КТП геом . 9 класс ФГОС. Календарнотематическое геометрия 9 класс
 Скачать 59.92 Kb.
|
| 18 | Контрольная работа № 1 по теме «Векторы. Метод координат» | 1 | | | Дидактические материалы. | Предметные: научиться применять на практике теоретический материал по теме «Векторы. Метод координат» Личностные: формирование навыка самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| | ГлаваXI. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов | 11 ч | | | | | ||
| 19 | Синус, косинус¸ тангенс угла | 1 | | | Презентация «Определение синуса, косинуса, тангенса угла от 0 до 180». Учебник. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); составление опорного конспекта Предметные: формирование основных понятий темы: синус, косинус, тангенс угла от 0 до 180 градусов, основное тригометрическое тождество. Уметь: определять значение тригонометрических функций для углов от 00 до 1800 по заданным значениям углов. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению. Метапредметные: Коммуникативные: развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного | ||
| 20 | Решение задач по теме «Синус, косинус, тангенс угла» | 1 | | | Учебник, материалы КДР, дидактические материалы | Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), построение алгоритма действий, выполнение упражнений из УМК Предметные: Понимать и знать основное тригонометрическое тождество. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания. Метапредметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические высказывания. | ||
| 21 | Синус, косинус, тангенс угла. Формулы для вычисления координат точек | 1 | | | Презентация «Определение синуса, косинуса, тангенса угла от 0 до 180» | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Предметные: Понимать и знать формулы для вычисления координат точки. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к | ||
| 22 | Теорема о площади треугольника | 1 | | | Учебник, презентация «Теорема о площади треугольника» | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Знать: формула площади треугольника: S=1/2 absinα. Уметь: уметь применять формулу при решении задач. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | ||
| 23 | Теорема синусов | 1 | | | Презентация «Теорема синусов». Учебник | Предметные: Знать: формулировку теоремы синусов. Формировать умения решения задач применяя теорему синусов. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. | ||
| 24 | Теорема косинусов | 1 | | | Презентация «Теорема косинусов». Учебник | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Знать: формулировку теоремы косинусов. Уметь: применять её для нахождения элементов треугольника, решать задачи по теме. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | ||
| 25 | Решение треугольников | 1 | | | Презентация «Решение треугольников». Учебник | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания Предметные: Понимать и знать теоремы синусов и косинусов, применять их при решении задач. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. | ||
| 26 | Скалярное произведение векторов | 1 | | | Презентация «Скалярное произведение векторов». Учебник. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.); составление опорного конспекта Предметные: знать понятие угла между векторами, научиться формулировать определение скалярного произведения векторов, решать задачи по теме. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Мета-предметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| 27 | Скалярное произведение в координатах | 1 | | | Презентация «Скалярное произведение в координатах». Учебник | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности Предметные: научиться формулировать и применять свойства скалярного произведения векторов, научиться решать задачи по теме. Личностные: Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Мета-предметные Коммуникативные: планировать общие способы работы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами | ||
| 28 | Решение задач | 1 | | | Таблица «Задачи по готовым чертежам». Учебник. Учебник | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Предметные: Знать свойства скалярного произведения векторов, решать задачи по изученной теме. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | ||
| 29 | Контрольная работа № 2 «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» | 1 | | | Дидактические материалы. | Проверка знаний, умений и навыков, учащихся по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к. р. Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроля Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| | Глава XII Длина окружности и площадь круга | 12 ч | | | | | ||
| 30 | Правильные многоугольники Окружность, вписанная в многоугольник. Окружность, описанная около многоугольника. | 1 | | | Таблица «Правильные многоугольники. Окружность, вписанная в многоугольник. Окружность, описанная около многоугольника». | Правильный многоугольник. Окружность, описанная около правильного многоугольника Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний Предметные: Понимать и знать определение правильного многоугольника, уметь формулировать теорему об окружности, описанной около правильного многоугольника, решать задачи по данной теме, уметь формулировать теорему об окружности, описанной около правильного многоугольника, и вписанной в правильный многоугольник, решать задачи по теме. Личностные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: планировать необходимые действия, операции. Оценивать возникающие трудности, вносить коррективы в работу. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания. Метапредметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические высказывания. | ||
| 31 | Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности | 1 | | | Учебник. Таблица с формулами. ИД – задачи по готовым чертежам. | |||
| 32 | Построение правильных многоугольников. | 1 | | | Учебник, дидактические материалы. Талица «Построение правильных многоугольников» | Формирование у учащихся навыков амодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Предметные: Познакомиться со способами построения правильных многоугольников, научиться выводить формулы для вычисления площади прав. Многоугольника, решать задачи по теме. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Мета-предметные: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | ||
| 33 | Решение задач на правильный многоугольник | 1 | | | Учебник. Таблица «Решение задач по готовым чертежам» | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля; проектирования способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Предметные: Знать формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности, решать задачи по изученной теме. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | ||
| 34 | Длина окружности | 1 | | | . | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания Предметные: Формирование понятий: длина окружности, длина дуги, вычисления длины окружности, алгоритмов решения задач по теме. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| 35 | Длина окружности и дуги окружности | 1 | | | Таблица «Окружность и круг». Презентация «Длина окружности и дуги окружности». Учебник | |||
| 36 | Площадь круга | 1 | | | Презентация «Площадь круга. Площадь сектора». Учебник. | Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Предметные: Формирование понятий: круговой сектор, круговой сегмент; пооперационного состава действий - вычисления площади круга, алгоритмов решения задач по теме. Личностные: формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания. Мета-предметные: Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, строить монологические | ||
| 37 | Площадь круга и кругового сектора | 1 | | | Презентация «Площадь круга. Площадь сектора». Учебник. | |||
| 38 | Решение задач на правильные многоугольники | 1 | | | Таблица «Задачи п готовым чертежам». Учебник | Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности. Предметные: Формулировать теорему об окружности, вписанной в правильный многоугольник, описанной около правильного многоугольника, решать задачи по данной теме. Личностные: Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | ||
| 39 | Решение задач на длину окружности | 1 | | | ИД – задачи по готовым чертежам. Индивидуальные карточки. Учебник | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания Предметные: Применять формулы длины окружности, длины дуги окружноси, решать задачи по теме. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Познавательны: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | ||
| 40 | Решение задач на площадь круга | 1 | | | Учебник. Карточки для индивидуальной работы. ИД – задачи по готовым чертежам» | Формирование у учащихся навыков к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности), построение алгоритма действий Предметные: Понимать и знать формулы для вычисления угла, площади и стороны, научиться решать задачи по данной теме. Личностные: Формирование целевых установок учебной деятельности. Метапредметные: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | ||
| 41 | Контрольная работа № 3 по теме «Длина окружности и площадь круга» | 1 | | | Дидактические материалы. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание к. р. Предметные: Научиться применять на практике теоретический материал по теме "Длина окружности и площадь круга" Личностные: Формирование навыка самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. | ||
| | | |||||||