового способа действий при написании уравнения по заданным элементам. Уметь: решать задачи на определение координат центра окружности и его радиуса по данному уравнению окружности. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
Предметные: Знать: уравнение прямой. Уметь: составлять уравнение прямой по координатам двух его точек. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
14
|
Уравнение прямой
|
1
|
|
|
Презентация «Уравнение прямой». Учебник.
|
15
|
Уравнение окружности и прямой
|
1
|
|
|
ИД – задачи по готовым чертежам. Учебник
|
16
|
Решение задач
|
1
|
|
|
Таблица «задачи по готовым чертежам». Учебник.
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
Предметные: Знать: уравнение прямой. Уметь: составлять уравнение прямой по координатам двух его точек. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
17
|
Решение задач
|
1
|
|
|
Дидактические материалы. Учебник, карточки для индивидуальной работы.
| |
|
|
Скачать 59.92 Kb.