№ п/п
|
Кол-во часов
|
Тема, тип урока
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Познавательные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Повторение
|
Дроби.
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
|
1.09
|
|
|
1
|
Повторение
|
Проценты.
|
4.09
|
|
|
1
|
Повторение
|
Уравнения.
|
5.09
|
|
|
1
|
Административная контрольная работа
|
|
6.09
|
|
|
Глава 1. Дроби и проценты 18 ч
|
|
|
1
|
1.1.Что мы знаем о дробях.
|
Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю..
|
Строят логические цепи рассуждений цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Предвосхищают результат и уровень усвоения. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Составляют план и последовательность действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
Планируют общие способы работы. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Работают в группе. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга. Формировать коммуникативные действия, на правленые на структурирование
информации по данной теме. Определяют цели и функции участников, учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
|
7.09
|
|
|
1
|
1.1.Что мы знаем о дробях.
|
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями, с одинаковыми числителями, как сравнивать правильную и неправильную дробь.
|
8.09
|
|
|
1
|
1.2. Вычисления с дробями
|
Применение алгоритмов действий с обыкновенными дробями
нахождение значения числовых выражений, содержащих все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.
|
11.09
|
|
|
1
|
1.2. Вычисления с дробями
|
Применение алгоритмов действий с обыкновенными дробями нахождение значения числовых выражений, содержащих все действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.
|
12.09
|
|
|
1
|
1.3. Многоэтажные дроби
|
Понятие дробного выражения
способы вычисления дробных выражений
|
13.09
|
|
|
1
|
1.3. Многоэтажные дроби
|
Алгоритм сокращения дробей
приведение дробей к общему знаменателю
|
14.09
|
|
|
1
|
1.4. Основные задачи на дроби
|
алгоритм решения текстовых задач на нахождение дроби от числа
|
15.09
|
|
|
1
|
1.4. Основные задачи на дроби
|
алгоритм решения текстовых задач на нахождение числа по его дроби
|
18.09
|
|
|
1
|
1.4. Основные задачи на дроби
|
алгоритм решения текстовых задач нахождение части , которую составляет одно число от другого
|
19.09
|
|
|
1
|
1.5. Что такое процент
|
Понятие процента, обозначение, перевод в обыкновенную дробь.
|
20.09
|
|
|
1
|
1.5. Что такое процент
|
Перевод процента в дробь, решение задач.
|
21.09
|
|
|
1
|
1.5. Что такое процент
|
Перевод процента в дробь, решение задач
|
22.09
|
|
|
1
|
1.5. Что такое процент
|
Решение текстовых задач
|
25.09
|
|
|
1
|
1.5. Что такое процент
|
Решение текстовых задач
|
26.09
|
|
|
1
|
1.6. Столбчатые диаграммы и круговые диаграммы
|
Диаграммы, изображение и чтение столбчатых и круговых диаграмм, обоснование необходимости применения диаграмм на практике
|
27.09
|
|
|
1
|
1.6. Столбчатые диаграммы и круговые диаграммы
|
Понятие диаграмм
обоснование необходимости применения диаграмм на практике
введение алгоритма построения
|
28.09
|
|
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Дроби и проценты»
|
Обобщение и систематизация знаний по теме.
|
29.09
|
|
|
1
|
Контрольная работа №1 «Дроби и проценты»
|
Применение основного свойства дроби, все действия с дробями, процент, задачи на проценты.
|
2.10
|
|
|
Глава 2. Прямые на плоскости и в пространстве 7 часов
|
|
|
1
|
2.1. Анализ к/р.
Пересекающиеся прямые.
|
Взаимное расположения прямых.
|
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире пересекающиеся прямые. Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.
|
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Описывают содержание совершаемых действий. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.
|
3.10
|
|
|
1
|
2.1.Пересекающиеся прямые.
|
Понятие смежных углов
понятие вертикальных углов понятие перпендикулярных прямых
решение задач с использованием углов
|
4.10
|
|
|
1
|
2.2.Параллельные прямые
|
Понятие параллельных прямых
построение параллельных прямых
|
5.10
|
|
|
1
|
2.2.Параллельные прямые
|
Понятие скрещивающиеся прямые
|
6.10
|
|
|
1
|
2.3.Расстояние
|
Понятие расстояния между двумя точками
понятие расстояния от точки до прямой
|
9.10
|
|
|
1
|
2.3.Расстояние
|
Понятие расстояния между параллельными прямыми
понятие расстояния от точки до плоскости
|
10.10
|
|
|
1
|
Контрольная работа №2 по теме «Прямые на плоскости и в пространстве»
|
Прямые на плоскости и в пространстве
|
11.10
|
|
|
Глава 3. Десятичные дроби 9 часов
|
|
|
1
|
3.1. Десятичная запись дробей
|
Понятия десятичной дроби. Введение алгоритма перевода обыкновенной дроби в десятичную.
|
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют формальную структуру задачи. Анализируют условия и требования задачи. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Описывают содержание совершаемых действий. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.
|
12.10
|
|
Скачать 69.77 Kb.