поурочные планы. 2ЭМ16 ист каз поурочные. Каменный век на территории Казахстана
 Скачать 123.75 Kb.
|
|
Орбулакская битва вошла в историю казахского народа как одна из ее славных страниц, достойная уважения и восхищения, как образец отваги, героизма и патриотизма наших предков. 350-летие Орбулакской битвы отмечалось в 1993 г. в государственном масштабе. По решению правительства, на месте битвы в районе Жаркента был установлен памятный обелиск. Курултай в Каракумах. В начале XVIII в. набеги джунгар на казахские земли приобрели угрожающий масштаб. В связи с этим представители всех жузов были вынуждены встретиться и обсудить план дальнейших действий. Курултай состоялся в 1710 г. в Каракумах на территории, принадлежащей роду каракесек. На севере и северо-западе Аральского моря Каракумы граничат с горами Улытау. Здесь и произошла встреча казахских султанов, биев и предводителей родов. На этом курултае особую роль сыграл хан Тауке. Он и раньше был известен как мудрый правитель, крупный организатор и выдающийся дипломат. Особенно сведущ он был в казахско-джунгарских отношениях, превосходно знал стратегию и тактику борьбы против джунгарских завоевателей, лично участвовал в нескольких сражениях с ними. Султаны Каип и Абулхаир тоже внесли ценные предложения по обсуждаемым вопросам, поддержанные большинством участников курултая. Известные батыры Богенбай, Жаныбек Шакшакулы, Есет выступили за объединение родовых ополчений, до сих пор защищавших территории своих родов, в единое ополчение всех трех жузов. IV.Самостоятельная работа учащихся с учебником. Пересказать устно про деятелей, отличившихся в борьбе против джунгарских захватчиков. V.Закрепление. Заполните таблицу
VI. Домашнее задание: внимательно читать. Выучить даты. VII. Подведение итогов. Выставление оценок Группа 2ЭМ-16 Дата 2-11 Тема: Национально-освободительное движение казахского народа против Российского колониализма во второй половине XVIII века Цели изучения темы: составить общее представление об основных периодах национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики России Обучающая: - способствовать усвоению знаний учащимися о роли ханов, батыров и биев в освободительной борьбе казахского народа против колониальной политики России в XVIIIв. Развивающая:. – создать условия для отработки навыков выявления причинно-следственных связей, восстановление взаимосвязи между историческими явлениями и умением давать оценку политическим течениям. Воспитательная: создать условия для воспитания у учащихся чувство гордости за свое государство и чувства , патриотизма а также демократического мировоззрения Наглядные пособия: Карта РК, интерактивная доска Время: 90 мин
I.Организационный момент. II. Проверка домашнего задания Устный индивидуальный опрос Что вы знаете о деятельности Тауке хана, о его человеческих качествах? Какой след оставил Абулхаир хан в истории казахского народа? Какие качества юноши Абылая и хана Абылая особенно понравились вам? Охарактеризуйте Абылая как батыра, полководца, государственного и общественного деятеля, дипломата, используя конкретные примеры. Раскажите о героических делах Богенбая батыра. Какие черты его характера запомнились вам? III. Изучение нового материала План 1.Особенности и основные этапы национально-освободительного движения. В процессе изучения истории вы ознакомились с многочисленными формами борьбы между классами, между народами и государствами, угнетенными народами и колониями. По своему характеру они делятся, как вы уже знаете, на протесты, волнения, восстания и национально-освободительные движения. Предметом вашего изучения являются национально-освободительные движения и восстания казахского народа в XVIIIв. против колониализма. Основная цель национально-освободительного движения — это освобождение народа от колониального гнета, восстановление его независимости и государственности, защищающей ее национальные интересы. Национально-освободительные движения могут решать не только задачи освобождения народа от колониальной зависимости, но и ставить своей целью борьбу крестьян за землю, борьбу народных масс за демократические свободы. Это значит, что национально-освободительные движения — явление многогранное. Национально-освободительное восстание — это одна из форм национально-освободительного движения, когда вооруженные народные массы выступают против колонизаторов. Оно обычно охватывает определенную территорию, непродолжительно по времени. Если такое событие выходит за рамки отдельного региона, охватывает большую территорию, достигает уровня всенародного движения. Казахстанские историки в последнее время стали рассматривать отдельные национально-освободительные восстания и вооруженные выступления в комплексе. Действительно, если первые выступления казахского народа против колонизаторов начались еще в 70-х годах XVIII в., то почему последующие выступления народа нельзя считать закономерным продолжением этих выступлений? Подчеркивая, что национально-освободительное движение в Казахстане является неотъемлемой частью всемирной антиколониальной борьбы, академик М. Козыбаев указывал на необходимость исследования этой проблемы с новых методологических позиций1. Он разделил национально-освободительное движение в Казахстане на следующие периоды: 1-й период. Освободительное движение племен, входящих в состав казахского народа, против завоевания Сибири царскими войсками. Его возглавлял хан Кучум. Народы Сибири под предводительством хана Кучума и его сыновей Ешима, Абылая и Даулеткерея в течение 1590— 1617 гг. оказывали упорное вооруженное сопротивление колонизаторам. Казахи и другие братские тюркоязычные народы оказали Кучуму и его сыновьям посильную помощь. 2-й период. Южная часть Казахстана — Семиречье и присырдарь-инские районы — попали под влияние джунгарского, кокандского и хивинского ханов. А в первой трети XVIIIв. джунгары захватили юг Казахстана, Семиречья, район Алтая и часть Сарыарки. Национально-освободительная борьба казахов против джунгар превратилась в Отечественную войну, национально-освободительное движение приобрело всенародный характер. 3-й период. Начался после принятия частью Младшего жуза во главе с ханом Абулхаиром российского подданства. Воспользовавшись этим актом, царское самодержавие стало все глубже проникать на территорию Казахстана. Однако из-за сильного сопротивления со стороны казахского народа процесс колонизации затянулся на долгие годы. 4-й период. Завоевав большую часть казахских земель, царское самодержавие установило колонизаторские порядки. У казахов были отобраны лучшие земли и пастбища, которые стали IV.Самостоятельная работа учащихся с учебником. Пересказать устно про деятелей, отличившихся в борьбе против Российского колониализма во второй половине XVIII века V.Закрепление Устный фронтальный опрос 1. Назовите антиколониальные, национально-освободительные движения в Казахстане в XVIIIв. и покажите на карте охваченные ими территории. 2. Укажите характерные черты и особенности национально-освободительных движений XVIIIв. 3. Назовите руководителей национально-освободительных восстаний и движений. VI.Домашнее задание. внимательно прочитать VII. Подведение итогов Группа 2ЭМ-16 Дата 2-12 Тема: Национально-освободительные движения в первой половине XIX века Тема: Национально-освободительное движение казахского народа против Российского колониализма впервой половине XIX века Цели изучения темы: составить общее представление об основных периодах национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики России Обучающая: - способствовать усвоению знаний учащимися об освободительной борьбе казахского народа против колониальной политики России в первой половине XIX. Развивающая:. – создать условия для отработки навыков выявления причинно-следственных связей, восстановление взаимосвязи между историческими явлениями и умением давать оценку политическим течениям. Воспитательная: создать условия для воспитания у учащихся чувство гордости за свое государство и чувства , патриотизма а также демократического мировоззрения Наглядные пособия: Карта РК, интерактивная доска Время: 90 мин
I.Организационный момент. II. Проверка домашнего задания Устный индивидуальный опрос Устный фронтальный опрос 1. Назовите антиколониальные, национально-освободительные движения в Казахстане в XVIIIв. и покажите на карте охваченные ими территории. 2. Укажите характерные черты и особенности национально-освободительных движений XVIIIв. 3. Назовите руководителей национально-освободительных восстаний и движений. III. Изучение нового материала План Образование и политическая история Букеевской Орды Политика хана Жангира Восстание казахских шаруа 1836-1838 гг. Народное движение 1842-1844 гг. в Букеевской Орде Территория Младшего жуза простиралась от Яика на западе до низовьев Сырдарьи на юго-востоке (850 тыс.верст).Границы Младшего жуза: - на юге и юго-востоке - с Хивинским и Кокандскими ханствами, владениями туркмен и каракалпаков;- на севере - с Астраханской, Саратовской и Оренбургской губерниями; - на западе — с Каспийским морем;- на востоке - с землями Среднего жуза. 11 марта 1801 г. Указом императора Павла I в междуречье Волги и Яика была образована Букеевская Орда. Она располагалась на «внутренней» от яицких линий землях, поэтому ее называют еще и Внутренней Ордой. Основатель - хан Букей (1801-1815), сын Нуралы. В ханском звании был утвержден царем лишь в 1812 г.По подсчетам 1803 г. у казахов Букеевской Орды насчитывалось 70 тыс. верблюдов, 30 тыс. лошадей, 250 тыс. крупного рогатого скота, 1 млн. овец. Давая возможность племенам Младшего жуза образовать новое ханство, царское правительство намеревалось:а) ослабить борьбу казахов за земли;б) расширить сферы политического влияния империи по принципу «разделяй и властвуй»;в) опыт управления ханством пригодился бы для других казахских земель; г) экономическая выгода от торговли с казахами;д) использовать политику ханов лишь как орудие своей политики. Политика хана Жангира (1823-1846), сын хана Букея 1. В хозяйственной жизни: • Передача земли в частную собственность. Лучшие пастбищные земли хан раздавал своим родственникам и аристократам ханского двора; Восстание казахских шаруа 1836-1838 гг. 1. Причины 1. Обострение земельного вопроса. 2. Самоуправство феодалов, противоречие интересов народа и политики хана Жангира, опиравшегося на поддержку царяи Астраханского губернатора. Налоговые тяготы: Ежегодно в ханский дворец вносили: род Ногай платил - 40 тыс.рублей, племена Кызылкурт — 30, Байбакты — 40, Жаппас - 30, Адай - 25, Бериш - 60, Есентемир -10, Шеркеш - 50, Алтын - 40, племенное объединение Жетиру - 20 тыс. рублей. ' Осенью каждая кибитка была обязана для нужд ханского двора лошадь по цене не менее 70 рублей. - Казахи были вынуждены платить за кочевку на земле предков, за сбор сена и за переход через владения русских помещиков. Начало строительства новых русских крепостей по соседству с Внутренней Ордой привело к двойному угнетению казахов царскими чиновниками и местными феодалами. _ Повод: Назначение в 1833 г. тестя хана Жангира Бабажан-улы правителемказахских родов, кочевавших в районекаспийского моря. Движущие силы восстания: Казахские шаруа,представители старшин, биев, права которых были ущемлены ханским и царским правительствами Руководители: Исатай Тайманулы (1791-1838) - батыр,старшина. В 1812 г. Букей хан назначил Исатая в 21 лет старшиной рода Бериш,:отделения Жайык. В 1814 г. он был утвержден Iстаршинстве Оренбургской пограничной• эмиссией. Исатай с юных лет отличался - находчивостью и способностями. Цели восстания: 1. Ограничение всевластия хана Жангира; 2. Улучшение положения шаруа; 3. Изменение земельной колониальной политики царского правительства IV.Самостоятельная работа учащихся с учебником. Пересказать устно про деятелей, отличившихся в борьбе против Российского колониализма в первой половине XIX века V.Закрепление Устный фронтальный опрос 1. Назовите антиколониальные, национально-освободительные движения в Казахстане в XIXв. и покажите на карте охваченные ими территории. 2. Укажите характерные черты и особенности национально-освободительных движений XIXв. 3. Назовите руководителей национально-освободительных восстаний и движений. VI.Домашнее задание. внимательно прочитать VII. Подведение итогов Группа 2ЭМ-16 Дата 2-13 Тема: Народно-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы Цели: составить общее представление об основных периодах национально-освободительной борьбы под руководством Кенесары Касымова. Обучающая: - способствовать усвоению знаний учащимися о роли ханов, батыров и биев, причинах, целях, итогах в освободительной борьбе казахского народа под предводительством Кенесары Касымова Развивающая:. – создать условия для отработки навыков выявления причинно-следственных связей, восстановление взаимосвязи между историческими явлениями и умением давать оценку политическим течениям. Воспитательная: создать условия для воспитания у учащихся чувство гордости за свое государство и чувства , патриотизма а также демократического мировоззрения Наглядные пособия: Карта РК, интерактивная доска Время: 90 мин
I.Организационный момент. II. Проверка домашнего задания Устный индивидуальный опрос 1. Назовите антиколониальные, национально-освободительные движения в Казахстане в XIXв. и покажите на карте охваченные ими территории. 2. Укажите характерные черты и особенности национально-освободительных движений XIXв. 3. Назовите руководителей национально-освободительных восстаний и движений. III. Изучение нового материала План Предпосылки восстания Причины восстания Цели восстания Характер восстания 5.Территория восстания По уставу 1822 г. изъятие земель для создания приказов в новых округах и ликвидация политической самостоятельности северо-восточных районов Казахстана, а также ухудшение положения скотоводческого хозяйства привели к усилению недовольства населения. • Борьбу казахов за свои права возглавил один из внуков Абылай-хана, султан Саржан Касымулы, в районах Улутау и Кокшетау. Не имея возможности противостоять вооруженным отрядам царского правительства, казахские шаруа во главе с Саржаном были вынуждены уйти в южные районы Среднего жуза и подошли к кокандским владениям. В 1836 году Саржан был убит по приказу кокандского хана. Создание по Илеку Новоилецкой военной линии привело к оттеснению казахов от веками занимаемых земель. Это послужило причиной восстания под предводительством бия Жоламана Тленшиева в 20-ЗО-е гг. XIX в. Затем это движение влилось в восстание под руководством К.Касымова. Причины восстания 1.Создание округов по реформе 1822 привело к ухудшению скотоводческого хозяйства и разрыву родовых связей. 2.Строительство царским правительств» новых крепостей в районе рек Иргиз Тургая, Иртыша и др. 3.Военные столкновения между казачьими войсками и казахскими родами. 4.Насильственная политика Кокандского »| Хивинского ханств. Цели восстания 1. Сохранение самостоятельности | вошедших в состав царской России областей Казахстана; 2. Прекращение колонизации казахски земель, через постройку крепостей и новых окружных управлений; 3. Освободить казахов из-под власти кокандцев. 4.Характер восстания: национально освободительный, антиколониальный 5. Территория восстания: Весь Казахстан:-Казахи всех трех жузов:-от Среднего жуза племена-аргыны, кыпчак;.кереи, род баганалы племени найман; -от Младшего жуза - торткара, шектыжаппас, тама, табын, жагалбайлы; -от Старшего жуза - дулаты, жалаиры и др. IV.Самостоятельная работа учащихся с учебником.Разделится на две группы. Первая группа рассказывает про движущие силы, начало восстания. Вторая группа рассказывает основные сражения, дипломатическую политику в ходе восстания,причину поражения. V.Закрепление Работа с тестовыми заданиями по теме, устно. VI.Домашнее задание. выучить даты, причины, цели, ход, итоги восстания VII. Подведение итогов Группа 2ЭМ-16 Дата 2-14 Тема: Национально-демократическое движение в начале ХХ века Цели: Образовательная: Сформировать современный взгляд учащихся на историю общественно политических движений в Казахстане в начале 20 века. Развивающая: Умение применять знания на практике. Воспитывающая: Воспитывать любовь к истории Родного края, чувство долга и патриотизма. Наглядные пособия: учебникиЮ Карта РК, интерактивная доска Время: 90 мин Ход урока. I. Орг. момент. II.Проверка домашнего задания. Вопросно-ответная беседа. Предпосылки восстания Кенесары Касымова Причины восстания Цели восстания Характер восстания III.Объяснение нового материала. План Создание социал- демократических кружков Забастовки рабочих, крестьянские волнение Влияние октябрьской всероссийской политической стачки 1905 г. В канун XX века Россия стала центром мирового революционного движения. Идеи революционного марксизма впервые принесли в Казахстан ссыльные революционеры – социал–демократы. В Казахстане в распространение идей революционного марксизма в 1901 – 1903 годы большую роль сыграл «Сибирский социал–демократический союз ». Первые марксистские кружки были созданы в 1902 году в Петропавловске и Уральске. В них входили русские и казахские рабочие. В последующие годы марксистские кружки и социал–демократические группы действовали уже во многих городах Туркестана и Казахстана. 9 января 1905 года в Петербурге была расстреляна мирная демонстрация рабочих, которые хотели вручить свои требования царю. Эти события вызвали волну протеста и разочарования политического самодержавия. Первая буржуазно– демократическая революция в России дала толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию в крае национально – освободительного, аграрного и других движений против колониального, социального угнетения. В феврале 1905 года произошли забастовки рабочих на станциях Туркестан, Джусалы, Казалинск, Челкар, Оренбургско – Ташкентской железной дороги, в железном депо Петропавловска, в марте забастовали железнодорожники Оренбурга. Весной 1905 года происходили крестьянские волнения, выступления казахской бедноты против баев и царской администрации. После III– го съезда РСДРП (апрель – май 1905 год) большую политическую и организационную работу среди рабочих, крестьян и воинских частях в Казахстане развернули Омский, Оренбургский, Ташкентский комитеты. 1 мая 1905 года состоялись маевки в Оренбурге, Перовске, Уральске, Верном, Кустанае и др. городах. Создавались новые марксистские организации. С лета 1905 г. политический характер приняли выступления железнодорожников Перовска, Петропавловска, Гелкара. Октябрьская Всероссийская политическая стачка 1905 г. была активно поддержана в Казахстане. Были организованы стачечные комитеты. Бастовали и организовывали демонстрации железнодорожники Петропавловска, Уральска, Перовска и др. городов. Во время декабрьского вооруженного восстания 1905 года в Москве стачечное движение охватило почти все промышленные предприятия Казахстана. Крупная забастовка в декабре 1905 г. произошла на Успенском медном руднике. Здесь был создан «Русско–киргизский союз», во главе с П. Н. Топорниным, А. Байгачировым, И. Каскабаевым. Комитет возглавлял забастовку. Забастовки произошли также в Уральске, на Карагандинских угольных шахтах, бастовали речники в Павлодаре. Забастовки проходили на предприятиях Семипалатинска, Уральска, Актюбинска, Верного, Кустаная и др. городов Казахстана. В тесной связи с рабочим движением развивалось аграрное и национально – освободительное движения, особенно в Семипалатинской, Акмолинской, Уральской и Тургайской областях, в Семиречье. Отказ от уплаты налогов и выполнения повинностей, протест против изъятия земель в «переселенческий фонд» смыкались с протестом против узурпации земель баями и в злоупотреблении волостных правителей. Массовые аграрные волнения охватили и переселенческую деревню. Как отклик на Ленинский расстрел, произошли массовые революционные выступления рабочих Казахстана весной 1912 года. В 1913 году бастовали рабочие Айдарлинского прииска, Спасского медеплавильного завода, угольных шахт в Тургайском уезде. К 1914 году бастовали нефтянники Эмбы. Основными требованиями бастующих были экономические. Такова была политическая жизнь Казахстана в начале XX века. IV.Самостоятельная работа учащихся с учебником. Разделится на две группы. Первая группа рассказывает про забастовки рабочих и про крестьянские волнение Вторая группа рассказывает создание социал- демократических кружков V.Закрепление Работа с тестовыми заданиями по теме, устно. VI.Домашнее задание. выучить даты, перессказ VII. Подведение итогов Группа 2ЭМ-16 Дата 2-15 Тема: Экономическая политика Советской власти в Казахстане в 1918-1920-х годах Цели изучения темы: обеспечить общее понимание учащимися событий, связанных с восстановлением сельского хозяйства, экономики, который впоследствии стал причиной начала новой экономической политики. Обучающая: создать условия для усвоения учащимися знаний об ухудшении общественно-политической ситуации в республике. Голод: причины, начало и последствия. Земельно-водная реформа. Трудности, вызванные новой экономической политикой. Признаки роста в экономике. Развивающая: отработать навыки выделения причинно-следственных связей, составления опорных конспектов. Воспитательная: - создать условия для воспитания характера исследователя у каждого ученика, формирования гражданской позиции, как способ решения внутригосударственных проблем. Наглядные пособия: карта Республики Казахстан, Термины, даты. Тип урока: Комбинированный Ход урока I.Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим трудности новой жизни в Казахстане II.Проверка домашнего задания. Устный индивидуальный опрос. Создание социал- демократических кружков Забастовки рабочих, крестьянские волнение Влияние октябрьской всероссийской политической стачки 1905 г. III.Объяснение нового материала Общественно-политическая жизнь республики. В феврале 1925 г. Киргизская областная партийная организация была переименована в краевую. В стране развивалось молодежное движение. В июле 1921 г. в Оренбурге состоялся Первый Казахстанский съезд комсомола. Широко пропагандировался декрет об отмене калыма, запрещении многоженства, аменгерства. Широкое развитие получило женское движение. Значительный вклад в дело раскрепощения казахских женщин внесли видные деятели женского движения Н. Кульжанова, Н. Арыкова, А. Уразбаева, Ш. Иманбаева, С. Есова и др. Центром просветительской работы в аулах стали Красные юрты ("Кызыл отау"). Советы предпринимали меры по сближению Советской власти с широкими массами, вовлечению их в управление государством, пытались рассеять остатки недоверия трудящихся к государственному аппарату, укрепить братские отношения народов. Во все звенья партийной работы внедрялся командно-административный метод работы. Партийно -государственная машина функционеров навязывала "образ врага". Именно в эти годы вошло в практику приклеивание ярлыков "националистов". Борьба с голодом. Переход к новой экономической политике в Казахстане был сопряжен с огромными трудностями. Значительную часть республики летом 1921 г. поразила засуха. Ей предшествовал сильный джут, что привело местами к гибели до 80% скота. Число голодающих составило 1/3 населения республики, В ноябре 1921 г. их было 1 508 000, а в марте 1922 г. — 2 303 200 человек, в мае-июне это число стало заметно уменьшатся. Летом 1921 г. декретом ВЦИК Уральская, Оренбургская, Актюбинская, Букеевская, Кустанайская губернии были включены в число голодающих. К июню 1922 г. численность голодающих и больных в Западном Казахстане достигла 82% от общей численности населения. В северо-западных районах Казахстана голод начался не только в результате стихийного бедствия. В урожайных Семипалатинской и Акмолинской губерниях продовольственными отрядами из Центра были изъяты сельскохозяйственные "излишки". Введенный 14 июня 1921 г. Декрет "О натуральном мясном налоге" освобождал кочевое и полукочевое казахское крестьянство от мясного налога. Согласно постановлению Совета по труду и обороне (СТО) Казахской АССР выделялся кредит для закупки сельскохозяйственных машин и орудий. Советское правительство выделило Казахстану средства, хотя и незначительные, для приобретения скота пострадавшим от неурожая крестьянам. Сложившееся положение требовало от органов Советской власти принятия чрезвычайных мер по оказанию помощи более чем двухмиллионному голодающему населению края. Руку братской помощи протянул Советский Туркестан, который принял около 20 тыс. голодающих из Казахстана. В результате голода 1921—1922 гг. демографическая ситуация в кочевых и полукочевых районах республики еще более осложнилась. Земельно-водная реформа. Важную роль в жизни трудящихся Казахской республики сыграли мероприятия партии и правительства по ликвидации тяжелых последствий политики царизма в земельном вопросе. В апреле 1921 г. был издан декрет о возврате трудящимся казахам земель, переданных царизмом Сибирскому и Уральскому казачьим войскам. По этому декрету казахские крестьяне вернули себе земли в Прииртышской полосе. В 1921 г. была проведена земельная реформа в Семиречье, которая возвратила казахским, киргизским и уйгурским трудящимся земли, отобранные у них при подавлении восстания 1916 г. Наряду с этим за счет бывших офицерских и свободных переселенческих участков был создан земельный фонд площадью более I млн. десятин для наделения землей казахского и русского населения Семиречья и Южного Казахстана. Но часто к кулакам-колонизаторам относили всех переселенцев, что порождало национальную вражду между переселенцами и коренным населением. В укреплении Советской власти в аулах и привлечении трудящихся к государственному и хозяйственному строительству большую роль сыграл союз "Кошчи" ("Союз бедняков"), созданный в 1921 г. Наряду с казахской беднотой в союз "Кошчи" вовлекалась крестьянская беднота переселенческой деревни. Он помогал беднякам создавать трудовые артели, заботился о наделении бедноты землей. Земельно-водная реформа 1921—1922 гг. нанесла удар по колониальной политике царизма в области аграрных отношений, ослабила патриархально-феодальные устои в казахском ауле. Самостоятельная работа учащихся с учебником в микрогруппах по два человека. Выявить трудности и успехи новой экономической политики. В марте 1921 г. руководство страны приняло решение о замене продразверстки продналогом, о переходе от "военного коммунизма" к новой экономической политике (НЭП). С введением новой экономической политики Средства, собранные от налогов, расходовались на оборону, на развитие просвещения, на всемерную поддержку сельского хозяйства, на развитие крупной промышленности. Для организации восстановления сельского хозяйства было учреждено общество сельскохозяйственного кредита. Широко развернул свою деятельность союз "Кошчи". Общество помогало крестьянам в обработке полей, сельхозпродуктов, приобретении в собственность сельхозмашин, а также мелких предприятий (мельницы, пекарни, столовые, маслобойни, скотобойни, кирпичные заводы и т.д.). Союз "Кошчи", крестьянские комитеты в русских деревнях с их общественными запашками, паями, денежными и материальными фондами, коллективной формой управления представляли начальную форму кооперации. Они начали создавать первые товарищества и колхозы. Государство оказывало помощь крестьянству, выделяя кредит на приобретение сельхозмашин и орудий. Таким образом, новая экономическая политика позволила мобилизовать потенциальные возможности шаруа и переселенческого крестьянства для ускорено восстановления сельского хозяйства, отброшенного назад войной, голодом и разрухой. IV.Самостоятельная работа. Заполнение таблицы .
V.Закрепление. Устный фронтальный опрос 1. Дайте оценку политической ситуации, сложившейся в республике в первые годы автономии. 2. Каковы были причины и последствия голода 1921—1922 гг.? 3. Как вы понимаете содержание и сущность новой экономической политики? 4. Каковы были успехи трудящихся Казахстана в начальный период НЭПа? VI. Оценки за урок VII.Домашнее задание: параграф внимательно читать, ответить на вопросы в конце параграфа. Выучить даты, Заполнить хронологическую таблицу. Группа 2ЭМ-16 Дата 2-16 Тема: Промышленность Казахстана в 1920-1930-е гг Цели изучения темы: сформировать целостное представление об индустриализации в Казахстане. Обучающая: создать условия для усвоения знаний учащихся об индустриализации в Казахстане, причинах, трудностях и особенностях данного исторического события. Развивающая: создать условия для отработки навыков выявления причинно-следственных связей, с помощью коллективной формы работы Воспитательная: воспитать умение работать как индивидуально, так и в коллективе. Наглядные пособия: карта Республики Казахстан, термины, даты. . Тип урока: Комбинированный урок Ход урока I.Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим курс индустриализации в Казахстане II.Проверка домашнего задания. Устный индивидуальный опрос. l- Дайте оценку политической ситуации, сложившейся в республике в первые годы автономии. 2. Каковы были причины и последствия голода 1921—1922 гг.? 3. Как вы понимаете содержание и сущность новой экономической политики? 4. Каковы были успехи трудящихся Казахстана в начальный период НЭПа? III.Объяснение нового материала Развитие промышленности. Слово учителя. План урока Начало индустриализации. А) курс на индустриализацию, трудности, ход процесса, успехи. Б) Турксиб и индустриальные объекты. Ведущие индустриальные объекты Казахстана Особенности индустриализации в Казахстане Начало индустриализации. Процесс индустриализации в Казахстане начался несколько позже, чем в других районах страны, и по времени совпал с первой пятилеткой развития народного хозяйства Союза Советских социалистических Республик (СССР) (1928—1932 гг.). Он происходил в сложных условиях. Восстановление народного хозяйства республики еще не было завершено: промышленное производство в целом достигло только 61% довоенного уровня. Промышленность была представлена несколькими нефтепромыслами в Урало-Имбинском районе, небольшими угольными разработками в Центральном Казахстане и маломощными предприятиями цветной металлургии на Алтае. Научные знания о богатом и обширном казахском крае, накопленные до революции, были невелики. Слабо были развиты средства связи и транспорт. В экономике Казахстана преобладало сельское хозяйство. Изменения, произошедшие в экономике края в период новой экономической политики, еще были не заметны. Для становления народного хозяйства страны необходимо было развивать ведущие отрасли тяжелой промышленности, восстанавливать старые и строить новые шахты и рудники, предприятия всех отраслей промышленности, опирающихся на использование местных ресурсов, сооружения железных дорог и технических средств связи. Требовалось формирование рабочего класса и производственно-технической интеллигенции путем широкого привлечения, в первую очередь, представителей коренного населения. Индустриализация проходила в тяжелых условиях. Это было вызвано насаждением командно-бюрократического метода руководства. Ф. И. Голощекин, занимавший пост первого секретаря Казкрайкома в 1925— 1933 гг., в прошлом революционер-профессионал, пытаясь выступать в роли теоретика социализма в условиях некапиталистического развития, был проводником жесткого курса Сталина, идеи регионального вождизма. Разумные голоса местных партийных, советских, хозяйственных кадров о необходимости пересмотра в ходе осуществления индустриализации колониальной структуры экономики края, прежде всего — в промышленности (С. Садвакасов, Ж. Мынбаев и др.), квалифицировались Ф. Голощекиным, И. Курамысовым и их сподвижниками как проявление местного национализма. Призывы некоторых экономистов из планирующих органов по поводу темпов индустриализации, соответствующих уровню развития производительных сил, наличию трудовых ресурсов, считались проявлением великодержавного шовинизма. Индустриализация в Казахстане началась с изучения естественных ресурсов, необходимых для будущей промышленности. Комплексные экспедиции, организованные Академией наук СССР в конце 20 — начале 30-х годов с участием многих видных ученых, охватили практически всю территорию республики. Минерально-сырьевые ресурсы Центрального Казахстана изучала большая группа геологов и геофизиков под общим руководством академика Н. С. Курнакова. В результате своих исследований она доказала, что Казахская республика является "сплошной металлогенической провинцией Советского Союза". Академик И. М. Губкин, занимавшийся с первых дней Советской власти изучением Урало-Эмбинского нефтяного района, пришел к выводу, что это месторождение — одна из богатейших нефтяных областей страны. В это же время началась большая работа по изучению производительных сил республики. Казахский инженер-геолог К. И. Сатпаев произвел тщательную разведку месторождений меди в районе Джезказгана и доказал перспективность региона. Ведущие индустриальные объекты Казахстана. В 1927 г. началось строительство Туркестано-Сибирской железной дороги. Строительство этой железной дороги пошло в историю нашей страны как трудовой подвиг парода. На ее строительстве трудились почти 100 тыс. человек: русские, казахи, украинцы, киргизы, дунгане, татары, башкиры. Около десяти тысяч рабочих-казахов стали специалистами — железнодорожниками, строителями, техниками, мастерами дорожного дела. Турксиб был построен за три года вместо пяти, намеченных по плану. 28 апреля 1930 г. северный и южный участки сомкнулись на ст. Айнабулак, и дорога была сдана во временную, с января 1931 г. — в постоянную эксплуатацию. Строительство Турксиба — одной из ударных строек первой пятилетки — имело огромное государственное и социально-экономическое значение. Дорога соединила Среднюю Азию с районами Сибири, повлияла на подъем экономики и культуры восточных районов страны. За годы довоенных пятилеток в Казахстане были сооружены шахты Караганды, нефтепромыслы Эмбы, Чимкентский свинцовый завод, Балхашский и Джезказганский горно-металлургические комбинаты, полиметаллические предприятия на Рудном Алтае и в Ачисае, Актюбинский комбинат, тепло- и гидроэлектростанции, предприятия промышленности строительных материалов. Угольная Караганда с предприятиями цветной металлургии Балхаша, Карсакпая, Джезказгана представляла собой гигантский промышленный комплекс. Мощные рудники, действующие и строящиеся предприятия цветной металлургии, развернутая энергетическая база придавали цельность индустриальному региону Рудного Алтая. Строительство Чимкентского свинцового, Балхашского медеплавильного, Лениногорского, Зыряновского полиметаллических комбинатов, Ачисайского, Коунрад-ского рудников, освоение Джезказганского месторождения превратили цветную металлургию в ведущую отрасль промышленности Казахстана. Велик был удельный вес в индустриальном развитии республики и Прииртышья. Все более возрастала индустриальная мощь столицы и юга Казахстана. Огромные степные просторы республики покрылись сетью железных и шоссейных дорог. IV.Самостоятельная работа учащихся в группе. Провести анализ, сделать вывод о достижениях и недостатках индустриализации в Казахстане.
V.Закрепление. Устный фронтальный опрос. 1. В чем заключается сущность политики индустриализации страны? 2. Каковы были особенности индустриализации в Казахстане? 3. Расскажите о существовавших разногласиях по поводу осуществления индустриализации. 4. Каким образом индустриализация отражалась на развитии национальной культуры и языка? VI. Оценки за урок VII.Домашнее задание: Прочитать параграф, ответить на вопросы в конце параграфа, устно. Группа 2ЭМ-16 Дата 2-17 Тема: Коллективизация сельского хозяйства Казахстана Цели изучения темы: Образовательная: составить общее представление о коллективизации в Казахстане, как преступной политике против крестьянства и казахского населения, которую можно обозначить как политику геноцида. Развивающая:. - отработать навыки решения проблемной ситуации, выявления причинно-следственных связей, негативных и позитивных последствий исторических событий Воспитательная: воспитание гражданской позиции по отношению к указанным событиям, как политике геноцида против собственного народа. Наглядные пособия: карта Республики Казахстан, Термины, даты. Тип урока: можно провести занятие в форме лекции или в виде комбинированного занятия. Ход урока I. Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим курс индустриализации в Казахстане II.Проверка домашнего задания. Устный индивидуальный опрос 1. В чем заключается сущность политики индустриализации страны? 2. Каковы были особенности индустриализации в Казахстане? 3. Расскажите о существовавших разногласиях по поводу осуществления индустриализации. 4. Каким образом индустриализация отражалась на развитии национальной культуры и языка? III. Объяснение нового материала План 1.Казахский аул накануне коллективизации. 2.Насильственная коллективизация сельского хозяйства. 3.Последствия перегибов. Казахский аул накануне коллективизации. Последовательное проведение в жизнь НЭПа в республике дало свои положительные результаты. Дальнейшее развитие получило кооперативное движение, функционировали потребительские общества, фактории. Однако Ф. И. Голощекин, став главой краевой партийной организации, избрал курс на "советизацию аула". Создавалась идейно-политическая основа для проведения "новой революции" в Казахстане. Национальные лидеры (Т. Рыскулов и др.) были отозваны в ЦК Всесоюзной Коммунистической партии (большевиков) (ВКП(б)). С. Садвакасов, С. Сейфуллин, С. Ходжанов, Ж. Мынбаев были обвинены в национализме. Подверглись гонениям и представители старой национальной интеллигенции. Уважительное отношение к ним трактовалось как одобрение антисоветского курса Алаш-Орды, как подрыв советской национальной политики. Еще более поляризовал обстановку в ауле передел сенокосных и пахотных угодий. По указанию И. Сталина было разрешено использовать чрезвычайные меры в ходе хлебозаготовок. В 1928 г. целевую установку на эскалацию силового нажима определил декрет ЦИК и СНК Казахстана "О конфискации и выселении крупнейших байских хозяйств и полуфеодалов". Разрешалось проводить конфискацию байских хозяйств, выселение владельцев и членов семей из районов их проживания, ибо они "своим имущественным и общественным влиянием препятствуют советизации аула". Насильственная коллективизация сельского хозяйства. В 1927 г. XV съезд Коммунистической партии провозгласил курс на коллективизацию сельского хозяйства. Идея создания "строя цивилизованных кооператоров" стала составной частью строительства социализма в СССР. В развитии кооперативного движения на селе провозглашались принципы добровольности, самостоятельности, материальной заинтересованности, поэтапного перехода крестьян к высшим формам крестьянского кооперирования. При этом считалось необходимым принимать во внимание силу примера, степень развития материально-технической базы, на которой строятся коллективные хозяйства, традиции простых форм крестьянской кооперации в прошлом и другие факторы. ЦК партии намечал закончить коллективизацию в Казахской АССР в основном к весне 1932 г. В зерновых районах Казахстана основной формой колхозного строительства должна была стать сельскохозяйственная артель, а в животноводческих — товарищество по совместной обработке земли и сенокосу, где по уставу скот не обобществлялся, использование личного скота и инвентаря оплачивалось. Со второй половины 1929 г. в республике форсированными темпами стало развиваться колхозное движение. Создаются первые машинно-тракторные станции (МТС). Для проведения коллективизации и оседания наряду с местными "коллективизаторами" Казкрайком партии привлек 8 тыс. рабочих. Кроме того, в республику были направлены 1 204 представителя рабочих из внутренних районов России. "Застрельщики" из города очень часто Понимали смысл и сам механизм оседания весьма поверхностно. Для них чаще всего это означало стягивание с огромного радиуса территории сотен и сотен юртовладельцев в одно место (подчас лишенное кормовых и водных ресурсов). Идея коллективизации сельского хозяйства с самого начала была дискредитирована жесточайшим тотальным террором. Коллективизация форсировалась без учета местных условий, необходимой предварительной подготовки, преимущественно административными методами. Поступали указания об ускорении темпов сплошной коллективизации в кочевых аулах. При этом создание хозяйственной базы, строительство жилья, культурно-бытовых объектов просто декларировались. Революционное нетерпение и утопизм, тоталитарное политическое мышление вновь одержали верх. В условиях жесткого администрирования преуспевали лжеактивисты, которые приняли на вооружение приемы и методы периода "военного коммунизма". Директивные органы как будто бы и предостерегали от чрезмерного залегания вперед, однако имевшиеся на этот счет многочисленные прецеденты в большинстве своем квалифицировались лишь как "издержки революционного рвения" или неопытность. Такие нарушения в крайнем случае вызывали дисциплинарные взыскания, тогда как обратные тенденции расценивались как проявления "правого оппортунизма" или даже вредительство. Последствия перегибов: великое бедствие. Нарушение принципа добровольности и элементарной законности с самого начала приняли повсеместный характер. Наиболее типичными и распространенными являлись такие приемы принуждения, как лишение избирательных прав, угроза выселения за пределы района проживания или превентивный арест в "воспитательных целях". Излюбленным средством особенно рьяных "коллективизаторов" было огульное зачисление колеблющихся в так называемые подкулачники. В их разряд были отнесены тысячи зажиточных и середняцких хозяйств. Крайне тяжелыми последствиями обернулось раскулачивание. В директивах, доведенных до местных органов, указывалось, что удельный вес ликвидируемых кулацких дворов по отношению к общей массе хозяйств не должен превышать 3—5%. Во многих районах такого числа кулаков не набиралось. Однако командно-административная система всякую спущенную сверху установку без кого бы то ни было осмысления ударно претворяла в жизнь. IV. Самостоятельная работа учащихся с учебником. Заполнение самостоятельно учащимися таблицы «Последствия коллективизации».
V. Закрепление. Устный фронтальный опрос. 1. Каковы были последствия насильственной коллективизации в Казахстане? 2. Как повлияли репрессии и голод 1930—1932 гг. на демографическую ситуацию в Казахстане? 3. Каковы масштабы и характер сопротивления крестьян политике тотальной коллективизации сельского хозяйства? VI. Оценки за урок VII.Домашнее задание: внимательно читать. Выучить даты Группа 2ЭМ-16 Дата 2-18 Тема: Общественно-политическая жизнь Казахстана в 1920-1930-е гг Цели изучения темы: подвести итоги развития республики за два десятилетия до начала Великой Отечественной войны. Обобщить итоги политического, социального и экономического развития Казахстана. Развивающая:. – отработать навыки выделения главного от косвенного, составления методов наглядной конкретизации мыслительных операций, научиться составлять дайджест по учебному материалу. Воспитательная: воспитать неприятие к силовым методам управления в государстве и культу личности. Наглядные пособия: карта Республики Казахстан Тип урока: можно провести занятие в форме лекции или в виде комбинированного занятия. Ход урока I.Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим общественно-политическое положение в Казахстане в 1921-1930гг. II. Проверка домашнего задания. Устный индивидуальный опрос. 1. Каковы были последствия насильственной коллективизации в Казахстане? 2. Как повлияли репрессии и голод 1930—1932 гг. на демографическую ситуацию в Казахстане? 3. Каковы масштабы и характер сопротивления крестьян политике тотальной коллективизации сельского хозяйства? 4. Как проводилась коллективизация в Казахстане? III.Объяснение нового материала Сталинский казарменный социализм. В 30-е годы в стране повсеместно установились социалистические отношения. Земля, фабрики и заводы, колхозы и совхозы перешли в собственность государства. С одной стороны, провоглашалась общественная собственность на средства производства, с другой, — шло отчуждение крестьянства от земли. Рабочие продолжали оставаться бесправными, отстраненными от централизованной государственной собственности. В стране утвердилась бюрократическая централизация, провозглашенная Конституцией СССР 1936 г. Суверенитет республик не получил на деле полной реализации. Республики были лишены законодательной инициативы, чему способствовал диктат Центра. Социализм принимал тоталитарный, казарменный характер. Теория Сталина об обострении классовой борьбы по мере продвижения по пути социализма послужила базой для расширения функций карательных органов, ограничения роли Советов как органов государственной Власти. Все больше и больше попирались права личности. I! составе союзного Наркомата внутренних дел был создан особый совещательный орган, применяющий репрессивные меры (ссылка, заключение в исправительные лагеря, высылка за пределы СССР). Массовые репрессии интеллигенции. Волна репрессий обрушилась и на Казахстан. В результате пострадала прежде всего казхская творческая интеллигенция, перешедшая в конце Граждаской войны на платформу Советской власти и по мере сил служившая ей в последующие годы. В 1937—1938 гг. террор принял массовый характер. Главным противоречием этого насилия было то, что преследованию подвергались не только противники Coветской власти, но и борцы за коммунистические идеи. В эти годы были репрессированы многие из тех, кто участвовал в установлении и упрочении Советской власти. Судьба не пощадила и многих посланцев ЦК ВКП(б) I Казахстан, преданных делу партии. На территории Карагандинской области, главным образом в Осакаровском районе, в 1931 г. возникло примерно двадцать пять поселков-обсерваций. Осенью 1932 г. прибыло несколько эшелонов репрессированных из Кубани. Условия труда и быта спецпереселенцев были неимоверно тяжелыми. Через гулаговские жернова прошла 101 тыс. казахстанцев, более 27 тыс. были расстреляны. Идеология культа личности, исказившая суть социалистического строительства, обрекла страну на трагедию. Исторический опыт показал, что только победа подлинно гуманного общества, приоритет общечеловеческих ценностей могут избавить человечество от повторения подобных преступлений. Выяснено, что за период 30—40-х и начала 50-х годов более половины дел о контрреволюционных преступлениях рассмотрены несудебными органами — коллегией ОГПУ, "тройками", особыми совещаниями. В Степном лагере, Акмолинском лагере жен изменников Родины (АЛЖИР) находились невинные люди, заключенные на огромные сроки. ОГПУ и НКВД не щадили ни женщин, ни детей. Только в идиом АЛЖИРе были заключены жена и дочь Т. Рыскулова, жены С.Сейфуллина, Т. Жургенова, С. Кожанова и многих других деятелей, независимо от национальной принадлежности, жены политических деятелей из зарубежных стран. Казахский народ с присущей ему отзывчивостью помогал пострадавшим в результате сталинских репрессий. Люди делились едой, жильем, помогали адаптироваться к новым условиям. Большинство переселенных навсегда осталось жить на казахской земле. IV. Самостоятельная работа учащихся с учебником. Найти на карте Казахстана Концентрационные лагеря. Записать в тетради. Концентрационные лагеря, расположенные на территории Казахстана V.Закрепление. Устный фронтальный опрос. 1. Как вы понимаете выражение "социализм принял тоталитарный, казарменный характер"? 2. Как вы думаете, в чем заключались причины политических репрессий в годы Советской власти? Тестовые задания 1. Конституция Казахской ССР была принята в: a) марте 1937 г. b) апреле 1934 г. c) декабре 1936 г. d) мае 1935 г. e) июле 1933 г. 2. Проводниками проведения политики подчинения национальных окраин в Казахстане были: a) Н. Ежов, Ф. Голощекин b) H. Ежов, А. Байтурсынов c) Ф. Голощекин, Т. Рыскулов d) Т. Рыскулов, Н. Ежов e) А. Байтурсынов, Ф. Голощекин 3. Смысл изгнания, ссылки народов в период репрессий 1920-1940-х годов определяет слово: а) остракизм Ъ)эвакуация с) выселение d)депортация е)эмиграция VI. Оценки за урок VII. Домашнее задание: параграф внимательно читать. Выучить даты Группа 2ЭМ-16 Дата 2-19 Тема: Политические репрессии и депортация народов Цели изучения темы: рассказать о политических репрессиях и депортации народов. Развивающая:. – отработать навыки выделения главного от косвенного, составления методов наглядной конкретизации мыслительных операций. Обучающая: создание условий для усвоения знаний учащимися о проведении политических репрессий, политика депортации в годы Великой Отечественной войны. Дать определение понятию «депортация» народов а также подвести учащихся к самостоятельному выводу, об освоении целинных и залежных земель и демографической ситуации. Воспитательная: воспитать неприятие к силовым методам управления в государстве и культу личности. Наглядные пособия: Термины, даты Тип урока: комбинированный Ход урока I.Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим политические репрессии и депортации II.Проверка домашнего задания. 1.Устный опрос 1. Как вы понимаете выражение "социализм принял тоталитарный, казарменный характер"? 2. Как вы думаете, в чем заключались причины политических репрессий в годы Советской власти? III. Объяснение нового материала Изложение материала учителем по плану. Нацеливание на работу. План урока Начало депортации Политика депортации в годы Великой Отечественной войны. Освоение целинных и залежных земель и демографическая ситуация. Начало депортации. Политика специального переселения в Казахстан продолжалась и в последующие годы. Она усилилась в 30-х годах, когда Казахстан превратился в край переселения целых народов. Депортация — насильственное переселение группы людей или народов в виде наказания применялась еще до войны. Если углубляться в историю депортированных народов, то видим, что сплошное переселение отдельных народов в Казахстан началось в 1937 г. Согласно секретным документам, принятым ЦК ВКП(б) и Советом Народных Комиссаров, в НКВД и других органах государственной безопасности, в связи с угрозой вторжения со стороны соседних капиталистических государств и "усилением шпионажа", в целях "очистки приграничных территорий" было решено депортировать в Казахстан курдов, турок, греков, поляков и др. В 1938 г. в адрес ЦК партии и Президиума Верховного Совета стали поступать сфабрикованные "предложения" о роспуске районных и сельских Советов в этих и других национальных районах. Соответствующее решение и на этот раз было принято без их согласия и участия. Каждая очередная депортация осуществлялась по заранее составленному плану, секретно, для этого выделялись специальные средства. Все эти мероприятия, проведенные в целях обеспечения безопасности государства, глубоко нарушали все права и свободы граждан, провозглашенные в программных документах Коммунистической партии, конституциях СССР и союзных республик. Первыми были депортированы поляки, проживавшие на приграничных территориях Украины. 28 апреля 1936 г. было принято постановление СНК об их депортации в Казахстан. В1937 г. с Дальнего Востока было депортировано около 96 тыс. корейцев. К концу 1937 г. такая же участь постигла курдов, ассирийцев, иранцев и турок. Эти народы, проживавшие на приграничных территориях, были объявлены "ненужными". Самой крупной национальной группой среди депортированных народов были немцы. Депортация осуществлялась на основе постановления ЦК ВКП(б) и СНК СССР "О депортации немцев, проживающих в районах Поволжья". 28 августа 1941 г. в Казахстан была депортирована 361 тыс. немцев. В целом в течение 1941—1942 гг. было переселено около 1,5 млн. немцев, половина из них — в Казахстан. У всех депортированных были ограничены права и свободы. Они работали на шахтах, строительстве, предприятиях оборонной промышленности, на лесозаготовках и содержались как лагерные заключенные. Накануне войны, в мае 1941 г., началась самая крупная массовая депортация народов Латвии, Литвы, Эстонии и Молдавии. В целом репрессии в отношении некоторых народов и наций, проведенные в 30—40-х годах, были составной частью общей политики Компартии и советской власти. Насильственная депортация, ликвидация национальных автономий отдельных народностей во многих случаях осуществлялись на основе решений Сталина. Политика депортации в годы Великой Отечественной войны. Насильственная депортация народов продолжалась и в годы Великой Отечественной войны. В 1943 г. начались репрессии против малых народов Северного Кавказа и Крыма, временно находившихся в немецкой оккупации. В октябре этого же года Президиум Верховного Совета СССР принял постановление о депортации с Кавказа карачаевцев. Они обвинялись в "измене Родине", сотрудничестве с врагами, "выступлении против коммунизма". Такая же участь в ноябре 1944 г. постигла курдов Армении, Азербайджана и Грузии, турок-месхетинцев Грузии, в феврале 1944 г. — чеченцев и ингушей, основная часть которых была депортирована в Казахстан. В очень жестких условиях были депортированы балкарцы, которым было предъявлено обвинение в организации "бандитско-террористических групп" в тылу Красной Армии. В результате балкарцы в спешном порядке были погружены в товарные составы и эвакуированы в Казахстан и Киргизию. На изменение этнодемографической ситуации Казахстана оказала влияние и эвакуация в тыл инженерно-технического состава и рабочих кадров фабрик и заводов из европейской части СССР. Освоение целинных и залежных земель и демографическая ситуация. Освоение многомиллионных гектаров целинных земель потребовало огромного количества специалистов и квалифицированных рабочих кадров. В этих целях в 1954—1964 гг. в Казахстан прибыло свыше 600 тыс. человек — представителей 102 наций и народностей. В последующие годы начался обратный процесс — отъезд депортированных и других народов на свою историческую родину. В результате произошли определенные изменения в национальном составе республики. В 1988 г. по численности казахи вышли на первое место в республике. Как показали итоги переписи населения в 1989 г., в Казахстане проживали представители свыше 120 наций и народностей. 39,7% населения составляли казахи, 37,8% — русские, 5,8% — немцы, 5,4% — украинцы и др. IV. Самостоятельная работа заполнение таблицы
V.Закрепление. Устный фронтальный опрос 1. Как повлияли на этнодемографическую ситуацию республики политические репрессии и депортация народов? 2. Каковы причины превращения Казахстана в многонациональную республику и когда начался этот процесс? 3. Когда и какие народы были депортированы в Казахстан? 4. Дайте характеристику демографической ситуации в годы Великой Отечественной войны. 5. Какое влияние на демографическую ситуацию в республике оказало освоение целинных и залежных земель? 6. Какие национальные культурные центры функционируют в республике и какие у них задачи? VI. Оценки за урок VII. Домашнее задание: параграф внимательно читать. Выучить даты. Подготовить дополнительный материал о политических репрессиях. . Группа 2ЭМ-16 Дата 2-20 Тема: Казахстан в годы Великой Отечественной войны Цели изучения темы: показать значение Казахстана в годы Великой Отечественной войны Развивающая:. – отработать навыки выделения главного от косвенного, составления методов наглядной конкретизации мыслительных операций. Обучающая: создать условия для усвоения учащимися знаний о ситуации в Казахстане в годы Великой Отечественной войны, о роли Казахстана в победе над фашистской Германией и последствиях войны для Казахстана Воспитательная: создание условий для воспитания патриотизма, любви к своему Отечеству и гордости за свой народ и историю государства.: Наглядные пособия: карта Республики Казахстан, Термины, даты. Тип урока: можно провести занятие в форме лекции или в виде комбинированного занятия. Ход урока I.Организационный момент. Психологический настрой. Сообщение целей урока: рассмотрим участие Казахстана в ВОВ. II.Проверка домашнего задания. Устный фронтальный. . 1. Как повлияли на этнодемографическую ситуацию республики политические репрессии и депортация народов? 2. Каковы причины превращения Казахстана в многонациональную республику и когда начался этот процесс? 3. Когда и какие народы были депортированы в Казахстан? 4. Дайте характеристику демографической ситуации в годы Великой Отечественной войны. 5. Какое влияние на демографическую ситуацию в республике оказало освоение целинных и залежных земель? 6. Какие национальные культурные центры функционируют в республике и какие у них задачи? III. Объяснение нового материала Перестройка экономики Казахстана на военный лад. Начало войны 18 декабря 1940 г. фашисткой Германией был разработан план по захвату СССР «Барбаросса». Цель плана: • Вероломное нападение и захват СССР. • Завершение войны к осени 1941 г. • Создание на захваченной советской территории рейхкомиссариатов: 1. Остланд (Белоруссия и Прибалтика). 2. Украина. З.Московия (Россия). 4. Кавказ. 5.Идель-Урал. 6. Гросс Туркестан (Большой Туркестан). По плану «Барбаросса», главари фашисткой Германии рассматривали СССР как: • «Искусственное и рыхлое объединение огромного числа наций»; • «Этнический конгломерат, лишенный внутреннего единства». Немецкая высшая разведывательная школа, прикрытаявывеской«Научно-исследовательс-кий институт «Арбайтегемайншафт Туркестан», подготовила проект карты будущей колонии «Большой Туркестан». В нее были включены Казахстан, Средняя Азия, Татария, Башкирия, Азербайджан, Северный Кавказ, Крым, Синьцзян, северная часть Афганистана. Экономические и политические задачи Герма-нии, по Меморандуму от 2 апреля 1941 года: • Превращение страны Советов в колонию, а ее народов - в рабов. • Беспощадное истребление советских людей по политическим и расовым мотивам. • Образование мощной, сырьевой, дополнительной и продовольственной базы для великогерманской империи». 22 июня 1941 года гитлеровская Германия вероломно, фашистские полчища без объявления войны, вторглись в пределы: Советского государства. Отношение населения Казахстана к войне Начавшаяся агрессия фашизма всколыхну-; всю страну, в том числе и казахстанцев: • Мысли и чувства казахского народа. выразил в следующих словах колхозные из сельхозартели «Енбек» Восточый Казахстанской области Рахим Кондыбаев «У казахского народа жив боевой Амангельды. В наших степях не перевелись лихие джигиты и добрые кони. Клянемся, что в Отечественной войне казахи о последней капли крови будут бороться против поработителей». • Рабочие и служащие промысла Доссора также заявили, что в любую минуту готовы выступить на защиту священных рубежей первого в мире социалистического: государства. • «Фашистский агрессор. гитлеризма волей советского народа, патриотическое -социалистической Родины будут уничтожены», - гласила резолюция митинга трудящихся села Вишневка Акмолинской области. «Так как послать на фронт (из семы, некого, нет ни брата, ни сестры, поэту прошусь сача», - так писала в своем заявлении студентка Алма-Атинского медицинского института Маншук Маметова. Военная мобилизация населения Казахстана Ярким проявлением патриотизма народа явились массовые заявления трудящихся ( добровольном вступлении в ряды защитников Родины. В военные комиссариаты и партийные комитеты обращались ветераны Октябрьской революции и гражданской войны, коммунисты и комсомольцы, люди разных возрастов и профессий, представители различных национальностей. • Развернулось всеобщее обязательное обучение военному делу. В республике получили военную подготовку свыше 2 млн. человек. • На первом этапе войны в Казахской ССР были сформированы, обучены и отправлены на фронт 14 стрелковых и кавалерийских дивизий, 6 бригад. • Формируемые составы в основном были многонациональными. Так, в состав Казахстанской 36-ой отдельной стрелковой бригады входили бойцы более чем 30 национальностей. • В ряды сражающейся армии влились 1.196. 164 казахстанца. • Более 700 тысяч трудящихся Казахстана были призваны в трудовые колонны, которые трудились на строительстве объектов оборонного значения Урала, Сибири. • Более 700тысяч человек были мобилизованы в трудовые армии. • За годы войны 27 военных учебных заведений подготовили 16 тыс. офицеров. В числе выпускников Чугуевского военного авиаучи-лиша, находящегося в годы войны в Чимкенте, был будущий трижды Герой Советского Союза И. Н. Кожедуб. • Более 45 тысяч молодых казахстанцев были направлены в военные училища. Тем самым, Казахстан обеспечил высокую мобилизационную готовность народа к защите своего Отечества. Самостоятельная рапбота учащихся с учебником, составить хронологическую таблицу участие казахстанцев в боях за Москву и Ленинград. Казахстанцы на фронтах Великой Отечественной войны Битва за Москву (с 30 сентября - по 6 декабря 1941г.) С первых же дней Отечественной войны на всех фронтах советские воины, в рядах вторых сражались тысячи казахстанцев, если ожесточенные бои с фашистскими захватчиками. Оборона Бресткой крепости. рный героизм, невиданную падкость, непреклонную волю к победе заявили защитники Бреста -крепости на Буге, среди которых были представители более 30 наций и народностей СССР. IV. Самостоятельная работа. Написать в тетради ответы на эти вопросы: |