Главная страница

КТП 3 класс Английский язык. Календарнотематическое планирование по английскому языку в 3их класс


Скачать 103.92 Kb.
НазваниеКалендарнотематическое планирование по английскому языку в 3их класс
АнкорКТП 3 класс Английский язык
Дата27.09.2022
Размер103.92 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаktp_3_klass.docx
ТипУрок
#699460
страница2 из 5
1   2   3   4   5
1   2   3   4   5










Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста)
Стр.20

Личностные: выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Doeshe/shelike…?

-читать и полностью понимать текст;

-писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

-владеть лексическим материалам по теме;

-пользоваться основными правилами чтения;

-понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать краткое сообщение о своем друге.

Комби­ниро­ванный

Фронтальный













Ознакомление с правилами чтения буквосочетания th; активизация материала по теме «Личные местоимения».
Стр. 22

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст с опорой на наглядность;

-рассказывать о себе;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-читать слова с буквосочетанием th.


-знать личные местоимения;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания th; условными обозначениями; основными правилами чтения и орфографии;

-рассказывать о своем друге;

-понимать небольшие простые сообщения;

-соблюдать ударение в словах.

Комби­ниро­ванный

Взаимопроверка













Ознакомление с новой лексикой по теме «Дни недели»
Стр. 23

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: распределение занятий по интересам.


Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;

-вести этикетный диалог «В магазине»:

-читать текст с полным пониманием.


-знать: название дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;

-использовать название дней недели в речи;

-рассказывать о себе;

-вести диалог этикетного характера.

Комби­ниро­ванный

Работа по карточкам













Ознакомление с правилами чтения буквосочетания еа;
Стр. 25

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём домашнем животном.

-читать слова с буквосочетанием ea [i:].

-знать: название дней недели; основные правила чтения и орфографии; структуру отрицательного предложения;

- понимать небольшое простое сообщение на слух;

-составлять небольшое описание; писать краткое сообщение о питомце.

Комби­ниро­ванный

Самопроверка













Активизация лексических и аудитивных навыков.
Стр. 27

Личностные: примеряют на себе роль социально активной личности.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can…?Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What?).

-использовать лексику по теме “Еда”;

-знать основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений;

- строить высказывание по теме «Покупки»;

-составлять словосочетания;

-читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале.

Комби­ниро­ванный

Словарная работа













Проверочная работа №1
контроль орфографических навыков по разделу "Welcome to Green School!”, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Проверка и

оценка знаний

Тест












Презентация проектов учащихся по теме: «Портрет любимого ученика лесной школы»


Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности.

-использовать полученные знания.

Проект

Защита проекта
















Раздел 2. Счастливые «зелёные уроки»! (14ч)










Развитие лексических навыков (названия частей тела) и навыков чтения
Стр. 32

Личностные: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Регулятивные: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Познавательные: умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести этикетный диалог: Wouldyoulike…? Have you got…? May I have (some)…?

-описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать;

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: названия животных и частей тела;

-произносить новые слова (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo);

-понимать на слух диалогическую речь;

-строить диалогическое высказывание по образцу;

-читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова;

-составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного).

Комби­ниро­ванный

Групповой












Развитие навыков диалогической речи (вопросительные предложения).
Стр.34


Личностные: выбор оптимальных форм поведения в классе.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-задавать общие и специальные вопросы типа: Whatwouldyouliketoeatforbreakfast? Doyoulikefish? и отвечать на них;

-читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.

-знать: лексику по теме; правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы простого предложения;

-понимать на слух сообщение с опорой на иллюстрацию;

-отвечать на запрашиваемую информацию.

Комби­ниро­ванный

Самопроверка













Активизация орфографических навыков
Стр.35

Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…?

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила написания новых слов;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы;

-рассказывать о себе;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Комби­ниро­ванный

Взаимопроверка












Введение и первичное закрепление модального глагола must; развитие техники чтения
Стр.36


Личностные: формирование мотивов достижения цели и социального признания.

Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

-давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: YoumustYoumustnot

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch, sh;

- использовать модальные глаголы в речи;

- читать текст, построенный на изученном языковом материале.

Комби­ниро­ванный

Фронтальный












Введение слов much, many, a lot of и их первичное закрепление в устной речи
Стр. 39

Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: умение классифицировать по основным признакам.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: YoumustYou must not…

-употреблять в речи слова: much, a lot of;

--читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of; основные правила чтения;

- использовать модальные глаголы в речи;

- писать новые слова; понимать основное содержание текстов.

Комби­ниро­ванный

Взаимопроверка












Введение новой лексики (числительные 11—20).

Стр. 41

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Doesitlike…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

-читать буквосочетание оо.

-знать: количественные числительные; правило чтения буквосочетания оо; вопросительные слова;

- употреблять количественные числительные в речи;

- писать числительные от 1 до 20;

- задавать простые вопросы и отвечать на них;

-понимать на слух основное содержание текстов.

Комби­ниро­ванный

Фронтальный












Введение и первичное закрепление модального глагола may, активизация лексики по теме «Числительные»
Стр. 43



Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки.

-знать: лексику по теме; числительные от 1 до 20; основные правила орфографии и чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов;

-считать от 1 до 20;

- писать числительные;

-просить что-либо;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом.

Комби­ниро­ванный

Групповой












Ознакомление с числительными 21—100; активизация лексических навыков
Стр. 45

Личностные: умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? Whatdoeshe/sheliketodoonSundays?

-рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

-употреблять в речи числительные от 20 до 100.

-знать: название дней недели; образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в Present Simple;

- считать от 1 до 100;

- задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него;

- рассказывать о своем друге.

Комби­ниро­ванный

Работа с карточками












Развитие лексических навыков по теме «Числительные» (20—100)
Стр.48

Личностные: оценивание своих поступков; имеют желание учиться.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные: умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Способствовать формированию умений и навыков:

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании);

-употреблять числительные от 20 до 100;

-строить рассказ по образцу;

-читать буквосочетания ay, ey.

-знать: написание числительных от 1 до 100; основные правила чтения и орфографии; правила чтения буквосочетаний ау, еу;

- считать от 1 до 100; использовать числительные в речи;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Урок применения знаний и умений

Фронтальный












Введение новой лексики по теме «Рождество»
Стр. 50

Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о подарке, который хотел бы получить на Новый год;

-читать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества в англоговорящих странах;

- читать вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу;

- списывать текст, вставляя в него слова.

Комби­ниро­ванный

Фронтальный












Совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество».
Стр. 52

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о новогодних праздниках;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные буквы.

-знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

- писать краткое письмо с опорой на образец.

Комби­ниро­ванный

Индивидуальный












Проверочная работа №2
Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, письменной и устной речи.


Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Проверка и

оценка

знаний

Тест












Работа над ошибками.

Анализ теста №2
Обобщение материала раздела "Happy green lessons”; активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.


-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Закрепление

знаний

Теку­щий












Проектная работа: «Новогодняя игрушка».
Презентация проектов по теме: «Новогодняя игрушка»
Активизация лексических навыков по теме «Рождество и Новый год»


Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности.

-использовать полученные знания.

Проект

Защита проекта


















написать администратору сайта