ктп 3 класс. Календарнотематическое планирование составлено на 68 часа (2 часа в неделю). 1 полугодие всего 32, в неделю 2 часа
 Скачать 77.84 Kb.
|
|
Моя школа. | 11 | | | | | | | |
| 36. | Что делают Сабина и Свен особенно охотно? | 1 | 19.01 | | Отвечать на вопросы „Wermaltwas?", „Wenmalensiejetzt?", опираясь на образец и рисунки.Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова wasи wen.Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашкеВоспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату.Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Письменно и устно описывать свою классную комнату. | Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. | овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; | |
| 37. | Наши немецкие друзья вчера много рисовали. | 1 | 23.01 | | При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt(преимущественно рецептивно).Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать на них.Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.Перечислятьпредметы, изображённые на картинках.Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein | Формирование алгоритма построения вопросительных предложения. | •готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | |
| 38. | Наши немецкие друзья вчера много рисовали. | 1 | 26.01 | | Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова. Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме. | Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим. | использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; •готовность слушать собеседника и вести диалог | |
| 39. | Что делают наши немецкие друзья сегодня? | 1 | 30.01 | | Читать про себя текст рифмовки „InderSpielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом. | Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов. | осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; | |
| 40. | Что могут делать школьники в игровом уголке? | 1 | 02.02 | | Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgenи mьssenв правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных. | Формирование алгоритма своего действия | осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; •готовность слушать собеседника и вести диалог | |
| 41. | Маскарад в школе. | 1 | 06.02 | | Отвечать на вопрос „ WasmachtihrgerninderDeutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и понимать новую рифмовку „ WashabenwirinderDeutschstundegemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки. | Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим. | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |
| 42. | На уроке немецкого языка всегда много дел. | 1 | 09.02 | | Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | •умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | |
| 43. | На уроке немецкого языка всегда много дел. | 1 | 13.02 | | Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. | Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. | использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; | |
| 44. | Мы играем и поём. | 1 | 16.02 | | Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wirschunkeln ". | Формирование алгоритма построения вопросительных предложения. | •готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | |
| 45. | Хотите ещё что-то повторить. | 1 | 20.02 | | Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. | Формирование алгоритма своего действия | овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; | |
| 46. | Хотите ещё что-то повторить. | 1 | 27.02 | | Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов). | Формирование алгоритма своего действия | осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; | |
| | Времена года | 11 | | | | | | |
| 47. | Погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. | 1 | 02.03 | | Отвечать на вопросы о времени года (весне). Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны; отыскивать нужную информацию в тексте. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | |
| 48. | Празднование 8 Марта в России. Весенние каникулы в Германии и России.) | 1 | 06.03 | | Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).• Соотносить подписи с рисунками. « Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „DasJahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.Петьпесню под аудиозапись. Составлять сложные слова. Описывать письменно и устно погоду весной. | Адекватная мотивация учебной деятельности. | •умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями);овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров | |
| 49. | Весна. Контроль аудирования. | 1 | 09.03 | | Выразительно читать и воспринимать на слухт текст песни „Muttiistdiebeste " и понимать содержание. Читать подписи над рисунками и схематизировать слова по контексту. | Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов. | •готовность слушать собеседника и вести диалог; | |
| 50. | Поздравляем мам с женским праздником. Контроль письма. | 1 | 13.03 | | Читать загадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадывать её. Читать текст поздравления, построенный на знакомом языковом материале. Писать поздравительную открытку (по опорам).«Использовать в речи предложения в Perfekt.Оперировать активной лексикой в процессе общения. | Формирование алгоритма своего ответа | •умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). | |
| 51. | Поздравляем мам с женским праздником Контроль чтения.. | 1 | 16.03 | | Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen.Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новыеслова, вынесенные на плашку. | Адекватное отношение к результатам своей деятельности. | овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; | |
| 52. | Кого поздравляем мы еще с женским праздником?Контроль говорения | 1 | 20.03 | | Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?",осуществляя перенос ситуации на себя.Оперировать активной лексикой в процессе общения.Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | осознанное построение речевого высказывания в сответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; | |
| 53. | Семья Мюллер празднует Пасху. | 1 | 23.03 | | Читать и понимать текст рифмовки „DerFrьhling", который основан на знакомом лексическом материале. Отвечать на вопрос „WasmachstdugewцhnlichindenFrьhlingsferien?", используя опоры. » Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. | Адекватное отношение к результатам своей деятельности. | •готовность слушать собеседника и вести диалог; | |
| 54. | Скоро весенние каникулы. | 1 | 03.04 | | Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней. | | овладение навыками смыслового чтения текстов, •готовность слушать собеседника и вести диалог; | |
| 55. | Мы играем и поём. | 1 | 06.04 | | Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. | | •готовность слушать собеседника и вести диалог; | |
| 56. | А что мы ещё не успели повторить? | 1 | 10.04 | | Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt. | Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов. | овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; | |
| 57. | А что мы ещё не успели повторить? | 1 | 13.04 | | Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника. | Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим. | осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; | |
| |