|
|
+4 кл. 2ч анализ СОР матем и СОЧ (1). Класс 4 б количество учащихся
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть
за 2 четверть по предмету математика
Класс: 4 Б
Количество учащихся: 13
Педагог:
Цель: СОР №1
4.1.2.13 Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначное число, когда в записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение
4.2.1.8 **Выводить и применять формулу деления числа с остатком a=b∙c+r
СОР №2
4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления
многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на
однозначное число
4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с
остатком;
СОР №34.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления
многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на
однозначное число
4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с
остатком;
4.5.1.2 ** - использовать зависимость между величинами: при
решении задач; производительность, время, затраченное на работу,
выполненная работа
4.5.1.9 ** - решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на
встречное движение, движение в противоположных направлениях
СОЧ4.1.2.9 Применять правила умножения числа на сумму, умножения и
деления числа на произведение
4.1.2.11** Применять алгоритмы умножения и деления на
трехзначное число
**Выполнять деление многозначных чисел на двузначное
число с остатком
4.5.1.2 **Использовать зависимость между величинами:
производительность, время, затраченное на работу, выполненная
работа при решении задач
4.5.1.9 ** Решать арифметическим и алгебраическим способами
задачи на встречное движение, движение в противоположных
направлениях
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Ученик
|
Макс. балл
|
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-64%
|
65-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
13
|
8
|
-
|
1
|
4
|
8
|
92
|
100
|
СОР 2
|
13
|
11
|
|
4
|
-
|
9
|
69
|
100
|
СОР 3
|
13
|
11
|
|
3
|
1
|
9
|
76
|
100
|
СОЧ
|
13
|
18
|
|
4
|
3
|
6
|
69
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
|
4.2.1.8 **Выводить и применять формулу деления числа с остатком a=b∙c+r
|
4.1.2.13 Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначное число, когда в записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение
|
СОР 2
|
|
4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на однозначное число
|
4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком;
|
СОР 3
|
|
4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на однозначное число 4.5.1.2 ** - использовать зависимость между величинами: при решении задач; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа
|
4.5.1.9 ** - решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на
встречное движение, движение в противоположных направлениях
4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с
остатком;
|
СОЧ
|
|
4.1.2.11** Применять алгоритмы умножения и деления на трехзначное число
**
Выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком
4.5.1.2 **Использовать зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа при решении задач
|
4.1.2.9 Применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение
4.5.1.9 ** Решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
№ п/п
|
Оқушиныаты-жөні
Ф.И. учвщихся
|
1 БЖБ/ СОР
|
2 БЖБ/СОР
|
3 БЖБ/СОР
|
Т ЖБ/СОЧ
|
Четверть
|
Общий балл
|
Набр.
балл
|
%
кач
|
уровень
|
Общий балл
|
Набр.
балл
|
%
кач
|
уровень
|
Общий балл
|
Набр.
балл
|
% кач
|
уровень
|
Общий балл
|
Набр.
балл
|
% кач
|
уровень
|
Сумма %
|
Оц.
|
1
|
|
8
|
8
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
18
|
100
|
высокий
|
95
|
5
|
2
|
|
8
|
8
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
14
|
77
|
средний
|
83
|
5
|
3
|
|
8
|
8
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
18
|
100
|
высокий
|
98
|
5
|
4
|
|
8
|
9
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
16
|
88
|
высокий
|
90
|
5
|
5
|
|
8
|
6
|
75
|
средний
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
11
|
9
|
81%
|
средний
|
18
|
10
|
55
|
низкий
|
58
|
3
|
6
|
|
8
|
7
|
87
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
16
|
88
|
высокий
|
93
|
5
|
7
|
|
8
|
8
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100
|
высокий
|
18
|
14
|
77
|
средний
|
83
|
5
|
8
|
|
6
|
8
|
75
|
спедний
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
18
|
11
|
61
|
низкий
|
65
|
4
|
9
|
|
8
|
9
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100%
|
высокий
|
11
|
11
|
100%
|
высокий
|
18
|
16
|
88
|
высокий
|
93
|
5
|
10
|
|
8
|
4
|
50
|
низкий
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
18
|
9
|
50
|
низкий
|
54,8
|
3
|
11
|
|
8
|
8
|
100
|
высокий
|
11
|
11
|
100%
|
высокий
|
11
|
11
|
100%
|
высокий
|
18
|
16
|
88
|
высокий
|
88
|
5
|
12
|
|
8
|
8
|
75
|
средний
|
11
|
6
|
54%
|
низкий
|
11
|
10
|
90%
|
высокий
|
18
|
13
|
72
|
средний
|
68
|
4
|
13
|
|
9
|
8
|
75
|
средний
|
11
|
11
|
100%
|
высокий
|
11
|
7
|
63%
|
низкий
|
18
|
9
|
50
|
низкий
|
57
|
3
|
1.Анализ результатов СОР и СОЧ по математике показал следующий уровень учебных достижений (УУД) обучающихся:
85-100%'>СОР № 1 писало 13 уч-ся
высокий (В): 85-100% - 8 уч-ся,
средний (С): 65-84% - 4 уч-ся
низкий (Н): 40-64% - 1 уч-ся,
неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся
|
СОР № 2 писало 13 уч-ся
высокий (В): 85-100% - 9 уч-ся
средний (С): 65-84% - 0 уч-ся
низкий (Н): 40-64% - 4 уч-ся,
неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся:
|
СОР № 3 писало 13уч-ся
высокий (В): 85-100% - 9 уч-ся
средний (С): 65-84% -
низкий (Н): 40-64% - 3уч-ся
неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся
|
СОЧ писало 13 уч-ся
высокий (В): 85-100% - 6 уч-ся
средний (С): 65-84% - 3 уч-ся ,
низкий (Н): 40-64% - 4 уч-ся
неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся:
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначныечисло, когда в
записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение
выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком;
Применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение
Решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
- Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначныечисло, когда в
записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение
- Нет закрепления новых тем дома(не выполняют д/з)
- Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.
- Нарушении внимания, рассеянность ребенка.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
- Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям на уроках и домой.
- Проводить работу с родителями о необходимости выполнение домашних заданий
- На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.
- Задания на каникулы по темам, которые вызывают затруднения.
- Повысить интерес к изучению, начиная изучение с проблемного вопроса или проблемной ситуации.
- Установить связь изучаемого материала с жизнью. Использовать задания с игровыми элементами.
6.Выводы:
Качество знаний по предмету математика за 2 четверть в 4 «б» классе составила 76,9%, успеваемость - 100 %. |
|
|
Скачать 37.29 Kb.