Критерии оценки заданий. Каталог оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования
 Скачать 426.16 Kb.
|
|
8. ЗАДАЧА Средство контроля, позволяющее оценивать и диагностировать знание фактического ма- териала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, существующие алгоритмы и методики решения в рамках определенного раздела дисциплины. Задача оценивается по следующим показателям: 1. Глубокое понимание студентом учебного материала. 2. Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритма- ми. 3. Получение правильного результата. 4. Отсутствие ошибок при выполнении задания. 5. Выполнение требований к оформлению. Критерии и шкала оценивания решения задачи Глубокое понимание студентом учебного материала Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существую- щими алгоритмами Получение правильного результата Отсутствие ошибок при выполнении задания Выполнение требований к оформлению 10 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций 9 Понимание студентом учебного материала Обоснованность решений, в соответствии с существующими алгоритма- ми Получение правильного результата Присутствуют ошибки, не влияющие на конечный результат выполнения задания Выполнение требований к оформлению 9 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Поверхностное понимание студентом учебного материала Теоретическая обоснованность решений, в соответствии с существую- щими алгоритмами Результат решения вызывает сомнения Присутствуют ошибки при выполнении задания Требования к оформлению полностью не соблюдены 7 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Непонимание студентом учебного материала Отсутствует или получен неправильный и необоснованный результат решения 5 баллов Компетенции не сформированы 9. ЗАДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО УРОВНЯ Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать соб- ственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучаю- щихся. Задания творческого уровня оцениваются по следующим показателям: Базовая система знаний 1. Степень понимания студентом учебного материала. 2. Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате. 3. Научность подхода к решению задания. 4. Владение терминологией. Творческая часть 5. Оригинальность замысла. 6. Уровень новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея. 7. Характер представления результатов (наглядность, оформление и др.). Критерии и шкала оценивания заданий творческого уровня Высокая степень понимания студентом учебного материала Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и во- площенных в результате Научность подхода к решению задания Владение терминологией Оригинальность замысла Наличие уровня новизны: комбинация ранее известных способов деятельно- сти при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея Высокий уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.). 20 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций 10 Хорошая степень понимания студентом учебного материала Теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и во- площенных в результате Владение терминологией Наличие уровня новизны: комбинация ранее известных способов деятельно- сти при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея Хороший уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.). 18 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Слабое понимание студентом учебного материала Слабое владение терминологией Отсутствует уровень новизны Слабый уровень представления результатов (наглядность, оформление и др.). 15 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Непонимание студентом учебного материала Не владеет терминологией Не представлены результаты 10 баллов Компетенции не сформированы 10. СОБЕСЕДОВАНИЕ, ОПРОС Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающим- ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Собеседование/опрос оценивается по следующим показателям: 1. Полнота и глубина ответа. 2. Логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последователь- ный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией). 3. Рациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной зада- чи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы дости- жения цели). 4. Умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение. 5. Рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затяну- тость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей студентов). Критерии и шкала оценивания собеседования, опроса Полный и глубокий ответ Присутствует логика изложения материала (учитывается умение строить це- лостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной тер- минологией) Рациональное использование приемов и способов решения поставленной учеб- ной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эф- фективные способы достижения цели) Умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение Рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индиви- дуальных особенностей студентов) 10 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций 11 Достаточно полный ответ Присутствует логика изложения материала (учитывается умение строить це- лостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной тер- минологией) Достаточно рациональное использование приемов и способов решения постав- ленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрес- сивные и эффективные способы достижения цели) Умение поддерживать беседу, корректное поведение Не совсем рациональное использование времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с уче- том индивидуальных особенностей студентов) 9 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Неполный ответ Слабая логика изложения материала Нерациональное использование приемов и способов решения поставленной учебной задачи Умение поддерживать беседу Нерациональное использование времени, отведенного на задание 7 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Правильный ответ отсутствует Отсутствует логика изложения материала Нерациональное использование времени, отведенного на задание 5 баллов Компетенции не сформированы 11. ДОКЛАД, СООБЩЕНИЕ Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступле- ние по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы. Доклад/сообщение оценивается по следующим показателям: 1. Структура. 2. Наглядность. 3. Дизайн и настройка. 4. Содержание. 5. Требования к выступлению. Критерии и шкала оценивания доклада, сообщения Структура (количество слайдов соответствует содержанию и продолжи- тельности выступления, например: для 7-минутного выступления рекомендует- ся использовать не более 10 слайдов, включая титульный слайд и слайд с выво- дами) Наглядность (иллюстрации хорошего качества, с четким изображением, текст легко читается, например: используются средства наглядности информа- ции в виде таблиц, схем, графиков и т. д.) Дизайн и настройка (оформление слайдов соответствует теме, не препят- ствует восприятию содержания, для всех слайдов презентации используется один и тот же шаблон оформления) Содержание (презентация отражает основные этапы исследования – про- блему, цель, гипотезу, ход выполнения работы, выводы, т.е. содержит полную, понятную информацию по теме доклада при наличии орфографической и пунктуационной грамотности) Требования к выступлению (выступающий свободно владеет содержани- ем, ясно и грамотно излагает материал, выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории, выступающий точно укладывается в рамки регламента). 10 баллов Повышенный уровень сформи- рованности ком- петенций 12 Структура (количество слайдов соответствует содержанию и продолжи- тельности выступления) Наглядность (иллюстрации хорошего качества, с четким изображением, текст легко читается) Дизайн и настройка (оформление слайдов соответствует теме, не препят- ствует восприятию содержания, для всех слайдов презентации используется один и тот же шаблон оформления) Содержание (презентация отражает основные этапы исследования, т.е. со- держит полную, понятную информацию по теме доклада при наличии орфо- графической и пунктуационной грамотности) Требования к выступлению (выступающий хорошо владеет основным со- держанием, но затрудняется при ответах на дополнительные вопросы, отвечает на вопросы и замечания аудитории, выступающий укладывается в рамки ре- гламента). 9 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Структура (количество слайдов не полностью соответствует содержанию и продолжительности выступления) Наглядность (качество слайдов удовлетворительное) Дизайн и настройка (оформление слайдов соответствует теме, для всех слайдов презентации используется один и тот же шаблон оформления) Содержание (презентация слабо отражает основные этапы исследования, т.е. содержит неполную информацию по теме доклада) Требования к выступлению (выступающий слабо владеет содержанием, выступающий затрудняется с ответами на вопросы и замечания аудитории, вы- ступающий не укладывается в рамки регламента). 7 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Структура (слайды отсутствуют или количество слайдов не соответствует содержанию и продолжительности выступления) Наглядность (некачественное исполнение в представлении материала) Дизайн и настройка (для слайдов используются разные шаблоны или слайды не представлены) Содержание (презентация отсутствует или не отражает основные этапы ис- следования) Требования к выступлению (выступающий не владеет содержанием, не ясно или уклончиво отвечает на вопросы и замечания аудитории). 5 баллов Компетенции не сформированы 12. ЭССЕ Самостоятельная письменная работа студента небольшого объема и свободной компози- ции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и размышления по конкретному вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета; может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер. Средство контроля, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Эссе оценивается по следующим показателям: 1. Наличие логической структуры построения текста. 2. Понимание и правильное использование терминов и понятий, выделение причинно- следственных связей, наличие промежуточных и конечных выводов. 3. Наличие четко определенной личной позиции по теме эссе. 4. Адекватность аргументов при обосновании личной позиции. 5. Эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование текста, выделение и т.д.). 13 Критерии и шкала оценивания эссе Наличие логической структуры построения текста. Понимание и правильное использование терминов и понятий, выделение причинно-следственных связей, наличие промежуточных и конечных выво- дов Наличие четко определенной личной позиции по теме эссе Адекватность аргументов при обосновании личной позиции Эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование тек- ста, выделение и т.д.) отличное 20 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Наличие логической структуры построения текста. Понимание и правильное использование терминов и понятий, выделение причинно-следственных связей, наличие промежуточных и конечных выво- дов Не четко определена личная позиция автора по теме эссе Адекватность аргументов при обосновании личной позиции спорная Эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование тек- ста, выделение и т.д.) хорошее 18 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Есть нарушения в построении логической структуры текста. Понимание и правильное использование терминов и понятий, но не мо- жет установить причинно-следственные связи, выводы неконкретны Не определена личная позиция автора по теме эссе Адекватность аргументов при обосновании личной позиции спорная Эстетическое оформление работы удовлетворительное. 15 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Есть существенные нарушения в построении логической структуры тек- ста или логика отсутствует вовсе. Не понимание и неправильное использование терминов и понятий, не может установить причинно-следственные связи, отсутствие выводов Не определена личная позиция автора по теме эссе Адекватность аргументов при обосновании личной позиции спорная Эстетическое оформление работы некачественное. 10 баллов Компетенции не сформированы 14 13. РЕФЕРАТ Самостоятельная письменная аналитическая работа, выполняемая на основе преобразова- ния документальной информации и раскрывающая суть изучаемой темы; представляет собой краткое изложение содержания книги, научной работы, результатов изучения научной пробле- мы важного социально-культурного, народнохозяйственного или политического значения. Ре- ферат отражает различные точки зрения на исследуемый вопрос, в том числе точку зрения са- мого автора. Реферат оценивается по следующим показателям: 1. Новизна текста. 2. Умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал, самостоятельность оценок и суждений. 3. Степень раскрытия сущности вопроса. 4. Обоснованность выбора источников. 5. Соблюдение требований к оформлению. 6. Ответы на дополнительные вопросы. Критерии и шкала оценивания реферата Новизна текста (актуальность темы исследования; новизна и самостоя- тельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); умение работать с исследованиями, критической литерату- рой, систематизировать и структурировать материал; самостоятельность оценок и суждений). Степень раскрытия сущности вопроса (соответствие плана теме рефера- та; соответствие содержания теме и плану реферата; полнота и глубина знаний по теме; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зре- ния по проблеме). Обоснованность выбора источников (оценка использованной литературы: привлечены наиболее известные работы по теме исследования, в т.ч. журналь- ные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.). Соблюдение требований к оформлению – в соответствии с установлен- ными требованиями. Свободно отвечает на дополнительные вопросы при защите реферата 10 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Новизна текста (актуальность темы исследования; новизна и самостоя- тельность в постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); умение работать с исследованиями, критической литерату- рой, систематизировать и структурировать материал; самостоятельность оценок и суждений). Степень раскрытия сущности вопроса (соответствие плана теме рефера- та; соответствие содержания теме и плану реферата; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по проблеме, однако вопрос рас- крыт неполностью). Обоснованность выбора источников (оценка использованной литературы: привлечены наиболее известные работы по теме исследования, но не использо- ваны публикации последних лет). Соблюдение требований к оформлению – в соответствии с установлен- ными требованиями. Хорошо отвечает на дополнительные вопросы при защите реферата 9 баллов Высокий уровень сформированности компетенций 15 Новизна текста (актуальность темы исследования и новизна вызывают со- мнения; плохо доказано умение работать с исследованиями, критической лите- ратурой, систематизировать и структурировать материал). Степень раскрытия сущности вопроса (соответствие плана теме рефера- та; соответствие содержания теме и плану реферата; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по проблеме выражены удовле- творительно, вопрос раскрыт неполностью). Обоснованность выбора источников (оценка использованной литературы: привлечены наиболее известные работы по теме исследования, но не использо- ваны публикации последних лет). Соблюдение требований к оформлению – имеются нарушения в соблюде- нии установленных требований к оформлению. Затрудняется отвечать на дополнительные вопросы при защите рефе- рата 7 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций |