Календарно-тематическое планирование
Зейбель
Павла Васильевича
по учебному курсу «Информатика и ИКТ»
9 класс
Базовый уровень
УМК БОСОВА Л.Л
2016 - 2017 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика »9 класс 2016-2017 учебный год
№
|
Тема урока
ЦОР
|
Основное содержание урока.
Деятельность учащихся.
|
Результаты обучения
|
|
Домашнее
задание
|
|
предметные
|
|
Личностные
метапредметные
|
1
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
презентация «Информатика и ИКТ»
|
Определение целей и задач курса информатики. Организация рабочего места.
Информатика; ИКТ; информационное общество. Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе. Назначение информатики.
|
Знать и и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.
Иметь представление об информации и знаниях.
|
Организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;
Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;
|
Введение.
Подгото вить сообще ние «Человек в информационном об ществе»
|
Тема1. Моделирование и формализация
|
2-3
|
Моделирование как метод познания.
презентация «Моделирование как метод познания»
ЦОР «Моделирование», «Информационное моделирование»
|
Модель – упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.
Натурные и информационные модели.
Понятие моделирования и формализации.
Карта как информационная модель.
Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных моделей.
Информация, информационные объекты различных видов.
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.
Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы, карты
Простейшие управляемые компьютерные модели.
|
Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели.
Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов..
разработка схемы моделирования для любой задачи;
Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;
Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
Осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
|
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
|
§1.1
|
4-5
|
Знаковые модели.
Презентация «Виды моделей »
|
Модель – упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.
Натурные и информационные модели.
Понятие моделирования и формализации.
Карта как информационная модель.
Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных моделей.
Информация, информационные объекты различных видов.
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.
|
Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных.
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
|
Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;
|
§1.2
|
6-7
|
Графические модели.
Презентация «Виды моделей »
Практическая работа №1 «Построение графических моделей»
|
Натурные и информационные модели.
Понятие моделирования и формализации.
Карта как информационная модель.
Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных моделей.
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.
Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы, карты.
|
Приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов..
разработка схемы моделирования для любой задачи;
Выполнять построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;
Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
Осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
|
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное;
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;
|
§1.3.
вопросы №1-4,7,11
РТ: №75, 76, 78, 80, 82, 83
|
8-10
|
Табличные модели.
Презентация «Виды моделей »
Практическая работа №2 «Построение табличных моделей»
|
Виды табличных моделей. Назначение и области применения табличных моделей. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером.
Понятие объекта, процесса, модели, моделирования. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.
Изучаемые вопросы:
Таблицы типа «объект-свойство».
Таблица типа «объект-объект».
|
Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект».
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы),
Строить и исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах.
Создание простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц,
умение составлять таблицы, схемы, графики;
умение читать таблицу, диаграмму;
анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;
составление на основе текста таблицы, графика;
|
Планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; Осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности;
Сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.
Выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Вести поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
|
§1.4
вопросы №1-4
РТ: № 90-95
|
11-13
|
База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
Презентация « Базы данных»
Практическая работа №3 Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.
|
Понятие базы данных и информационной системы.
Реляционные базы данных, понятие поля и записи.
Первичный ключ баз данных.
Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата).
Основные элементы БД,
технология создание и редактирования баз данных;
технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации;
назначение и технология создания форм, отчетов, запросов;
|
Иметь представление об интерфейсе системы управления базами данных Access.
Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные разных типов; упорядочивать данные по указанному признаку.
Создавать и редактировать базы данных;
Заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;
создание и редактирование формы;
Осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;
Реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
Реализация запросов со сложными условиями выборки;
|
Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,
Пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
|
§1.5.
вопросы № 1-7
РТ: №96-98
|
14
|
Система управления базами данных.
Презентация «Система управления базами данных»;
|
Базы данных. Создание записей в базе данных.
Поиск данных в готовой базе
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).
|
Открытие готовой базы данных.
Просмотр данных в режиме таблицы.
Редактирование записей.
Добавление и удаление записей.
Уметь видеть различие между фактографическимии, документальными и распределительными БД.
Определять структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под заданными названиями.
|
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
|
§1.6
(п. 1, 2, 3), вопросы №1-4
|
15-17
|
Создание базы данных. Запросы на выборку данных.
Практическая работа №4 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере».
|
Создание и редактирование базы данных;
заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;
создание и редактирование формы;
осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;
реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов;
реализация запросов со сложными условиями выборки;
|
Приобретаемые умения и навыки:
Проектирование структуры однотабличной базы данных.
Определение первичного ключа таблицы.
Создание новой базы данных.
Создание структуры таблицы.
Создание первичного ключа.
Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей).
Создание запросов для вывода отдельных полей на экран.
Создание формы с помощью Мастера форм.
Просмотр данных с помощью формы.
Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.
|
Оперирование понятиями, суждениями;
установление причинно-следственных связей;
классификация информации;
умение составлять таблицы, схемы, графики;
умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
|
§1.6
|
18
|
«Моделирование и формализация». Проверочная работа.
Интерактивный тест «Моделирование и формализация» или тест к главе.
|
Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет
|
Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели,
|
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.
|
| |
Скачать 74.25 Kb.