Кинетический песок. кинетический песок 3. Кинетический песок как инновационный материал для познавательного развития детей с зпр работа с кинетическим песком
 Скачать 4.59 Mb.
|
|
Кинетический песок как инновационный материал для познавательного развития детей с ЗПР Работа с кинетическим песком– новое направление в песочной терапии. Этот удивительный инновационный материал предназначен для игр и занятий с ребёнком.  Этот материал является уникальным по своему составу. Полимерные материалы и кварц обеспечивают необходимую для лепки вязкость, рыхлость, текучесть, мягкость, пластичность. До песка дотрагиваешься – он "движется", "оживает". С ним можно работать на любой поверхности. Песок абсолютно безвреден, обладает антибактериальными свойствами, не содержит токсичных веществ; не липнет, не высыхает; компактен, его легко убирать; не боится воды. П  есок действует на детей, как магнит. Руки детей сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели. Специалисты утверждают, что песок поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние. Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) игры с песком - естественная и доступная форма деятельности, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно. Игры с песком и на песку интересны и разнообразны. Они являются обучающими, познавательными, проективными. Дети с задержкой психического развития быстро утомляются, когда сталкиваются со сложными заданиями, а песок помогает дольше сохранять работоспособность ребенка. Ведь на песку даже трудные задачи решаются легче. В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, сплачиваются, учатся слушать и слышать друг друга. Игры с песком, как нетрадиционная форма существенно влияют на коррекцию у дошкольников с ЗПР сенсорно-моторного и общего развития: - усиливают желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно; - развивают тактильную чувствительность как основу «ручного интеллекта»; - более гармонично и интенсивно развивают все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторику; - совершенствуют предметно-игровую деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.  Использование игр с кинетическим песком позволяет повысить эффективность коррекционно-педагогической работы, положительно влияет на эмоциональное состояние ребёнка с ОВЗ, способствует формированию речемыслительной деятельности, формированию целостной картины мира. Песочную терапию используется при проведении коррекционных, развивающих и обучающих занятиях. Дети с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране песочных игр, где их ждут новые приключения и знакомства, а также проявляют творческую активность в сочинении сказок на песке. Детям предлагается такая игра: взрослый закапывает предмет, а дети в процессе раскопок по открывающей части предмета пытаются догадаться, что же там спрятано. Можно закопать несколько предметов и попросить на ощупь узнавать их (развитие тактильной чувствительности): «Найди бусинку», «Где спрятан сюрприз?», «Подземные жители», « Кто это?» и т.д. Ребята с интересом оставляют на песку отпечатки ладоней, рисуют следы (регуляция мышечного напряжения и расслабления) Для формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР проводятся специальные игры и упражнения с песком, имеющие математическое содержание. Такие игры формируют у детей представления о величине и форме, позволяют научить ребенка считать, решать задачи, сравнивать, ориентироваться в пространстве, развивают логическое мышление, формируют целостное восприятие предмета. Включение в игры с песком мелких игрушек, природного и бросового материалов (камешков, ракушек, каштанов и т. п.) расширяет возможности математического развития детей, позволяет им осваивать пространство. Овладевая навыками пространственной ориентировки («по схеме» с изменением точки отсчета, в заданном направлении, на листе бумаги, в двухмерном пространстве, выделении центра), дети учатся обозначать местоположение фигуры соответствующими словами: справа, слева, вверху, внизу, в правом верхнем углу, в левом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом нижнем углу и т. д.   В игре с песком дети знакомятся с образованием числа, совершенствуют представления о составе чисел первого десятка из двух меньших чисел; учатся сравнивать группы множеств, выкладывая в ряд заданное количество, например, камешков и располагая под ними такое же количество (большее или меньшее) ракушек. Дети производят различные счетные действия с игрушками, используя только тактильные ощущения, определяя при этом форму и размер предмета. В процессе работы с песком дети изучают различные геометрические фигуры, рисуют прямые и кривые линии, буквы, цифры и т.д.  Разровняв песок, дети получают поверхность, снова пригодную для рисования на ней. Рисование на песку (пальцем, палочкой) вызывает гораздо больший интерес, чем письмо на бумаге. При этом они лучше запоминают их названия и величину фигур (большой, маленький, средний). Наш опыт работы с использованием нетрадиционных коррекционно - развивающих технологий показал, что применение кинетического песка превращает коррекционно-развивающее занятие в интересную и увлекательную игру. Дети эмоционально раскрепощаясь, свободно выражают свои эмоции и настроение, повышается познавательная и речевая активность детей с ОВЗ . Игры с песком – удивительный способ общения ребёнка с миром и с самим собой. Перед ребёнком открываются новые пути развития и взаимодействия с окружающим миром, помогают ребенку и стабилизируют его эмоциональное состояние.  Учитель-дефектолог Головина Татьяна Николаевна |