№ п/п уро
ка
|
Наименование раздела и тем.
|
Часы учебноговреме
ни
|
Сроки прохождения
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Реализация электронного обучения
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
http://belclass.net/
|
|
Я и мои друзья.
|
8
|
|
|
Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. Читать текст, извлекая нужную информацию. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Работать самостоятельно, индивидуально.
|
•овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
•освоение способов решения проблем творческого характера;
|
|
1.
|
Встреча с друзьями
|
1
|
01.09
|
|
Выразительно читать вслух текст рифмовки „DerSommer". Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
•готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
|
2.
|
Летом
|
1
|
05.09
|
|
Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии. Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы. Читать и воспринимать на слух текст песни „ZurSommerzeit".
|
Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим.
|
•формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;•освоение начальных форм рефлексии;
|
|
3.
|
Летние фотографии.
|
1
|
08.09
|
|
Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.
|
Работать самостоятельно на основе простейших заданий.
|
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
|
|
4.
|
Что делает семья Свена летом?
|
1
|
12.09
|
|
Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в игру «Поле чудес».
|
Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.
|
•умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
|
5.
|
Мы играем и поём
|
1
|
15.09
|
|
Спряжение глагола essen в на¬стоящем времени/
|
Работать самостоятельно на основе простейших знаний
|
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
|
6.
|
Мы играем и поём
|
1
|
19.09
|
|
Связное мо-нологическое высказывание о лете
|
формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.
|
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
|
7.
|
Что мы ещё не повторили?
|
1
|
22.09
|
|
Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение по теме.
|
формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.
|
готовность слушать собеседника и вести диалог;
•умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
|
8.
|
Что мы ещё не повторили? Входной контроль
|
1
|
26.09
|
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.
|
перевод внешней речи на внутренний план. Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.
|
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
|
|
Моя школа.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Наши друзья снова в школе.
|
1
|
29.09
|
|
Воспринимать на слух текст рифмовки „DieFeriensindvorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „GehstdugernindieSchule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста.
|
Формир. алгоритма действий
Положит.мотивация учебной деятельн.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
10.
|
Начало учебного года
|
1
|
03.10
|
|
Использовать в речи лексику пройденного материала. Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.
|
Формирование алгоритма своего действия
|
готовность слушать собеседника; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
|
|
11.
|
Первый школьный день Марии
|
1
|
06.10
|
|
Делать высказывания в ситуации „SabinezeigtihreFotosderMitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания. Располагать названия городов в алфавитном порядке.
|
Осознание алгоритма действия
|
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•освоение начальных форм рефлексии;
|
|
12.
|
Какой сегодня день недели?
|
1
|
10.10
|
|
Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Использовать новые слова в предложенной ситуации общения. Называть персонажей учебника для 2-го класса. Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Отвечать на вопрос „WasmachstduamSonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".
|
Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы
|
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
|
|
13.
|
Что делаем мы в выходные дни?
|
1
|
13.10
|
|
Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.
|
Мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные гласные буквы
|
•готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
|
14.
|
Что делаем мы в выходные дни?
Контроль письма.
|
1
|
17.10
|
|
Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол habenпри назывании предметов школьного обихода.
|
Осознание алгоритма написания букв
|
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; овладение навыками смыслового чтения текстов.
|
|
15.
|
Мы играем и поём.
Контроль чтения.
|
1
|
20.10
|
|
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Мотивировать школьников учиться писать изученные буквы, употреблять изученную лексику
|
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; готовность слушать собеседника
|
|
16.
|
Что мы ещё не успели повторить?
Контроль аудирования
|
1
|
24.10
|
|
Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.
|
Учить школьников писать данные буквосочетания, новые слова.
|
•овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;•готовность слушать собеседника и вести диалог;
|
|
17.
|
Что мы ещё не успели повторить?
Контроль говорения
|
1
|
27.10
|
|
Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.
|
Осознание алгоритма написания букв. Работать самостоятельно, индивидуально.употреблять изученную лексику
|
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
Скачать 77.84 Kb.