Картотека - Развитие речи детей в ДОУ. Картотека игр по развитию речи. Картотека дидактических игр для развития связной речи ( Подготовительный возраст) Игра Один и много
 Скачать 51.62 Kb.
|
|
Игра «Поймай - скажи». Цель: учить детей правильно употреблять глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени. Оборудование. Мяч. Описание игры. Дети становятся в круг. Ведущий бросая мяч детям, называет при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие этого животного. Образец: Корова – мычит; лягушка – квакает; кошка – мяукает; волк – воет; собака – лает; тигр – рычит. Ведущий называет какую – либо профессию. Поймавший мяч называет, что делает человек этой профессии. Образец: Врач – лечит; художник – рисует; повар – варит; пожарник – тушит; плотник – строгает. Ведущий называет имя ребенка. Поймавший мяч называет какое-либо действие его. Образец: Сережа – катает; Люба – играет; Дима – прыгает. Игра «Как кто передвигается?». Цель: учить детей правильно употреблять глаголы настоящего времени (прошедшего, будущего). Оборудование. Предметные картинки. Описание игры. Мы показывали изображения животных, птиц, насекомых и спрашивали у детей, как они передвигаются (например: бабочка летает, воробей прыгает и летает, лягушка прыгает и т.д.) За правильный ответ дети получают картинки. - «Кто как ест» Кошка лакает молоко; собака грызет кость; корова жует сено; курица клюет зерно. - «Кто как голос подает» Голубь воркует, ворона каркает, кошка мяукает, воробей чирикает, сорока стрекочет, свинья хрюкает, петух кукарекает, сова ухает, овца блеет, курица кудахчет, лягушка квакает, корова мычит, гусь гогочет, волк воет, лошадь ржет, утка крякает, медведь рычит, собака лает. Это занятие вызвало особый интерес, дети активно и живо подражали голосам животных. Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?», «Что делают?» по теме «Весна». Солнце (что делает?) .., птицы…, Снег.., трава.., Сосульки.., деревья.., Почки.., дети… Задание: Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Кто?», «Что?» по теме «Весна». Тает (что?).., зеленеет… Бегут.., прилетают… Распускаются.., появляются… Игра «Холодно - жарко». Цель: обогащать словарь детей наречиями - антонимами со значением образа действия. Оборудование. Мяч. Описание игры. Дети сидят по кругу. Педагог бросает мяч, детям поочередно, произнося при этом какое-либо наречие. Получивший мяч должен быстро подобрать наречие с противоположным значением, например: «холодно - жарко», «быстро - медленно», «тихо - громко». Если получивший мяч сразу не ответил, он выходит из круга. Игра «Домик». Цель: учить детей правильному употреблению местоимений и предлогов в речи. Оборудование. Стульчики по количеству играющих детей. Описание игры. Дети усаживаются или становятся возле стульчиков, расположенных по кругу на равном расстоянии друг от друга, запоминают каждый свой стульчик – «домик». Педагог по очереди задает вопросы. Вопрос. Кто сидит у окна? Ответ. Я сижу около окна. Вопрос. Где твой домик? Ответ. Мой домик у двери. И т.д. Затем по сигналу педагога дети начинают движение по кругу или внутри него, стараясь не задеть, друг друга. По сигналу педагога «Бегите домой!» дети бегут к своим «домикам». Тот, кто безошибочно нашел свой «домик», считается победителем. Подобную игру мы повторяли несколько раз, каждый раз, меняя «домики» так, чтобы для указания местоположения «домиков» дети могли использовать разные предлоги. Игра «Найди флажок» Цель. Учить детей правильно понимать и употреблять в речи наречия места. Оборудование. Флажок. Описание игры. Дети прячут флажок. Водящему указывают ориентиры и направление, например: «Дойди до двери, поверни направо», дойди до стола, поверни налево. Ищи!» Когда водящий найдет флажок, он рассказывает, где его нашел. Игра «Угадай» Цель. Формировать умение пользоваться простым распространенным предложением с прямым дополнением, приведем пример: Оборудование. Овощи, фрукты, целиком и дольками; ложки по числу детей. Описание игры. Дети сидят полукругом. На столе перед ними лежат овощи (помидор, огурец, морковь), на другой тарелке фрукты (яблоко, груша, лимон). Сначала мы уточнили, что лежит перед детьми, затем нарезали на кусочки, по числу детей. Далее одному из детей предлагалось закрыть глаза, а у других детей спрашивали: «Овощи или фрукты?». Так по очереди дети подходили к столу и клали в рот кусочек яблока, груши и т.д. Ребенок должен сказать, что он съел: «Я съел лимон», «Я съел грушу» и т.д., Подобные игры мы включали во фронтальные занятия, а также в нашей работе мы использовали сказочных героев, литературных персонажей, которые помогали нам создать эмоционально положительный настрой. Участниками фронтальных занятий становились Незнайка, Петрушка, Карлсон, пингвиненок Лоло, Солнечный зайчик. Игровая ситуация создавалась нами путем введения сказочного героя. Игра с Петрушкой Цель. Учить детей пользоваться в речи предлогами «на, в». Оборудование. Петрушка. Описание игры. Воспитатель сообщает детям: «К нам сегодня в гости пришел Петрушка. Он хочет поиграть с вами. Петрушка будет прятаться, а вы его ищите». Воспитатель прячет Петрушку. Дети отыскивают его и говорят: «Петрушка на стуле. Петрушка в шкафу. Петрушка на полке» и т.д. Игра «Солнечный зайчик» Цель. Учить детей правильно пользоваться в речи предлогами «на, в». Оборудование. Зеркальце. Описание игры. Воспитатель показывает детям солнечный зайчик и читает стихотворение – считалку про солнечный зайчик. Скачет зайка по стене И подмигивает мне. Перепрыгнул на картинку, Задержался на ботинке, Поплясал на потолке, Притаился в уголке. Вот он спрятался в кроватке, С нами он играет в прятки. Раз, два, три, четыре, пять, Мы идем его искать. Воспитатель говорит детям: «Ищите зайчика, а найдете – ответьте, куда он спрятался». Дети отвечают: «Зайчик на полке, Зайчик в углу» и т.п. Игра «Поможем Незнайке». Цель. Тренировать в правильном употреблении предлогов в предложениях. Оборудование. Карточки с предложениями (платок лежит на/ в/ кармане; дети играют над/ под/ деревом; и т.п.) Описание игры. Воспитатель предлагает оценить предложения, написанные Незнайкой. Дети определяют ошибки Незнайки, заменяют неправильно употребленный предлог правильным. Игра с пингвиненком Лоло. Цель. Учить детей пользоваться в речи предлогом «за». Оборудование. Предметная картинка, с изображением пингвина. Описание игры. Воспитатель сообщает детям: «К нам в гости пришел пингвиненок, посмотреть, как вы здесь умеете играть, ведь он сам очень любит играть. Он хочет с вами поиграть в прятки». Дети прячутся в комнате. Воспитатель вместе с пингвиненком ищет, а когда находит ребенка, говорит: «Оля спряталась за стул», «Саша спрятался за шкаф, за дверь» и т.д. Игра «Что ты любишь?». Цель. Учить детей составлять распространенное предложение, пользоваться предлогом «с». Оборудование. Предметные картинки. Описание игры. Воспитатель сообщает детям: «Сегодня к нам в гости прилетел Карлсон. Вы все помните, какой он сладкоежка. Он вам расскажет, что он любит и вас расспросит. А вы не зевайте, ему дружно отвечайте». «Я люблю хлеб с вареньем, а вы?»; «Я люблю пирог с черникой, а вы?» «Я люблю играть с мячом, ну а вы?» Дети поочередно отвечают: «Я люблю хлеб с сыром, с колбасой, с маслом» и т.д. Игра «Про Потому и Почему». Цель: учить детей пользоваться союзом «потому что», составлять сложноподчиненное предложение. Описание игры. Воспитатель читает детям сказку Н. Рыбакова «Про Потому и Почему». «Жили - были Почему и Потому. Видят они, – катится бревно. - Почему оно катится? – спросило Почему. - Потому что оно круглое, - ответило Потому. - А почему бы нам не сделать что-нибудь круглое? – спросило Почему. Стали тогда Потому и Почему строгать, пилить, и получилось у них круглое колесо. Сели они и покатились по земле. Катятся они, катятся и видят: летит птица. - Почему она летит? - спросило Почему. - Потому что у нее крылья есть, - ответило Потому. - А почему бы нам не сделать крылья? – спросило Почему. Сделали тогда Почему и Потому крылья, и получился самолет. И полетели они дальше удивляться. - Вот, ребята потому все и делается на свете, что есть почему.»Далее мы задавали вопросы по сказке (почему?..), дети отвечали (потому.) Игра «Закончи предложение» Цель. Учить детей составлять сложносочиненное предложение. Оборудование. Предметные картинки. Описание игры. Мы показывали детям две картинки с изображением фруктов и овощей и начинали предложение, а дети должны были закончить и повторить целиком. Лимон кислый, а арбуз …(сладкий). Дыня сладкая, а редька … (горькая). Рыба соленая, а сахар … (сладкий). Виноград сладкий, а лук … (горький). Перец горький, а мед … (сладкий) и т.д. Параллельно с работой по развитию лексико-грамматического строя речи нами проводилась работа по развитию у детей высших психических процессов: памяти, внимания, мышления. Практически на всех этапах фронтальных занятий нашей целью было развитие этих функций. Большое влияние на развитие речи дошкольников оказывают дидактические игры. Дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может быть использована как форма обучения и как самостоятельная игровая деятельность, а также и как средство воспитания, различных сторон личности ребенка. Игра «Профессии» Задача: научить детей составлять предложения о людях знакомых ребенку профессии. Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей, определенных профессий: продавец, повар, учитель, шофер, милиционер, строитель, парикмахер, художник, пожарник, врач. Описание игры. Ребенок должен составить предложение по картине об обязанностях человека данной профессии. Например, «Шофер водит машину»; «Строитель строит дом»; «Учитель учит детей в школе». Игра «Закончи предложение» Задача: научить детей составлению простых предложений по картинкам. Оборудование: предметные картинки. Описание игры. Взрослый расставляет перед ребенком картинки и начинает произносить предложение, а ребенок должен его закончить подходящим словом, опираясь на картинки. Например: «Кошка ловит (мышку)»; «Девочка бросает (мяч)»; «Собака грызет (кость)»; «Мама испекла (торт)». Игра «Почини предложение» Задача: тренировать детей в преобразовании деформированной фразы, развить языковое чутье. Оборудование: заранее заготовленные взрослым деформированные фразы, в которых слова – существительные в именительном падеже, глаголы – в начальной форме. Описание игры. Воспитатель читает слова, а ребенок должен так их переставить и изменить, чтобы получилось нормальное предложение. Например: «Мама, ваза, конфеты, класть» и «Мама кладет конфеты в вазу»; «муха, на, стекло, сидеть» в «Муха сидит на стекле»; «Я, книга, читать, интересная» в «Я читаю интересную книгу». Игра «Моя семья» Задача: научить детей составлять предложения о членах семьи по картинкам. Оборудование: сюжетные картинки с изображением членов семьи в различных ситуациях. Описание игры. Взрослый показывает картинку и спрашивает ребенка: «Кто это? Что делает?» Ребенок должен ответить полным предложением. Например, «Мама стирает белье (готовит еду, шьет юбку, гладит рубашку и т.д.). Папа чистит ковер (чинит кран, играет в шахматы, смотрит телевизор, читает газету и т.д.). Игра «Где спрятана игрушка» Задача: развивать у детей навыки ориентации в пространстве, научить понимать словесную инструкцию и значение наречий места. Оборудование: игрушки. Описание игры. Взрослый прячет игрушку где-либо на площадке или в комнате и дает ребенку словесную инструкцию, как ее найти. Например: встань лицом к шкафу, сделай три шага влево, поищи куклу на полке, между мишкой и матрешкой. Или дойди прямо до дерева, обойди его и за ним под кустом найдешь машину. Ребенок должен выполнить заданные действия, найти спрятанный предмет и ответить полным предложением, где находилась игрушка: «Кукла была на полке между мишкой и матрешкой. Машина лежала под кустом». Игра «Маленькое нужное слово» Задача: познакомить детей со знанием в речи простых предлогов. Оборудование: окружающие ребенка предметы (игрушки, посуда, мебель), сюжетные картинки. Описание игры. Взрослый дает ребенку небольшие поручения, намеренно пропуская предлоги. Он должен по смыслу догадаться, какого маленького слова здесь не хватает. Например: «Положи куклу (в) коляску. Книга лежит (в) ящике. Кошка спряталась (под) кровать». По мере тренировки можно предложить ребенку составить предложения с маленьким словом по картинке. Игра «Составь рассказ» Задача: развить связную речь детей. Оборудование: серия картинок, связанных единым сюжетом. Описание игры. Взрослый предлагает рассмотреть сюжетные картинки, разложить их по порядку и придумать по ним рассказ. На начальном этапе взрослый может задавать ребенку наводящие вопросы - начинать предложение, а ребенок будет его заканчивать. Также взрослый помогает ребенку с использованием начальных, вводных и заключительных оборотов, придумыванием названия к составленному рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более самостоятельным: работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объясняя причины того или иного пропуска героев. Игра "Один - много". Описание игры. Педагог показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти картинку с изображением этого же предмета, но в большом количестве. Картинки: шар - шары, дом - дома, ведро - ведра и т.д. Педагог показывает картинку и называет: шар. - А у тебя, - спрашивает педагог, - что на картинке? Ответ ребенка: У меня на картинке шары. Таким образом предлагается назвать все картинки (5-6 картинок). Игра "Лови и называй". Педагог: Я буду бросать мяч и называть слова, которые обозначают один предмет; ты, бросая мяч, будешь мне называть слово, которое обозначает много предметов. Педагог бросает мяч ребенку, называя слово "дом"; ребенок возвращает мяч, называя слово "дома". Учить ребенка сочетать движение со словом. Педагог называет от пяти до восьми слов. Игра "Играем со словом" Образование формы множественного числа слов с использованием картинок, на которых изображен один предмет (машина, парта, сосна, гора, дуб, береза). При этом подбираются такие картинки, которые дают возможность образовывать форму множественного числа слов с окончанием "ы". Игра "Измени слово". Педагог называет слово в единственном числе и бросает мяч одному из детей, который должен назвать форму множественного числа. Игра «Угадай, чьи это вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены: бабушка в платке, мама в халате, девочка в шубе, мужчина в шляпе и др., а также картинки с изображением отдельных предметов (платок, халат, шляпа, шуба, и др.). Сначала дети рассматривают картинки. Педагог называет один из предметов. А дети называют, кому принадлежит этот предмет (Это платок бабушки; Это халат мамы; Это шуба девочки и т.д.). Игра "Угадай, чьи это хвосты". На одной картинке даны изображения животных без хвостов, на другой - изображения хвостов. Педагог показывает изображение хвоста и спрашивает, кому принадлежит этот хвост. Аналогичным образом проводится игра "Чей клюв?". Игра "Кому нужны эти вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц, охотник без ружья, рыболов без удочки, продавец без весов и т.д., а также изображения предметов. Дети рассматривают картинки и называют, кому что нужно (указка нужна учителю, удочка нужна рыболову и т.д.). Игра "Подарки" Ответы на вопросы по картинке (кто кому что дает?). Например: Бабушка дает внучке ленту; Папа дарит маме цветы; Мама дает дочке куклу. Игра "Гости". На картинке изображен стол, на котором тарелки с различными угощениями (яблоко, рыбка, морковка, кость, грибы). Воспитатель объясняет: "Медвежонок ждет гостей. На тарелках он приготовил угощенье для своих гостей: яблоко, рыбу, морковку, косточку. Как вы думаете, кому приготовлено угощение? Кому морковка? (морковка - зайчику) и т.д.". Игра "Большой маленький". Цель: выявить умения детей образовывать с помощью суффиксов существительных уменьшительно-ласкательного значения. Оборудование: Картинки с изображением больших и маленьких предметов. Описание игры. Красные кружки - большой и маленький. Воспитатель предлагает назвать, что на карточке: маленький круг, большой круг. Педагог предлагает ребенку назвать кружки без слов "большой" и "маленький". Это? - показывает на маленький кружок. Ответ ребенка: кружок. А это? - показывает педагог на большой круг. Ответ ребенка: круг. Педагог: Помоги мне, пожалуйста, надо разобрать картинки. Маленькие предметы на картинках положить под кружочком, большие предметы - под кругом. Педагог ставит перед ребенком поднос с картинками с изображением больших и маленьких предметов и следит за ходом выполнения ребенком задания. Под маленьким кружком рисунки: елочка, шарик, мячик. Под большим кругом рисунки: елка, шар, мяч. Педагог предлагает назвать сначала большие предметы, а затем маленькие. Ответ ребенка: елка, шар, мяч, елочка, шарик, мячик. Игра "Эхо" в образовании сложных слов листья падают - листопад сам ходит - самоход снег падает - снегопад мед носит - медонос вода падает - водопад звонит попусту - пустозвон звезды падают - звездопад сено косит - сенокос разводит сады - садовод везде ходит - вездеход разводит лева - лесовод база для нефти - нефтебаза перевозит лес - лесовоз ходит на атомной энергии - атомоход сам летит - самолет пыль сосет - пылесос воду возит - водовоз. Игра "Назови сколько". Картинки перевернуты, ребенок их не видит. Цель: Выявить умение детей согласовывать числительные (2 и 5) с существительными в роде, числе, падеже. Описание игры. Перед ребенком картинки, которые перевернуты. Педагог предлагает назвать, что на карточке. - Это … (ребенок наугад называет любой предмет). Педагог переворачивает картинку и предлагает назвать, что на карточке (мяч). Так переворачиваются последовательно все картинки. Педагог: Назови предметы, которые нарисованы на карточках. Ребенок называет: мяч, елочка, ведро, машина. - Перед тобой 4 карточки, но у меня еще и пятая, посмотри, - педагог предлагает ребенку карточку с изображением двух кружков. - Что на карточке? Ответ ребенка: Кружки. Педагог: сколько кружков? Ответ ребенка: Два. Педагог кладет карточку с изображением двух кружков перед картинками. Педагог: Назови предметы, добавляя число 2. Образец: два мяча, две елочки: продолжай. Педагог меняет первую карточку на карточку с изображением пяти кружков, предварительно предложив ребенку закрыть глаза. Педагог: Открой глаза и посмотри, что изменилось. Ребенок: Новая карточка. Педагог: Сосчитай, сколько кружков на карточке. Педагог предлагает назвать те же картинки, но добавлять число 5. Образец: 5 мячей, 5 елочек. |