|
|
|
Обучение чтению (правила чтения букв Аа, Ее. Оо)
Стр.4
|
Личностные: формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные: формирование желания общаться с другими ребятами.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
-приветствовать и отвечать на приветствие;
Способствовать усвоению букв английского алфавита и счёта от 1 до 10; правила чтения букв Aa, Ii, Oo.
Познакомить учащихся с УМК «Enjoy English» (3 класс).
|
-произносить и различать буквы английского алфавита;
-пользоваться основными правилами чтения гласных букв;
-исполнять песенку “The ABC”;
-составлять рассказ о своём друге, пользуясь моделями;
-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
Вводный
|
Текущий
|
|
|
|
|
Развитие навыков чтения (правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах).
Стр.6
|
Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Коммуникативные: умение правильно выразить просьбу для получения информации.
|
Создать условия для овладения учащимися:
- рассказывать о своём школьном друге, по речевым образцам;
-вести диалог-расспрос, используя вопрос: Hashe/shegot…?
Учить читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога.
|
-пользоваться правилами чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;
-рассказывать о себе (имя, возраст, что умеешь или не умеешь делать), о семье;
-использовать в речи предложения в повелительном наклонении.
|
Комбинированный
|
Групповой
|
|
|
|
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
Стр.4
|
Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа.
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
- понимать на слух полностью короткий текст,
-рассказывать о людях, используя предложения с глаголами-связкой (He/Sheisadog. His/Her name is … .He/She can…;
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Canhe/sheswim?
|
-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка;
-понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;
-вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;
-отвечать на запрашиваемую информацию;
-использовать в речи модальный глагол can.
|
Урок ознакомление с новым материалом
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
|
Введение новой лексики по теме «Продукты»; развитие навыков чтения (правила чтения буквы Аа);
Стр.9
|
Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
-вести диалог-расспрос, используя вопрос: Doyoulikesweets?
-понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку.
-читать слова с буквосочетанием ar.
|
-владеть лексическим материалом по теме «Еда»;
-пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;
-задавать общие вопросы с глаголом to do;
-использовать в речи качественные прилагательные.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
Обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом»
Стр.11
|
Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.
|
Создать условия для овладения учащимися:
- вести этикетный диалог с использованием фраз: Doyoulike…? Would you like (some)…? – Yes, please. No, thank you. Help yourself!
-читать слова, содержащие буквосочетания ar.
|
-пользоваться правилом чтения буквы «а»;
- вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?;
-отвечать на запрашиваемую информацию.
|
Комбинированный
|
Групповой
|
|
|
|
|
Введение новой лексики (глаголы meet, dance, visit, play); обучение правилам чтения (буквосочетание or).
Стр.12
|
Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Познавательные: выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
- использовать в речи речевые образцы: I, you they like to…; He/She likes to…; Would you like…? – Yes, please. /No, thank you; понимать на слух короткий текст.
-развивать умения и навыки в чтении: учить читать слова, содержащие буквосочетание or.
|
-владеть лексическим материалом по теме «Еда;
-пользоваться правилом чтения буквосочетания or;
-приглашать к себе в гости;
-предлагать угощение гостям;
-составлять меню на завтрак, обед, ужин;
-читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов.
|
Комбинированный
|
Групповой
|
|
|
|
|
Ознакомление с новой лексикой по теме «Продукты»
Стр. 14
|
Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.
Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).
|
Создать условия для овладения учащимися:
- вести этикетный диалог с использованием фраз: Wouldyoulike…? – Yes, please. /No, thankyou.
-понимать на слух короткий текст;
–читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения;
-читать и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
-владеть лексическим материалом по теме «Еда, называя любимые блюда;
- читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-понимать на слух речь одноклассников.
|
Комбинированный
|
Работа по карточкам
|
|
|
|
|
Развитие навыков аудирования; ознакомление с вопросом Does he/she like...?
Стр.15
|
Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение.
Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
-вести диалог, используя Wouldyou…? Doyoulike…
- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
-использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Doeshe/shelike…?)
|
-владеть лексическим материалам по теме “Еда”;
-использовать в речи словосочетание a lot of;
-задавать и отвечать на общие вопросы;
-восстанавливать текст;
-вести диалог-расспрос;
-понимать основное содержание несложного текста.
|
Комбинированный
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
Введение новой лексики по теме «Продукты»; развитие грамматических навыков (введение местоимения some); развитие навыков чтения (правила чтения слов с буквосочетанием wh).
С.17
|
Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.
Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
-учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;
- читать и правильно отвечать на вопросы;
- читать слова с буквосочетанием wh.
-употреблять в речи местоимение some.
|
-владеть лексическим материалом по теме;
-пользоваться правилом чтения буквосочетание wh;
-употреблять в речи неопределённые местоимения;
- составлять меню;
-отвечать на запрашиваемую информацию;
-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.
|
Комбинированный
|
Самопроверка
|
|
|
|
|
Развитие навыков чтения (правила чтения буквосочетаний er, or и ir).
Стр.19
|
Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.
|
Способствовать формированию умений и навыков:
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…?
- читать слова с буквосочетаниями: or, er, ir.
|
-пользоваться правилом чтения буквосочетаний ir, er, or под ударением и в безударном положении;
-владеть лексическим материалом по теме;
-понимать на слух речь одноклассников;
-расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).
|
Комбинированный
|
Групповой
|
|
Скачать 103.92 Kb.