КТП 3 класс Английский язык. Календарнотематическое планирование по английскому языку в 3их класс
 Скачать 103.92 Kb.
|
|
Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 ч) | | | |||||||||||||||||||
| | | | Ознакомление с новыми словами по теме «Части тела» Стр. 96 | Способствовать формированию умений и навыков: -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом); -восстанавливать текст, содержащий изученный материал. | Способствовать формированию умений и навыков: -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом); -восстанавливать текст, содержащий изученный материал. | -знать: новую лексику по теме; основные правила чтения и орфографии; - описывать человека; -задавать общие и специальные вопросы; -списывать текст, вставляя пропущенные слова. | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||
| | | | Введение и первичное закрепление речевого образца I have ... Стр. 99 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие сообщения; -описывть внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие сообщения; -описывть внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное. | -знать: новую лексику по теме; употребление структуры have/has got; образование словосочетаний; -описывать человека; -использовать новую лексику в речи; - рассказывать о себе и о друге. | Комбинированный | Взаимопроверка | | ||||||||||||
| | | | Активизация навыков монологической речи Стр. 101 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -описывать внешность однокласника или героя сказки; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -описывать внешность однокласника или героя сказки; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | -знать: интонацию утвердительных, вопросительных и побудительных предложений; - произносить и различать на слух все звуки английского языка; - читать, понимая основное содержание текста. | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||
| | | | Введение новой лексики по теме «Распорядок дня» Стр. 103 | Способствовать формированию умений и навыков: - понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, whattime; -читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Способствовать формированию умений и навыков: - понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, whattime; -читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | -знать: новую лексику по теме «Время»; - использовать новую лексику в речи; -рассказывать о своем режиме дня. | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||
| | | | Закрепление лексических навыков по теме «Распорядок дня» Стр. 105 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести этикетный диалог; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести этикетный диалог; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | -знать: новую лексику по темам «Время» и «Режим дня»; порядок слов в предложениях; - использовать новую лексику в речи; - рассказывать о себе и о своем режиме дня; -читать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Комбинированный | Самопроверка | | ||||||||||||
| | | | Активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня». Стр. 107 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -давать советы-рекомендации; -вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? -читать и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -давать советы-рекомендации; -вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? -читать и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | -знать: основные правила чтения; устойчивые словосочетания с глаголом look; - рассказывать о своем режиме дня и о режиме дня одноклассника; -писать письмо о занятиях в любимое время года. | Комбинированный | Групповой | | ||||||||||||
| | | | Формирование навыков диалогической речи Стр. 109 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок; -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять глагол tohave в отрицательных и вопросительных предложениях. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок; -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять глагол tohave в отрицательных и вопросительных предложениях. | - понимать основное содержание облегченных текстов; - отвечать на запрашиваемую информацию; -описывать человека, -строить отрицательное высказывание. | Комбинированный | Самопроверка | | ||||||||||||
| | | | Формирование навыков чтения Стр. 111 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -рассказывать о распорядке дня; вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; -рассказывать о распорядке дня; вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. | - использовать вопросительные и отрицательные предложения в речи; -описывать людей; -вести диалог-расспрос. | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||
| | | | Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных» и его первичное закрепление Стр. 113 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | -знать: образование существительных во множественном числе и исключения из правил; - употреблять существительные во множественном числе в речи; -вести диалог-расспрос. | Комбинированный | Фронтальный | | ||||||||||||
| | | | Закрепление материала по теме «Множественное число существительных» в устной и письменной речи Стр. 115 | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | Способствовать формированию умений и навыков: -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | - рассказывать о себе и о своем друге; - использовать существительные во множественном числе в речи; -понимать на слух содержание небольшого текста. | Комбинированный | Самопроверка | | ||||||||||||
| | | | Совершенствование навыков чтения и аудирования Стр. 117 | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы. Коммуникативные: умение делать выводы. | | -понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок; -читать и понимать содержание текстов, предложений; -уметь восстанавливать грамматически правильно предложения; -уметь составлять короткий рассказ по теме. | Комбинированный | Самопроверка | | ||||||||||||
| | | | Активизация навыков устной и письменной речи Стр. 119 | Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. | Провести работу над ошибками. Оценить уровень сформированности УУД. | ||||||||||||||||