КАРТОТЕКА ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ. Картотека игр по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
 Скачать 104.14 Kb.
|
|
203. «Мышиные проделки» Цель: упражнять в подборе синонимов, развивать грамматический строй речи. Ход игры: В маленьком городе, на тихой улочке, в уютном деревянном доме на книжной полке жил-был старый-престарый словарь-книга, где собраны все-все слова, какие только есть в языке. Но повадились мыши грызть в словаре страницы: что ни день, то какое-нибудь слово пропадает, а его описание остается. Глотая слова, мыши надеялись научиться говорить. Но напрасно: почти все слова исчезли, но никто из мышиного племени так и не заговорил. Словарем этим пользовался старик-архивариус. С памятью у него было плохо: события давно минувших дней помнил, а вот отдельные слова забывал, поэтому словарем ему приходилось пользоваться очень часто. А как? Там, что ни слово, то дырка. Давайте поможем старику-архивариусу восстановить слова по описаниям. Логопед дает лексическое значение слов синонимического ряда, а дети подбирают известные им синонимы. Необязательно давать сразу много понятий, на одном занятии достаточно выстроить два-три синонимических ряда, подбирая слова, подходящие к теме и насыщенные отработанными звуками. Помимо подбора слов, дети составляют с ними предложения, а логопед обращает их внимание на оттенки в значении слов синонимического ряда. Далее даются синонимические ряды существительных, глаголов и прилагательных, которые можно использовать на занятиях: – Человек, который терпит постоянную нужду и лишения, голодает. Бедняк, нищий, безработный, беженец, бездомный, голодающий. – Сильно, ярко светит, светится, бросается в глаза. Блестит, сияет, сверкает, искрится. – Человек, который служит в армии, воюет, защищает кого-то или чтото. Боец, солдат, воин, военный, защитник. – Как можно сказать о предметах, имеющих значительную величину, размер? Большой, огромный, громадный, гигантский. – Когда человек испытывает страх, он что делает? Боится, трусит, пугается, опасается, робеет, страшится, дрожит от страха, трясется от страха. – Проливать слезы от боли или горя. Плакать, реветь, рыдать. – Добиться победы или успеха в борьбе с кем-нибудь или чем-нибудь. Победить, одолеть, побороть, осилить, сломить, преодолеть, пересилить, взять верх, одержать победу, справиться. – Действия, происходящие в театре или цирке. Спектакль, представление, зрелище. – Что-то мешающее. Препятствие, преграда, помеха. – Человек, на которого можно опереться, положиться, которому можно доверять. Твердый, крепкий, надежный, незыблемый. – Воздействовать на кого-то страхом. Пугать, страшить, грозить, стращать. – Человек, совершающий путешествие, странствующий. Путешественник, турист, странник, ходок. – Усилия, направленные на создание чего-нибудь. Работа, труд, дело, занятие, служба, бизнес. – Человек, занятый каким-то делом, работой. Рабочий, труженик, служащий, работник, трудяга, бизнесмен. – Вести разговор. Разговаривать, говорить, беседовать, толковать, болтать. – Приводить человека в хорошее настроение, привлекая его внимание чем-нибудь интересным, веселым. Развлекать, забавлять, занимать, веселить, тешить, потешать. – Намерено все портить и ломать. Разрушать, рушить, крушить, громить. – Мальчик и девочка в раннем возрасте. Ребенок, дитя, младенец, чадо, малыш.. – Струя подземной воды, вырывающаяся на поверхность земли. Родник, ключ, источник. – Люди, соединенные кровными узами. Семья, родня, родственник, сородичи, клан, фамилия, семейство. – Отличающийся богатой, отделкой и убранством. Роскошный, богатый, великолепный, дорогой, пышный. – Не испытывающий страха, преодолевающий любые трудности. Смелый, бесстрашный, безбоязненный, храбрый, неустрашимый, отважный, удалой, лихой. – История, которая забавляет, вызывает смех, веселит. Смешная, забавная, комичная, потешная, юмористическая, смехотворная, уморительная. – Тот, кто вызывает смех, заставляет смеяться. Весельчак, шутник, юморист, шут, комик, Петрушка, паяц. – Состояние тревоги и беспокойства перед грозящей опасностью. Страх, боязнь, испуг, ужас, жуть. – Заключающий тайну, неразгаданный. Тайный, таинственный, секретный, загадочный, потаенный, потайной, чудесный. – Что делает человек, когда быстрым движением куда-нибудь, какойнибудь предмет? Бросает, кидает, швыряет. – Как называется сильный, разрушительный ветер? Буря, ураган, шторм, тайфун. – Женщина, которая обладает сверхъестественной силой и творит чудеса. Волшебница, колдунья, чародейка, фея, ведьма. – Как можно сказать о нагретом, очень теплом предмете, излучающим жар? Горячий, жаркий, жгучий, обжигающий, знойный, раскаленный. – Как говорят о человеке, который все выполняет с большой скоростью? Быстрый, проворный, торопливый, стремительный, молниеносный. – Как иначе называются маленькие дети? Ребята, детвора, малыши, малютки. – Человек, лишенный чувства жалости, сострадания, причиняющий боль другим. Жестокий, безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, лютый, свирепый. – Что доставляет людям веселье? Забава, потеха, развлечение, увеселение. – Как сказать о том, кто имеет густую, беспорядочную растущую шерсть или волосы? Косматый, лохматый, мохнатый. – Как сказать о человеке привлекательном, нравящимся своим внешним видом? Красивый, прекрасный, пригожий, прелестный, хороший. – Говорить очень громко. Кричать, орать, вопить, галдеть, голосить. – Человек тихий, мягкосердечный. Добрый, добродушный, мягкий, мирный, кроткий, незлобивый. – Кто-то или что-то движется по кругу. Кружится, вьется, вертится, крутится, вращается. – Снежная буря. Метель, буран, вьюга, пурга. – Небольшой по размерам предмет. Маленький, крошечный, мелкий, карликовый. – Плохой человек. Отвратительный, скверный, гадкий, противный, мерзкий, гнусный. – Что можно сказать о плохой погоде? Пасмурная, хмурая, облачная, непогожая, дождливая, холодная. – Когда человеку невесело, какой он? Грустный, печальный, унылый, горестный, скорбный. – Отсутствие света. Темнота, мрак, темень, тьма, потемки. – Требующий большого труда, больших усилий. Трудный, непосильный, тяжкий, тяжелый, тягостный, каторжный. – Отсутствие звуков. Тишина, безмолвие, молчание, тишь, затишье. – Обладающий умом. Умный, понятливый, толковый, смышленый, разумный, головастый, башковитый. – Нанести удар. Ударить, стукнуть, двинуть, треснуть. – Хороший результат. Успех, удача, достижение, победа. – Испытать упадок сил после работы. Устать, измучиться, утомиться, умориться, замотаться, изнемочь. – Человек, занимающийся обучением или воспитанием. Учитель, преподаватель, педагог, наставник, воспитатель. – Маленький дом. Хижина, лачуга, домишко, халупа, хибарка. – Физически неразвитый человек. Хилый, слабый, чахлый, болезненный, худосочный, тощий, щуплый. № 204. «Посчитай» Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1- 2-5. Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов. Один мяч, два мяча, пять мячей. Одна кукла, две куклы, пять кукол. Одно облако, два облака, пять облаков. № 205. «Какой? Какая? Какое?» Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе. Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов. Ход игры: в центре - картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода. №206. «Где начало рассказа?» Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок. Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ. №207. «Близкие слова» Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений. Материал: Фишки. Осенью дни пасмурные,… серые, унылые… Осенью часто погода бывает холодной,…ветреной, дождливой… Осенью настроение грустное,…печальное, тоскливое… Осенью дожди частые,… холодные, проливные… Небо покрывают серые тучи,… тёмные, дождевые… В начале осени бывают ясные дни, безоблачные, светлые… Поздней осенью на улице холодно,… пасмурно, ветрено… № 208. «Чей? Чья? Чьё?» Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает. Шарф (чей?) — мамин, Шляпка (чья?) — бабушкина, Поднос (чей?) - дедушкин, Книга (чья?) – бабушкина, Тапочек (чей?) – дедушкин. № 209. «Кого я вижу, что я вижу» Цель: различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных, развитие кратковременной слуховой памяти. Ход игры: в эту игру лучше играть на прогулке, чтобы перед глазами было больше объектов для наблюдения. Играть может несколько человек. Перед началом игры договариваются, что будут называть предметы, находящиеся вокруг. Первый играющий произносит: «Я вижу… воробья» и бросает мяч любому игроку. Тот должен продолжить: «Я вижу воробья, голубя» - и бросает мяч следующему. Если кто-то не может продолжить перечисление объектов, которых можно наблюдать в данной ситуации, он выходит из игры. Начинается следующий тур, составляется новое предложение, и так далее. №210. «Объясните, почему…» Цель: научить правильно, строить предложения с причинноследственной связью, развитие логического мышления. Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек. Незаконченные предложения для игры: Вова заболел… (простыл) Мама взяла зонт… (идёт дождь) Дети легли спать… (поздно) Очень хочется пить… (жарко) Лед на реке растаял… (тепло) Деревья сильно закачались… (дует ветер) Стало очень холодно… (пошёл снег) №211. «Вы хотите? - Мы хотим» Цель: Упражнять в образовании форм глагола «хотеть» (хочу-хочет, хотим-хотят). Организация. Воспитатель обращается к детям: - Мы умеем делать много разных дел: умеем бегать, прыгать, петь, танцевать, играть. Я хочу поиграть в игру. А вы хотите? (Ответы). - Как правильно сказать? (Мы хотим). Подумайте, что каждый из вас хочет сделать – погулять, похлопать в ладоши, попрыгать или ещё чего-нибудь. Вы можете спросить своих товарищей, хотят ли они это же сделать или хочу ли это сделать я. Если спросите и ответите правильно, можете исполнит своё желание. -Я хочу похлопать в ладоши, а ты, Оля, хочешь? - Хочу. - Похлопай. Кто тоже хочет похлопать? Как много детей хотят того же. Скажите о своём желании все вместе: «Мы хотим похлопать». Похлопайте. А что хочешь сделать ты, Вова? Кто ещё хочет? Пожалуйста, скажите о своём желании вместе: «Мы хотим…». Повернитесь друг к другу и подумайте, как нужно сказать. Пожалуйста, Тамара и Серёжа нам что-то хотят сказать вместе. (Мы хотим покататься на велосипеде). - Молодцы. Ещё кто уже подготовил свой совместный ответ, что они хотят сделать? №212. «Слова – родственники» Цель: упражнять в подборе однокоренных слов. Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка … Волк - волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко… Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка…. №213. «Кто где живёт?» Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного. Лиса живёт в норе. Медведь зимует в… . Волк живёт в … . Белка живёт в … . Ёжик живёт в … . №214. «Образуй слова» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч. Поет Поющая Щебечет Щебечущая Улетает Улетающая Кормит Кормящая Плывет Плывущая Кричит Кричащая Голодает Голодающая №215. «Улетели птицы» Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе. Нет (кого?) – нет лебедя, утки … . Нет (кого?) – нет лебедей, уток … . №216. «Исправь ошибку» Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений. Ход игры: взрослый заведомо говорит неправильно, а ребенок, если слышит ошибку, исправляет ее. На столе лежит много карандашов. Карлсон съел много конфетов. Произнести несколько предложений правильно, пусть ребенок поразмышляет. В шкафу стоит много книг. Необходимо следить за речью ребенка, употребление существительных множественного числа в родительном падеже вызывает много трудностей. Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф … . №217. «Измени слово» Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании. Изменить слово «окно» в контексте предложения. В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … . №218. «Кем ты будешь?» Цель: закрепить употребление глаголов в будущем времени (буду летать, лечить, водить ...). Ход игры: в начале занятия воспитатель читает отрывок из произведения В.Маяковского «Кем быть». После этого предлагает детям помечтать, кем они хотят быть, кем работать. - Я буду летчиком, летать на самолетах. - Я буду врачом, лечить детей. - Я буду учить детей, учительницей работать. Воспитатель следит за правильным построением предложений. №219. «Какое это блюдо, посуда?» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)? Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )? Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины … )? Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )? Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.) №220. «Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам. Взлет – посадка Взлетать – приземляться Приезжать - … Приплывать - … . №221. «Скажи – по-другому» Цель: учить подбирать синонимы к словам. Ехать - … , мчаться - …, нестись - … , гнать - … , тащиться - … , передвигаться - … . №222. «Составь фразу» Цель: закрепить умение образовывать предложения из слов. Ход игры: предложить детям придумать предложения, используя следующие слова: забавный щенок полная корзина спелая ягода веселая песня колючий куст лесное озеро №223. «Скажи одним словом» Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных. Материал: мяч. У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая). У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая). У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…). У дятла красная голова, поэтому его называют … (…). У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…). У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…). №224. «Кому что нужно» Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных. Материал: мяч. У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая). У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (желтогрудая). У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…). У дятла красная голова, поэтому его называют … (…). У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…). У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…). №225. «Кто заблудился?» Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам. — Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц.) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный.) — Закончите предложения. Если зайчик потерялся... (мы поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лапку, мы... (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим). Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету (лейка, утюг, молоток… нужны для того, чтобы...), но и предметы к тому или иному действию (поливать можно... цветы, грядки на огороде; гладить можно... платье, брюки... одежду). Необходимо развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово, учить замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения (игры «Какое что бывает?», «Что умеет делать... ветер, вьюга, солнце?»). Одновременно можно развивать у детей понимание многозначного слова, ориентировку в сочетаемости разных слов («идет» можно сказать про человека, автобус, поезд, часы, мультфильм). Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Например: дети, ребята, мальчики и девочки; сладкий—горький, старый—новый № |