Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс.
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
Количество часов
|
Элементы содержания. Контроль.
|
Планируемые результаты (Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД)
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
|
|
|
Наука о человеке (3 часа)
|
|
1
|
Науки о человеке и их методы.
|
1 час
|
Место и роль человека в природе. Существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Методы изучения организма человека.
|
Личностные: устойчивый учебно – познавательный интерес к учению, Проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину
Познавательные: давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, строить классификацию
Коммуникативные: учитывать разные мнения, уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Регулятивные: осуществлять целеполагание, принимать решения в проблемной ситуации
|
П.1
|
|
|
2
|
Биологическая природа человека. Расы человека.
|
1 час
|
Место человека в системе органического мира.
|
Личностные: развитие логического и критического мышления и культуры речи
Познавательные: диалектически анализировать учебный или любой другой материал; сравнивать объекты, факты, явления; обобщать, делать резюме.
Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
|
П.2
|
|
|
3
|
Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
|
1 час
|
Современные концепции происхождения человека. Основные этапы эволюции человека.
|
Личностные: развитие логического и критического мышления и культуры речи
Познавательные: умения сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради
Коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Регулятивные: осуществлять целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
|
П.3
|
|
|
|
Общий обзор организма человека (4 часа)
|
|
4
|
Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Ткани.
|
1 час
Урок открытия нового знания
|
Существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов.
|
Личностные: Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению
Познавательные: Давать определения понятиям, осуществлять логические операции, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные: Научиться адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, основам коммуникативной рефлексии; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.
Регулятивные: Научиться самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
|
Таблицы, рисунки учебника с изображением разных видов тканей
|
П. 4
|
13.09
|
5
|
Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей организма человека»
|
1 час
Урок-исследование
|
Наблюдение и описание клеток и тканей на готовых микропрепаратах. Работа с микроскопом.
|
Личностные: Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению
Познавательные: Давать определения понятиям, осуществлять логические операции, сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные: Научиться адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, основам коммуникативной рефлексии; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.
Регулятивные: Научиться самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
|
Таблицы, рисунки учебника с изображением разных видов тканей
|
П.4 повторить
|
15.09
|
6
|
Строение организма человека. Органы. Системы органов.
|
1 час
Урок общеметодологической направленности
|
Органы и системы органов человека.
|
Личностные: Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный и моральный выбор
Познавательные: Отрабатывают понятия темы, сравнивают, приводят примеры, работают в группах по предложенному алгоритму, оценивают знания собственные и одноклассников
Коммуникативные: Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Регулятивные: Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.
|
Просмотр видеоурока на диске
Учебник, рабочая тетрадь
|
П.5
|
20.09
|
7
|
Регуляция процессов жизнедеятельности. Гомеостаз. Нейрогуморальная регуляция.
|
1 час
Урок открытия нового знания
|
Признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма человека. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецептор. Эффектор.
|
Личностные: Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный и моральный выбор
Познавательные: Отрабатывают понятия темы, сравнивают, приводят примеры, работают в группах по предложенному алгоритму, оценивают знания собственные и одноклассников
Коммуникативные: Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Регулятивные: Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.
|
Учебник, рабочая тетрадь, схема строения рефлекторной дуги. Презентация «Гуморальная регуляция»
|
П.6
|
22.09
|
|
Опора и движение (7 часов)
|
|
8
|
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости.
|
1 час
Урок открытия нового знания
|
Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные.
|
Личностные: Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный и моральный выбор
Познавательные: Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, выделять главное, существенное
Коммуникативные: Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные: Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Скелет человека»
|
П.7
|
27.09
|
9
|
Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.
|
1 час
Урок общеметодологической направленности
|
Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая.
|
Личностные: Сформировать признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно- познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные: Устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять логические операции, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, объяснять явления, процессы, связи и отношения
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Скелет головы человека»
|
П.8
|
29.09
|
10
|
Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.
|
1 час
Урок общеметодологической направленности
|
Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов.
|
Личностные: Сформировать признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно- познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные: Устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять логические операции, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, объяснять явления, процессы, связи и отношения
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Скелет туловища, скелет конечностей человека»
|
П. 9
|
04.10
|
11
|
Строение и функции скелетных мышц.
|
1 час
Урок открытия нового знания
|
Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц.
|
Личностные: Сформировать признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные: Устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять логические операции, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, объяснять явления, процессы, связи и отношения
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Основные группы мышц человека»
|
П. 10
|
06.10
|
12
|
Работа мышц и её регуляция.
|
1 час
Урок общеметодологической направленности
|
Работа мышц и её регуляция. Мышцы синергисты и антагонисты. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц. Влияние статической и динамической работы на утомление мышц.
|
Личностные: Сформировать признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные: Устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять логические операции, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, объяснять явления, процессы, связи и отношения
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале
|
Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Основные группы мышц человека»
|
П. 11
|
11.10
|
13
|
Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.
|
1 час
Урок общеметодологической направленности
|
Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм. Рахит. Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие.
|
Личностные: Сформировать признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, формирование устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению.
Познавательные: Устанавливать причинно - следственные связи, осуществлять логические операции, обобщать понятия, строить логическое рассуждение, объяснять явления, процессы, связи и отношения, осуществлять расширенные поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учеты выделенных учителей ориентиров действия в новом учебном материале
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
П. 12
|
13.10
| |
Скачать 268.5 Kb.