Критерии оценки заданий. Каталог оценочных средств основной профессиональной образовательной программы высшего образования
 Скачать 426.16 Kb.
|
|
Новизна текста - не доказана или отсутствует. Степень раскрытия сущности вопроса - вопрос раскрыт неполностью или отсутствует проработка сущности вопроса. Отсутствует обоснованность выбора источников или источники не ука- заны. Соблюдение требований к оформлению – не соблюдены установленные требования к оформлению. Не отвечает на дополнительные вопросы при защите реферата 5 баллов Компетенции не сформированы 14. РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА Самостоятельная письменная работа студента, в основе которой лежит решение сквозной задачи, охватывающей несколько тем дисциплины, включает расчеты, обоснования и выводы. Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. Расчетно-графическая работа оценивается по следующим показателям: 1. Наличие четкой структуры работы, проработка вопросов задания на расчетно- графическую работу. 2. Обоснованность выбранных решений, в соответствии с существующими методиками, алгоритмами, правилами и пр. 3. Выполнение требований к оформлению (аккуратность, логичность, соответствие тре- бованиям ЕСКД или другим принятым университетом нормам). 4. Своевременность выполнения. 5. Ответы на вопросы преподавателя. Критерии и шкала оценивания расчетно-графической работы Наличие четкой структуры работы, проработка вопросов задания на расчет- но-графическую работу Обоснованность выбранных решений в соответствии с существующими ме- тодиками, алгоритмами, правилами и пр. Выполнение требований к оформлению (аккуратность, логичность, соответ- ствие требованиям ЕСКД или другим принятым университетом нормам) Своевременность выполнения Правильно отвечает на вопросы преподавателя, отвечает на дополнитель- ные вопросы 20 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций 16 Наличие достаточно четкой структуры работы, имеется проработка вопро- сов задания на расчетно-графическую работу Достаточно обоснован выбор решений в соответствии с существующими методиками, алгоритмами, правилами и пр. Выполнение требований к оформлению (аккуратность, логичность, соответ- ствие требованиям ЕСКД или другим принятым университетом нормам) Своевременность выполнения Правильно отвечает на вопросы преподавателя, но теряется при ответе на дополнительные вопросы 18 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Структура работы представлена, но слабая проработка вопросов задания на расчетно-графическую работу Недостаточно обоснован выбор решений в соответствии с существующими методиками, алгоритмами, правилами и пр. Выполнение требований к оформлению (аккуратность, логичность, соответ- ствие требованиям ЕСКД или другим принятым университетом нормам) или имеются незначительные нарушения Несвоевременность выполнения задания или имеются повторные возвраще- ния работы на доработку Теряется при ответе на основные вопросы преподавателя 15 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Структура работы и проработка вопросов задания на расчетно-графическую работу отсутствуют или выполнены на слабом уровне Не обоснован выбор решений в соответствии с существующими методика- ми, алгоритмами, правилами и пр. Несоблюдение требований к оформлению Несвоевременность выполнения задания или имеются повторные возвраще- ния работы на доработку Не отвечает или отвечает неправильно на основные вопросы преподавателя 10 баллов Компетенции не сформированы 15. ТЕСТИРОВАНИЕ Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру изме- рения уровня знаний и умений обучающегося. Выполнение теста оценивается по следующим показателям: - Правильность выполнения заданий теста за отведенный промежуток времени. Критерии и шкала оценивания теста Выполнение заданий теста оценивается по единой схеме, основанной на вычислении ко- эффициента результативности (КР) учебных достижений. Для этого подсчитывается количество правильных ответов к заданиям теста (А), при этом каждое тестовое задание оценивается в би- нарной шкале «правильно – не правильно». Далее фиксируется максимальное количество зада- ний данного теста (Аmax). Величина коэффициента результативности учебных достижений студентов в рамках те- стирования вычисляется по следующей формуле: КР = А / Аmax (значения КР изменяются в пределах от 0 до 1). Коэффициент результативности (КР) КР < 0,4 0,4 ≤ КР < 0,6 0,6 ≤ КР ≤ 0,8 0,8< КР ≤ 1 Баллы в БРС универ- ситета 5 7 9 10 Уровень сформиро- ванности компетенций Не сформирована Пороговый Высокий Повышенный 17 16. КОНСПЕКТ Средство, позволяющее формировать и оценивать умения студентов по переработке ин- формации Конспект оценивается по следующим показателям: 1. Оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала) при сохранении содержа- тельности и соответствия плану. 2. Полнота/глубина изложения материала, наличие ключевых положений, выводов. 3. Логичное, грамотное краткое изложение материала, связность текста. 4. Визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки). 5. Соответствие оформления (аккуратность, соблюдение структуры оригинала) требова- ниям и срокам сдачи работы. Критерии и шкала оценивания конспекта Представлен оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала) при сохранении содержательности и соответствия плану Полнота/глубина изложения материала, наличие ключевых положений, выводов Логичное, грамотное краткое изложение материала, связность текста Имеется визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки) Соответствие оформления (аккуратность, соблюдение структуры оригина- ла) требованиям и срокам сдачи работы 10 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Представлен недостаточно оптимальный объем текста (не более одной трети оригинала) при сохранении содержательности и соответствия плану Полнота/глубина изложения материала достаточная, но имеется наличие не всех ключевых положений и выводов Логичное, грамотное краткое изложение материала, связность текста Имеется визуализация информации как результат ее обработки (таблицы, схемы, рисунки) Соответствие оформления (аккуратность, соблюдение структуры оригина- ла) требованиям и срокам сдачи работы 9 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Представлен недостаточный объем текста, при этом имеются нарушения по содержательности и соответствию плану Полнота/глубина изложения материала недостаточная, нет ключевых по- ложений и выводов Отсутствует логичное, грамотное краткое изложение материала, связность текста или они представлены на слабом уровне Отсутствует визуализация информации Есть нарушения по соответствию оформления (аккуратность, соблюдение структуры оригинала) требованиям и срокам сдачи работы 7 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Нарушена содержательность и соответствие плану или работа вовсе не представлена Отсутствует логичное, грамотное изложение материала, связность текста или они представлены на слабом уровне Отсутствует визуализация информации Есть нарушения по соответствию оформления (аккуратность, соблюдение структуры оригинала) требованиям и срокам сдачи работы 5 баллов Компетенции не сформированы 18 17. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Средство, позволяющее оценить умение и владение обучающего излагать суть поставлен- ной задачи, самостоятельно применять стандартные методы решения поставленной задачи с использованием имеющейся лабораторной базы, проводить анализ полученного результата ра- боты. Лабораторная работа оценивается по следующим показателям: 1. Выполнение работы в полном объеме и без ошибок с соблюдением методики проведе- ния лабораторной работы и правил техники безопасности; 2. Правильный выбор цели работы, формулировка выводов; 3. Полностью самостоятельная работа; 4. Владение навыками работы с лабораторным оборудованием; 5. Выполнение отчета в соответствии с требованиями к оформлению, ответы на вопросы преподавателя. Критерии и шкала оценивания лабораторной работы Работа выполнена в полном объеме и без ошибок с соблюдением методики проведения лабораторной работы и правил техники безопасности; правильно сделан выбор цели работы, формулировка выводов; работа выполнена полно- стью самостоятельно; студент продемонстрировал отличное умение пользо- ваться лабораторным оборудованием; отчет выполнен в соответствии с требо- ваниями к оформлению, быстро и четко отвечает на заданные преподавателем вопросы, касающееся исполнения лабораторной работы 20 баллов Повышенный уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Работа выполнена в полном объеме, но присутствуют незначительные ошиб- ки, методика проведения лабораторной работы и правил техники безопасно- сти соблюдается; правильно сделан выбор цели работы, формулировка выво- дов; работа выполнена большей частью самостоятельно; студент продемон- стрировал умение пользоваться лабораторным оборудованием; отчет выпол- нен в соответствии с требованиями к оформлению, отвечает на заданные пре- подавателем вопросы, касающееся исполнения лабораторной работы 18 баллов Высокий уровень сформированности компетенций Работа выполнена не в полном объеме и с наличием ошибок с не полным со- блюдением методики проведения лабораторной работы и правил техники без- опасности; цели работы не конкретизирована, формулировка выводов произ- ведена формальна; работа выполнена с помощью преподавателя или других студентов; студент может пользоваться лабораторным оборудованием с не- значительными подсказками преподавателя; отчет выполнен в соответствии с требованиями к оформлению, однако затрудняется с ответами на заданные преподавателем вопросы, касающееся исполнения лабораторной работы 15 баллов Пороговый уро- вень сформиро- ванности компе- тенций Работа практически не выполнена или выполнена с множеством существен- ных ошибок, влияющих на результат, отсутствуют знания правил техники безопасности; при выполнении лабораторной работы требовалась постоянная помощь преподавателя или других студентов; студент не владеет лаборатор- ным оборудованием; отчет выполнен без соблюдений требований к оформле- нию или вообще не выполнен, не отвечает на заданные преподавателем во- просы, касающееся исполнения лабораторной работы 10 баллов Компетенции не сформированы 19 18. КУРСОВАЯ РАБОТА К онечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающегося самостоя- тельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориен- тироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, ис- следовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполнять- ся в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Показатели и критерии оценивания выполнения и защиты курсовой работы Показатели оценивания работы Критерии оценивания Баллы Содержательные: 1. Актуальность темы 2. Структура работы, сбалансированность разделов 3. Постановка цели (-ей) и задач 4. Новизна и практическая значимость 5. Степень самостоятельности (отчет си- стемы «Антиплагиат») Каждый из предложенных показателей оце- нивается по критерию «выполнен - вы- полнен частично - не выполнен», что со- ответствует следующему распределению баллов «10 баллов - 5 баллов - 0 баллов» 0-70 баллов Формальные: 1. Соблюдение сроков сдачи работы 2. Соблюдение требований по оформле- нию текста (пояснительной записки), гра- фического материала, таблиц и иллюстра- ций, приложений; Соблюдение требований по оформлению списка литературы, нали- чие ссылок на источники Защита курсовой работы: неполно раскрыто содержание работы (про- екта), получены неполные ответы на вопро- сы 10 баллов умение докладывать, выделять главное, давать полные ответы на вопросы по теме работы 20 баллов умение оперировать профессиональной терминологией, использовать на каче- ственном уровне средства мультимедиа в докладе, дискутировать, защищать свою точку зрения и владеть ораторским искус- ством 30 баллов Шкала оценивания выполнения и защиты курсовой работы Баллы за курсовую ра- боту 60 и менее 61-73 74-90 91-100 Итоговая оценка за курсовую работу Неудовлетворительно Удовлетворительно Хорошо Отлично Баллы в международ- ной шкале ECTS с бук- венным обозначением уровня <50 51-60 61-67 68-73 74-83 84-90 91-100 F Fx Е D С В А Уровень сформирован- ности компетенций Не сформированы Пороговый Высокий Повышенный 20 19. ЗАЧЕТ БЕЗ ОЦЕНКИ Зачёт – форма проверки знаний обучающихся. При успешном прохождении зачёта в ве- домость и зачётную книжку ставится отметка об успешном прохождении испытания по дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учитывается уровень знаний, умений и владений обучающегося программным материалом изучаемой дисциплины. Показателями и критериями оценивания учебных достижений по дисциплине (выставле- нии отметки о зачете) являются результаты текущего контроля. Условием сдачи зачета с целью повышения итоговой оценки по дисциплине является сда- ча зачета в традиционной форме, за который он получает баллы: Шкала оценивания учебных достижений по дисциплине, завершающейся зачётом без оценки Баллы по дисциплине 60 и менее 61-73 74-90 91-100 Итоговая оценка по дисциплине Незачет Зачет Баллы в международ- ной шкале ECTS с бук- венным обозначением уровня <50 51-60 61-67 68-73 74-83 84-90 91-100 F Fx Е D С В А Уровень сформирован- ности компетенций Не сформированы Пороговый Высокий Повышенный 20. ЗАЧЕТ С ОЦЕНКОЙ Зачёт – форма проверки знаний обучающихся. При успешном прохождении зачёта в ве- домость и зачётную книжку ставится оценка по дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учи- тывается уровень знаний, умений и владений обучающегося программным материалом изучае- мой дисциплины. Показателями и критериями оценивания учебных достижений по дисциплине являются результаты текущего контроля. Условием сдачи зачета с оценкой с целью повышения итоговой оценки по дисциплине яв- ляется сдача зачета в традиционной форме, за который он получает баллы: Шкала оценивания учебных достижений по дисциплине, завершающейся зачётом с оценкой Баллы по дисциплине 60 и менее 61-73 74-90 91-100 Итоговая оценка по дисциплине Неудовлетворительно Удовлетворительно Хорошо Отлично Баллы в международ- ной шкале ECTS с бук- венным обозначением уровня <50 51-60 61-67 68-73 74-83 84-90 91-100 F Fx Е D С В А Уровень сформирован- ности компетенций Не сформированы Пороговый Высокий Повышенный 21 21. ЗАЧЕТ В ФОРМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ БЕЗ ОЦЕНКИ: Зачёт – форма проверки знаний обучающихся. При успешном прохождении зачёта в ве- домость и зачётную книжку ставится отметка об успешном прохождении испытания по дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учитывается уровень знаний, умений и владений обучающегося программным материалом изучаемой дисциплины. Показателями и критериями оценивания учебных достижений по дисциплине (выставле- нии отметки о зачете) являются результаты текущего контроля. Условием сдачи зачета с целью повышения итоговой оценки по дисциплине является сда- ча зачета в форме тестирования, за который он получает баллы. Зачет в форме тестирования оценивается по следующим показателям: - Правильность выполнения заданий теста за отведенный промежуток времени. Критерии и шкала оценивания теста Выполнение заданий теста оценивается по единой схеме, основанной на вычислении ко- эффициента результативности (КР) учебных достижений. Для этого подсчитывается количество правильных ответов к заданиям теста (А), при этом каждое тестовое задание оценивается в би- нарной шкале «правильно – не правильно». Далее фиксируется максимальное количество зада- ний данного теста (Аmax). Величина коэффициента результативности учебных достижений студентов в рамках те- стирования вычисляется по следующей формуле: КР = А / Аmax (значения КР изменяются в пределах от 0 до 1). Коэффициент результативности (КР) КР < 0,4 0,4 ≤ КР < 0,6 0,6 ≤ КР ≤ 0,8 0,8< КР ≤ 1 Баллы в БРС универ- ситета 60 и менее 61-73 74-90 91-100 Уровень сформиро- ванности компетенций Не сформирована Пороговый Высокий Повышенный Шкала оценивания учебных достижений по дисциплине, завершающейся зачётом без оценки Баллы по дисциплине 60 и менее 61-73 74-90 91-100 Итоговая оценка по дисциплине Незачет Зачет Баллы в международ- ной шкале ECTS с бук- венным обозначением уровня <50 51-60 61-67 68-73 74-83 84-90 91-100 F Fx Е D С В А Уровень сформирован- ности компетенций Не сформированы Пороговый Высокий Повышенный С ОЦЕНКОЙ: Зачёт – форма проверки знаний обучающихся. При успешном прохождении зачёта в ве- домость и зачётную книжку ставится оценка по дисциплине или её разделу. В ходе зачёта учи- тывается уровень знаний, умений и владений обучающегося программным материалом изучае- мой дисциплины. Показателями и критериями оценивания учебных достижений по дисциплине являются результаты текущего контроля. Условием сдачи зачета с оценкой с целью повышения итоговой оценки по дисциплине яв- ляется сдача зачета в форме тестирования, за который он получает баллы. |