№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8
|
Введение (1 ч)
|
|
|
1
|
4.09
|
|
Зачем нам география и как мы будем её изучать
|
Иметь представления о географии как науке; раскрывать роль географии в жизни общества; знать методы и задачи географической науки; проводить наблюдения элементов и явлений погоды.
|
П: Освоить основные приемы работы с учебником; аргументировать свою точку зрения; владеть устной и письменной речью; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р: формировать действия целеполагания; планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; осуществлять познавательную рефлексию; осуществлять саморегуляцию в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
|
Вести диалог; корректно отстаивать свою позицию; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы.
|
|
На какой Земле мы живём (5 ч)
|
|
|
2
|
11.09
|
|
Как люди открывали Землю [1]
|
Знать из истории географии факты развития знаний о форме Земли, о материках и океанах, об отражении их на карте; уметь показывать и наносить на контурную карту пути экспедиций Х. Колубма и Ф.Магеллана; готовить с помощью карт и дополнительных источников географической информации кратное сообщение об одном из маршрутов путешествий и результатах его географического открытия.
|
П: Планировать учебную деятельность при изучении темы; аргументировать свою точку зрения; владеть устной и письменной речью; устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
Р: формировать действия целеполагания; планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; преобразовывать модели для решения задач; совершать расширенный поиск информации;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно ставить новые учебные цели и учебные задачи.
|
Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию; вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию; осваивать общемировое культурное наследие.
|
|
3-4
|
18.09
25.09
|
|
Как люди открывали Землю [2]
Российские путешественники
|
Знать из истории географии факты развития знаний о материках и океанах, об отражении их на карте; уметь показывать и наносить на контурную карту путь путешественников и исследователей (двух-трёх) Нового и Новейшего времени.
|
П: Планировать учебную деятельность при изучении темы; аргументировать свою точку зрения; владеть устной и письменной речью; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; владеть устной и письменной речью; устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
Р: формировать действия целеполагания; планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; преобразовывать модели для решения задач; совершать расширенный поиск информации;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно ставить новые учебные цели и учебные задачи.
|
Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию; вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию; осваивать общемировое культурное наследие.
|
|
5
|
2.10
|
|
География сегодня
|
Знать о географических исследованиях в настоящее время (наблюдения с космических кораблей); знать способы изучения Земли; раскрывать роль различных источников в получении географической информации.
|
П: Планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; преобразовывать модели для решения задач; совершать расширенный поиск информации;
Р: осуществлять познавательную рефлексию; осуществлять саморегуляцию в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
|
|
6
|
9.10
|
|
Обобщающее повторение
|
Знать содержание всей темы.
|
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия; осуществлять расширенный поиск информации; самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели; формировать готовность к самообразованию.
|
Оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определённой сложности.
|
|
Планета Земля (4 ч)
|
|
7
|
16.10
|
|
Мы во Вселенной
|
Знать порядок расположения планет Солнечной системы по отношению к Солнцу; уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты; знать форму и размеры Земли; устанавливать географические следствия формы, размеров Земли; называть и показывать на карте материки и океаны планеты; приводить примеры земных оболочек.
|
П: Планировать учебную деятельность при изучении темы; аргументировать свою точку зрения; владеть устной и письменной речью; устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
Р: формировать действия целеполагания; планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; преобразовывать модели для решения задач; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов, объектов;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно ставить новые учебные цели и учебные задачи.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблем.
|
|
8
|
23.10
|
|
Движение Земли
|
Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики; называть существенные признаки понятий «экватор», «тропик», «полярный круг», «земная ось», «географический полюс»; называть виды движения земли; знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты; раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года.
|
П: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения;
Р: формировать действия целеполагания; планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; преобразовывать модели для решения задач; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов, объектов;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы; самостоятельно ставить новые учебные цели и учебные задачи.
|
Вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблем.
|
|
9
|
6.11
|
|
Солнечный свет на Земле
|
Уметь описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца; объяснять, что происходит на планете в дни солнцестояний и равноденствий; называть пояса освещённости;
показывать на схемах и картах пояса освещённости и их границы.
|
П: Преобразовывать и создавать схемы (модели) для решения задачи;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); уметь планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; уметь объяснять содержание совершаемых действий; самостоятельно распределять своё время; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; выявлять и сравнивать разные точки зрения; уметь аргументировать свою точку зрения; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов, объектов; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Уметь вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию;
понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы.
|
|
10
|
13.11
|
|
Обобщающее повторение
|
Знать содержание всей темы.
|
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия; осуществлять расширенный поиск информации; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
формировать готовность к самообразованию.
|
Уметь оценивать свои возможности для самостоятельного достижения цели определённой сложности.
|
|
План и карта (11 ч)
|
|
|
11
|
20.11
|
|
Ориентирование на местности
|
Знать определения понятий «ориентирование», «азимут»; раскрывать существенные признаки понятия «румб»; называть и объяснять способы ориентирования; называть алгоритмы работы с компасом и гномоном; уметь определять азимут по компасу на местности и по плану; уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта; раскрывать роль аэрофотоснимков в создании планов местности.
|
П: Планировать учебную деятельность при изучении темы; давать определения понятиям; владеть устной (письменной) речью строить монологическое высказывание; уметь объяснять содержание совершаемых действий; уметь аргументировать свою точку зрения;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); уметь планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
самостоятельно распределять своё время; создавать и преобразовывать схемы (модели) для решения задач; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; делать аргументированные умозаключения и выводы; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
|
12
|
27.11
|
|
Земная поверхность на плане и карте [1]
|
Приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на планах; знать определение понятия «масштаб»; называть виды масштаба; уметь определять зависимость между масштабом и детальностью изображения на плане и карте; уметь пользоваться масштабом; объяснять необходимость дешифрирования аэрофотоснимков.
|
П: Давать определения понятиям; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; уметь аргументировать свою точку зрения;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; создавать и преобразовывать схемы (модели) для решения задач; осуществлять логическую операцию по установлению родовых
отношений, ограничению понятий; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
|
13
|
4.12
|
|
Земная поверхность на плане и карте [2]
|
Знать определение понятий «горизонталь», «абсолютная высота», «относительная высота»; называть способы изображения неровностей земной поверхности на плане и карте; уметь определять высоты точек местности;
уметь определять формы рельефа на плане и карте; устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной склонов.
|
П: Давать определения понятиям; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; аргументировать свою точку зрения;
Р: формулировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время; преобразовывать модели для решения учебных задач; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
К: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
|
14
|
11.12
|
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Знать условные знаки плана местности; понимать значение понятий «полярная съёмка» и «маршрутная съёмка»; знать различия между полярной и маршрутной съёмками местности; строить простейшие планы местности; ориентироваться по плану местности.
|
П: Осуществлять логическую операцию по установлению родовых отношений, ограничению понятий; обобщать понятия; создавать схемы (модели) для решения задач; отображать в речи содержание совершаемых действий;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время; оценивать трудность решения задачи;
К: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей; адекватно оценивать свои возможности для достижения цели.
|
|
15
|
18.12
|
|
Географическая карта
|
Называть различные виды изображения земной поверхности; знать определения понятий «карта», «глобус», «атлас»; уметь называть виды и свойства карт; приводить примеры объектов, легко распознаваемых на картах; различать карты по масштабу, охвату территории, содержанию; объяснять необходимость дешифрирования космических снимков;
раскрывать назначение географических карт.
|
П: Давать определения понятиям; осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; обобщать понятия; составлять схемы (модели) для решения задач; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразовании практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время; оценивать трудность решения задачи; осуществлять расширенный поиск информации; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
К: осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать языковые средства для выражения своих мыслей; ногти диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию;
понимать существование разных мнений и подходов к решению проблем.
|
|
16
|
25.12
|
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
|
|
|
|
17
|
15.01
|
|
Градусная сетка
|
Знать определения понятий «параллель», «экватор», «меридиан», «градусная сетка»; уметь называть (показывать) экватор, параллели, меридианы 0° и 180°, географические полюсы; определять стороны горизонта; объяснять назначение градусной сетки;
уметь работать с масштабом.
|
П: Давать определения понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; составлять и использовать схемы (модели) для решения задач; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию;
Р: владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности.
|
|
18
|
22.01
|
|
Географические координаты [1]
|
Знать определения понятий «географические координаты», «географическая широта»; уметь определять на карте географическую широту объекта.
|
П: Давать определение понятиям; преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы;
адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; самостоятельно контролировать время и управлять им;
К: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
|
|
19
|
29.01
|
|
Географические координаты [2]
|
Знать определение понятия «географическая долгота»; уметь определять на карте географическую долготу объекта; уметь определять на карте и глобусе географические координаты объектов, по географическим координатам находить объекты на карте и глобусе; уметь определять расстояния с помощью градусной сетки, используя длину дуг одного градуса меридиана и параллелей; раскрывать практическое значение выделения часовых поясов; уметь с помощью карты решать простейшие задачи на определение времени.
|
П: Давать определения понятиям; создавать и преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы;
адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
К: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
|
|
20
|
5.02
|
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Уметь читать различные виды карт, планы местности; понимать значение картографических методов исследования.
|
П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы;
адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
аргументировать свою точку зрения;
К: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей.
|
|
21
|
12.02
|
|
Обобщающее повторение
|
Знать содержание всей темы.
|
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия; осуществлять расширенный поиск информации; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; формировать готовность к самообразованию.
|
Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности.
|
|
Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11ч)
|
|
|
22
|
19.02
|
19.02
|
Земная кора – верхняя часть литосферы
|
Уметь называть внешние и внутренние силы Земли; раскрывать влияние внешних и внутренних процессов на изменение рельефа планеты; знать особенности внутреннего строения Земли и земной коры; раскрывать существенные признаки понятий «ядро», «мантия», «земная кора»;
знать определения понятий «литосфера», «литосферная плита»; уметь объяснять различия между земной корой и литосферой;
понимать соотношение внутренних слоёв Земли;
раскрывать основные положения гипотезы движения литосферных плит; называть отличия океанической и континентальной земной коры; называть и показывать современные литосферные плиты; называть и показывать по карте горные системы, расположенные на границе литосферных плит.
|
П: Планировать учебную деятельность при изучении темы; давать определения понятиям; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; аргументировать свою точку зрения;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную);
планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; создавать и преобразовывать схемы (модели) для решения задач; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; делать, аргументированные умозаключения и выводы; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности; выдвигать гипотезы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.
|
|
23-24
|
26.02
5.03
|
|
Горные породы, минералы и полезные ископаемые
|
Знать определения понятий «минерал», «горная порода», «полезное ископаемое»; называть основные виды горных пород по происхождению, полезных ископаемых по характеру использования; приводить примеры горных пород и полезных ископаемых (в том числе своей местности); уметь определять, сравнивать горные породы разного происхождения; объяснять взаимосвязь между условиями образования горных пород и их свойствами; давать краткое описание горной породы; понимать условные обозначения основных полезных ископаемых на карте; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности при характеристике горных пород своей местности;
раскрывать значение охраны земных недр.
|
П: Давать определения понятиям; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; проводить наблюдение под руководством учителя; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
преобразовывать схемы (модели) для решения задач;
Р: владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывания.
|
Формировать убеждённость в познаваемости окружающего мира и достоверности научного метода его изучения; формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; адекватно оценивать свои возможности для достижения цели.
|
|
25
|
12.03
|
|
Движение земной коры [1]
|
Знать определения понятий «землетрясение», «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения»; называть существенные признаки понятий «горст», «грабен», «сброс»; называть виды движений земной коры; приводить примеры изменений в рельефе под воздействием движений в земной коре; описывать изменения в залегании горных пород под действием движений земной коры; описывать процесс возникновения землетрясения; раскрывать закономерности географического распространения землетрясений, условия жизни людей в сейсмических районах;
называть и показывать на карте примеры районов современных движений земной коры.
|
П: Давать определения понятиям; преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; понимать ценность жизни и здоровья.
|
|
26
|
19.03
|
|
Движение земной коры [2]
|
Знать определения понятий «вулкан», «очаг магмы», «жерло», «кратер», «гейзер»; приводить примеры действующих и потухших вулканов; описывать процесс извержения вулкана; раскрывать закономерности географического распространения вулканизма; определять по карте абсолютную высоту вулканов и их географические координаты; называть и показывать на карте вулканы; уметь обозначать на контурной карте вулканы.
|
П: Давать определения понятиям; преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения; осуществлять сравнение, классификацию,
Р: самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;
адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; понимать ценность жизни и здоровья.
|
|
27
|
26.03
|
|
Рельеф Земли. Равнины
|
-Знать определения понятий «рельеф», «равнина»; уметь объяснять причины неоднородности поверхности суши Земли;
называть и показывать на картах и планах выпуклые и вогнутые формы рельефа; объяснять причины разнообразия рельефа, изменение гор и равнин во времени; называть и показывать на карте крупнейшие равнины планеты; описывать различия равнин по высоте и внешнему облику; раскрывать роль равнин в жизни человека;
уметь обозначать равнины на контурной карте; уметь описывать географическое положение равнин.
|
П: Давать определения понятиям; преобразовывать схемы (модели) для решения задач; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;
знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; любить природу.
|
|
28
|
9.04
|
|
Рельеф Земли. Горы
|
Знать определения понятий «горы», «горная страна» «горный хребет», «межгорная долина», «гребень», «горный перевал»; объяснять причины изменения гор во времени; называть и показывать на карте крупнейшие горные системы планеты и их вершины; описывать различия гор по высоте, возрасту и размерам; раскрывать роль гор в жизни человека; уметь обозначать горы на контурной карте; уметь описывать географическое положение гор.
|
П: Давать определения понятиям; преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание;
Р: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения;
осуществлять сравнение, классификацию; самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;
адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий;
знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях;
К: участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии; делать аргументированные умозаключения и выводы.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей; любить природу.
|
|
29
|
16.04
|
|
Учимся с «Полярной звездой»
|
Определять и показывать на карте горы и равнины; определять географическое положение гор и равнин, сравнивать их по географическому положению; обозначать горы и равнины на контурной карте.
|
П: Преобразовывать схемы (модели) для решения задач; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; осуществлять сравнение;
Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; К: работать в группе; организовывать и планировать учебное сотрудничество; аргументировать свою точку зрения; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; участвовать в коллективном обсуждении; в процессе коммуникации точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов, потребностей; развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признаний; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
|
30
|
23.04
|
|
Литосфера и человек
|
Раскрывать значение литосферы для человека; приводить примеры воздействия процессов, происходящих в литосфере, на человека и земную кору; описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека; приводить примеры опасных природных явлений, встречающихся в горах, раскрывать причины их возникновения, меры предупреждения; знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с литосферой.
|
П: Создавать схемы (модели) для решения задач; владеть устной (письменной) речью, строить монологическое высказывание; осуществлять сравнение; Р: формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную); планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения; осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
К: участвовать в коллективном обсуждении; делать аргументированные умозаключения.
|
Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов, потребностей; вести диалог на основе взаимного уважения; корректно отстаивать свою позицию; формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; понимать ценность жизни и здоровья; понимать существование разных мнений и подходов к решению проблем.
|
|
География Родного края (1 час)
|
|
|
31
|
30.04
|
|
Распространение карстовых процессов в Р.Б.
|
|
|
|
|
32-33
|
7.05
14.05
|
|
Повторение пройденного материала
|
|
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия; осуществлять расширенный поиск информации; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; формировать готовность к самообразованию.
|
Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности.
|
|
34
|
21.05
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
35
|
28.05
|
|
Итоговое повторение и контроль
|
Знать содержание курса географии 5 класса.
|
|
Скачать 69.68 Kb.