Главная страница
Навигация по странице:

  • КГУ ОШ им Досова

    		•

    Анализ СОР и СОЧ химия 8,9,10 Б 1-четверть[660].. Кгу ош им Досова


    Скачать 38.37 Kb.
    НазваниеКгу ош им Досова
    Дата12.01.2023
    Размер38.37 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаАнализ СОР и СОЧ химия 8,9,10 Б 1-четверть[660]..docx
    ТипДокументы
    #882566
    страница1 из 3
      1   2   3

    КГУ ОШ им Досова

    (наименование организации образования)
    Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания

    за ___І___четверть по предмету____химия ____________________________

    Класс:8 «А»

    Количество учащихся:21

    Педагог: Стрекмет А.А

    Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ

    Предмет
    Писал
    Макс балл
    Процентное содержание баллов суммативного оценивания
    % качества
    %

    успеваемости



    низкий
    средний
    высокий






    0-39%
    40-84%
    85-100%










    Количество учеников






    СОР 1
    21
    14
    -
    17
    4



    100

    СОР 2
    21
    15
    -
    17
    4



    100

    СОР 3
    21
    15
    -
    12
    9



    100

    СОЧ
    21
    30
    -
    17
    4



    100




    Достигнутые цели
    Цели, вызвавшие затруднения



    СОР 1
    8.1.3.2 -понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения

    8.1.3.3 -знать форму s и pорбиталей.

    8.1.3.5 -понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов

    8.1.3.6 -составлять формулы соединений методом «нулевой суммы»
    8.1.3.4 -уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов



    СОР 2
    8.2.3.1 -вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить формулы веществ по массовым долям элементов

    8.2.3.4 -знать закон сохранения массы веществ

    8.2.2.1 -классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ
    8.2.3.3 -составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции





    СОР 3
    8.2.4.3 -исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов

    8.2.2.5 -составлять уравнения реакций металлов с кислотами

    8.2.4.6 -разработать план и провести реакции металлов с растворами солей

    8.2.4.8 -прогнозировать возможность протекания незнакомых реакций замещения металлов, используя ряд активности металлов.
    8.2.4.2 -описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром





    СОЧ
    8.1.3.2 -понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения

    8.1.3.3 -знать форму s и pорбиталей.

    8.1.3.4 -уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

    8.1.3.5 -понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов

    8.1.3.6 -составлять формулы соединений методом «нулевой суммы»

    8.2.3.1 -вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить формулы веществ по массовым долям элементов

    8.2.3.4 -знать закон сохранения массы веществ

    8.2.2.1 -классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ

    8.2.4.3 -исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов

    8.2.2.5 -составлять уравнения реакций металлов с кислотами

    8.2.4.6 -разработать план и провести реакции металлов
    8.2.3.3 -составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции






    1.Анализ СОР№1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Мурзабекова, Мельник Поскребышева, Сукайлова

    средний (С): 40-84% Бекетов, Габченко, Габченко. Кабдрашит Калюжная Клипперт, Короткова, Криворотов, Кузнецова, Логинов, Машрупов, Машрупов, Машрупов, Митрофанов Никитин, Панкеева Терешкова

    низкий (Н): 0-39%

    2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

    Уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.
    2.Анализ СОР№2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Мурзабекова, Мельник Поскребышева, Сукайлова

    средний (С): 40-84% Бекетов, Габченко, Габченко. Кабдрашит Калюжная Клипперт, Короткова, Криворотов, Кузнецова, Логинов, Машрупов, Машрупов, Машрупов, Митрофанов Никитин, Панкеева Терешкова

    низкий (Н): 0-39% 2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий Составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися.

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.
    1.Анализ СОР№3 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Мурзабекова, Мельник Поскребышева, Сукайлова Габченко З, Машрупов Д

    средний (С): 40-84% Бекетов, Габченко. Кабдрашит Калюжная Клипперт, Короткова, Криворотов, Кузнецова, Логинов, Машрупов, Машрупов, Машруповнизкий (Н): 0-39% 2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

    Описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися.

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы
    3.Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Мурзабекова, Мельник Поскребышева, Сукайлова

    средний (С): 40-84% Бекетов, Габченко, Габченко. Кабдрашит Калюжная Клипперт, Короткова, Криворотов, Кузнецова, Логинов, Машрупов, Машрупов, Машрупов, Митрофанов Никитин, Панкеева Терешкова

    низкий (Н): 0-39% 2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, своевременное невыполнения домашнего задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися, кратковременная память, недостаточный уровень концентрации внимания.

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.

    КГУ ОШ им Досова

    (наименование организации образования)
    Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания

    за ___І___четверть по предмету____химия ____________________________

    Класс:8 «Б»

    Количество учащихся:12

    Педагог: Стрекмет А.А

    Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ

    Предмет
    Писал
    Макс балл
    Процентное содержание баллов суммативного оценивания
    % качества
    %

    успеваемости

    низкий
    средний
    высокий

    0-39%
    40-84%
    85-100%










    Количество учеников



    СОР 1
    12
    14
    -
    3
    9



    100

    СОР 2
    12
    15
    -
    9
    3



    100

    СОР 3
    12
    15
    -
    8
    4



    100

    СОЧ
    12
    30
    -
    12
    0



    100




    Достигнутые цели
    Цели, вызвавшие затруднения

    СОР 1
    8.1.3.2 -понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения

    8.1.3.3 -знать форму s и pорбиталей.

    8.1.3.5 -понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов

    8.1.3.6 -составлять формулы соединений методом «нулевой суммы»
    8.1.3.4 -уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

    СОР 2
    8.2.3.1 -вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить формулы веществ по массовым долям элементов

    8.2.3.4 -знать закон сохранения массы веществ

    8.2.2.1 -классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ
    8.2.3.3 -составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции


    СОР 3
    8.2.4.3 -исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов

    8.2.2.5 -составлять уравнения реакций металлов с кислотами

    8.2.4.6 -разработать план и провести реакции металлов с растворами солей

    8.2.4.8 -прогнозировать возможность протекания незнакомых реакций замещения металлов, используя ряд активности металлов.
    8.2.4.2 -описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром


    СОЧ
    8.1.3.2 -понимать, что число электронов на каждом энергетическом уровне не превышает определенного максимального значения

    8.1.3.3 -знать форму s и pорбиталей.

    8.1.3.4 -уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

    8.1.3.5 -понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов

    8.1.3.6 -составлять формулы соединений методом «нулевой суммы»

    8.2.3.1 -вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить формулы веществ по массовым долям элементов

    8.2.3.4 -знать закон сохранения массы веществ

    8.2.2.1 -классифицировать химические реакции по числу и составу исходных и образующихся веществ

    8.2.4.3 -исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов

    8.2.2.5 -составлять уравнения реакций металлов с кислотами

    8.2.4.6 -разработать план и провести реакции металлов




    1.Анализ СОР№1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Андреева, Госсен, Гумин, Зейнулина, Ильичева, Мурзабекова, Казакова Тагильцева, Ташикова

    средний (С): 40-84% Казаков, Мартыненко, Сукайлов,

    низкий (Н): 0-39%

    2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

    Уметь писать электронные конфигурации и электронно-графические формулы первых 20 химических элементов

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.
    2.Анализ СОР№2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Зейнулина, Казакова, Мурзабекова

    средний (С): 40-84% Казаков, Мартыненко, Сукайлов, Андреева, Госсен, Гумин, Ильичева, Тагильцева, Ташикова
    низкий (Н): 0-39%

    2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий Составлять уравнения химических реакций, записывая формулы реагентов и продуктов реакции

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися.

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.
    1.Анализ СОР№3 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100% Казакова, Мурзабекова

    средний (С): 40-84% Казаков, Мартыненко, Сукайлов, Андреева, Госсен, Гумин, Ильичева, Тагильцева, Ташикова, Зейнулина

    низкий (Н): 0-39%

    2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

    Описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной водой, горячей водой или паром

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися.

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы
    3.Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    высокий (В): 85-100%

    средний (С): 40-84% Казаков, Мартыненко, Сукайлов, Андреева, Госсен, Гумин, Ильичева, Тагильцева, Ташикова, Зейнулина, Казакова, Мурзабекова

    низкий (Н): 0-39%

    2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

    3.Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

    не внимательно читали задания, своевременное невыполнения домашнего задания, трудности усвоения нового учебного материала некоторыми учащимися, кратковременная память, недостаточный уровень концентрации внимания.

    4.Планируемая коррекционная работа:

    Провести дополнительное занятие, выполнение упражнений на эти темы.
      1   2   3

    написать администратору сайта