№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Виды деятельности ученика
|
Планируемые
результаты обучения (УУД)
|
Д/З
|
Введение (4 часа)
|
1.
|
Что изучает география материков и океанов. Вводный инструктаж по ТБ.
|
02.09
|
Работа с источниками информации: учебниками
|
Предметные: давать определение понятий континент,часть Света,Старый свет,Новый свет.
Метапредметные: Работать с текстом, схемами, рисунками, таблицами.
Познавательные: выделять главное,сравнивать элементы
Личностные: формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе
|
Конспект
П.1
|
2.
|
Основные этапы накопления знаний о Земле.
|
04.09
|
Работа с источниками информации: таблица, схемы, учебниками, атлас.
|
Предметные: исследовать по карте маршруты известных путешественников,определять цели их путешествий
Метапредметные: Работа с текстом, таблицами..картой.
Личностные: формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе.
|
П.2
|
3.
|
Современные географические исследования.ПР 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации .РК1
|
09.09
|
Изучать по картам маршруты путешествий разного времени и современные методы исследований.
|
Предметные: классифицировать обьекты по разным признакам,представлять результаты результаты свей работы.
Метапредметные: Работа с текстом, таблицами, фото,картами.
Регулятивные: определять цель работы и ставить задачи самостоятельно или в группе.
Личностные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы
|
Не задано
|
4.
|
Карты материков и океанов. ПР 2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах координат различных точек
|
11.09
|
Работа с атласом, контурными картами
|
Предметные: Метапредметные
Регулятивные: Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.
|
П 3
|
1 Раздел Главные особенности природы и Земли( 13 часов)
Тема :Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
|
5.
|
Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит .ПР 3. Определение по карте направлений, передвижений литосферных плит.
|
16.09
|
Работа с атласом, контурными картами,учебником,таблицами.
|
Предметные: давать определение понятий: литосфера, плиты литосферы, платформы, сейсмические пояса ,выделять закономерности в размещении различных тектонических структур, сравнивать скорости движения плит и делать выводы на основе сравнения ,составлять характеристику карты « Строение земной коры»
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы.
Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
|
П.4
|
6.
|
Особенности рельефа Земли
|
18.09
|
Работа с источниками информации: учебниками,картами.
|
Предметные :давать определение понятий : рельефа Земли,распозновать на физических картах основные формы рельефа на суше и на дне океана,устанавливать закономерности размещения на Земле крупных форм рельефа.
Регулятивные планировать свою деятельность под руководством учителя,работать в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
П.5.
|
Тема 2 Атмосфера и климаты Земли (3 часа)
|
7
|
Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха и осадков
|
23.09
|
Работа с атласом,климатической картой мира,с рабочей тетрадью и учебником
|
Предметные :давать определение понятий : климат,изотерма,изолиния,воздушные массы,пассаты,западные ветры.
Регулятивные планировать свою деятельность под руководством учителя,работать в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
П.6
|
8
|
Воздушные массы и господствующие ветры
|
25.09
|
Работа с атласом,климатической картой мира,с рабочей тетрадью и учебником
|
Предметные: давать определение понятий : воздушные массы, пассаты, ,западные ветры.
Метапредметные: участвовать в совместной деятельности.
Личностные: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
|
П.7
|
9
|
Климатические пояса.ПР 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов
|
30.09
|
Работа с атласом,климатической картой мира, и картой клим. Поясов ,с рабочей тетрадью и учебником
|
Предметные давать определение понятий:основной эквоториальный,тропический,умеренный,переходный и субтропические пояса,климатическая область,климатообразующие факторы.
Коммуникативныце:участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы,выстраивать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
П 8
|
Тема 3 Гидросфера. Мировой океан –главная часть гидросферы. (3 часа)
|
10
|
Воды Мирового океана.
|
02.10
|
Объяснение роли Мирово го океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс.
Работа с картой: обозначение
круговых движений поверхностных
вод; выявление их роли в формирова
нии природы суши
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
П.9
П 10
П 11
|
11
|
Схемы поверхностных течений.
|
07.10
|
12
|
Жизнь в океане и его взаимодействие с атмосферой и сушей.
|
09.10
|
Тема 4 Географическая оболочка (4 часа)+1 час мониторинговая работа
|
|
13.
|
Строение и свойства географической оболочки.ПР 6. Анализ схем круговорота веществ и энергии
|
14.10
|
Формирова
ние определе ния понятия «географическая оболочка». Характе ристика строения географической оболочки. Объяснение взаимо действия ее компонентов; ее основных свойств.
|
Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затрудне ния). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
П.12
|
14.
|
Природные комплексы суши и океана
|
16,10
|
Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика
различных комплексов
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
П.14
|
15
|
Природная зональность.
|
21.10
|
Выявление связи между природными
компонентами зоны. Ана лиз карты природных зон. Характеристи ка особенностей размещения природ ных зон на материках и в океанах. Уста
новление по картам и схемам законо
мерностей в проявлении широтной
зональности и высотной поясности
|
Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном ма териале в сотрудничестве с учите лем. Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
П.15
|
16.
|
Освоение Земли человеком. Страны мира.ПР 7. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей
|
23.10
|
Определение и сравнение
численности населения материков и
стран мира. Работа с тематически ми картами: определение рождаемости,
смертности, естественного прироста,
плотности населения
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
П.16
|
17
|
Мониторинговая контрольная работа по теме ’’Общие географические закономерности’’
Тихий океан
Атлантическ+B25ий океанПР 8. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов экспедиций
|
11,11
|
Объяснение роли Мирово го океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс.
Работа с картой: обозначение
круговых движений поверхностных
вод; выявление их роли в формирова
нии природы суши Выявление особенностей распростра
нения жизни в океане. Характеристи
ка процесса обмена теплом и влагой
между океаном, атмосферой и сушей
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
Не задано
|
Раздел 2 Океаны и материки( 46 часов)
Тема 5 Океаны ( 3 часа)
|
18
|
Тихий океан
Атлантический Океан
|
13.11
|
Определение по картам географичес кого положения океанов, их глубины,
крупнейших поверхностных течений.
Выявление характера хозяйствен ного использования океанов и его влияния
на сохранение их природы. Подготовка
и обсуждение презентации
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
П.17.19
|
19
|
Тихий океан.ПР 8. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов экспедиций
|
18.11
|
Определение по картам географичес кого положения океанов, их глубины,
крупнейших поверхностных течений.
Выявление характера хозяйствен ного использования океанов и его влияния
на сохранение их природы. Подготовка
и обсуждение презентации
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
Не задано
|
20
|
Северный Ледовитый океан ПР 9. Сравнительная характеристика природы двух океанов
|
20.11
|
Определение по картам географичес кого положения океанов, их глубины,
крупнейших поверхностных течений.
Выявление характера хозяйствен ного использования океанов и его влияния
на сохранение их природы. Подготовка
и обсуждение презентации
|
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
|
П20
|
Тема 6 Южные материки. Африка. (11 часов)
|
21
|
Африка. Географическое положение и история исследованияПР 10. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка. Определение ГП материка
|
25.11
|
Определение географичес кого положения материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов
исследований Африки зарубежными
и русскими путешественниками и исследователями
|
Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
П 24
|
Скачать 49.56 Kb.