|
КСП. 4кл КСП. Класс 4 урок 17 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Наследие народа Цели обучения, которым посвящен урок
Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 31
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Создаем праздник
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Психологический настрой. Учитель:
– Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
У детей поднимается настроение, участвуют в игре.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Психологический настрой.
Из сундука достают разные вещи, которые принадлежат профессии учителя и врача, делятся на следующие группы:
1 группа «Учитель».
2 группа «Врач»
|
Карта
Игра «Волшебный сундучок»
|
2. Актуализация знаний.
К) Учитель предложит ученикам прочитать эссе, выполнить задание.
|
Учащиеся прочитают эссе о народных ремёслах, которые сохранились в семье, слушают друг друга, меняются мнениями, работают с карточками, подчёркивают части речи, задают к ним вопросы, сопоставляют их, выскажут свою точку зрения, определяя тему и цель урока.
|
ФО «Словесная похвала»
|
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
|
|
Чтение и говорение. Приём «Ролевая игра»
Ф) Учитель предложит ученикам прочитать ответы школьников, выполнить задания.
|
Ученики читают про себя ответы, выступают в роли каждого ученика, используя конструкции «с моей точки зрения», отвечают на вопросы, обосновывая свои мнения.
|
|
Приём «Ролевая игра»
|
Середина урока
|
Слушание и письмо.
К) Учитель предложит ученикам прослушать рассказ о профессии учителя в мультфильме «Замечательные профессии. Учитель», ответить на вопросы.
– Что ты узнал нового для себя о профессии учителя? Перескажи, что тебе запомнилось больше всего?
– Изменилось ли твоё мнение о работе учителя после просмотра мультфильма?
– Какие качества важны для учителя в его работе?
– Согласен ли ты с автором этого текста? Можно ли использовать его в качестве вывода?
|
Дети обсуждают прослушанный материал между собой, отвечают на вопросы, расскажут самые важные качества для учителя в его работе, используют текст автора в качестве вывода.
|
|
Иллюстрация «Зима», «Зимние забавы»
Сундучок
Карточки
Веселье, радость, дружба, весёлый, радостный, дружный, веселит, радует, дружит, весело, радостно, дружно
|
|
Физминутка «Профессии»
Если хочешь стать маляром – делай так (красят кистью),
Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)
Если будешь ты водитель – делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник – делай так (топают ногами)
Если будешь ты столяр – делай так (хлопают руками)
Если будешь ты спортсмен – делай так (приседают)
Хватит в профессии играть,
Пора занятие нам продолжать.
|
Приём «Пирамидная история»
Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7
|
Ученики прочитают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.
|
ФО. «Мишень»
|
ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
«А напоследок я скажу».
Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:
|
Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
Что не оправдалось и почему?
Мои и наши перспективы?
|
|
Приём «Мысли во времени»
|
Обратная связь
дз
|
Д/з №7. Выучи стихотворение.
№8. Творческое задание
– Напиши статью в школьную газету о любимом учителе.
|
|
|
Раздел 3.
|
Культурное наследие
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 32
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мои достиже-ния
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («, по моему мнению, …", "с моей точки зрения …")
4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Учащиеся выбирают цветные листочки, которые нравятся им, прикрепляют к дереву, передавая своё настроение на листочках, вешают на дерево, делятся на группы.
|
Приём «Дерево настроений»
|
Карта
 
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предложит ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.
|
Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.
|
ФО «Словесная похвала»
|
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
|
|
Актуализация знаний.
К) Учитель предложит ученикам прочитать хором:
Сегодня я искал, творил,
Знания повторил.
Научился применять,
Задания теперь легко мне выполнять.
|
Ученики прочитают хором стихи, расскажут о том, что самостоятельно будут добывать и повторять знания, как они будут работать на уроке, определяя тему и цель урока.
|
ФО. «Молодцы»
|
Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
Говорение. Приём «Дерево предсказаний»
Г) Учитель предложит ученикам ответить на вопросы, выполнить задания.
– Любите ли вы мечтать?
– Давайте помечтаем о будущих профессиях. Подумайте, кем бы вы хотели стать?
– На листьях напишите свои мечты и расположите листья на дереве предположений.
Я хочу быть…, потому что…
|
Учащиеся читают задания и отвечают на вопросы, записывают на листочках свои мечты, прикрепляют их к «дереву предположений».
|
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания: профессия
|
|
Чтение
С) Учитель предложит ученикам самостоятельно прочитать текст).
|
Дети читают начало текста, продолжают рассказ по картине, напишут по 2 предложения по образцу, аргументируют свою точку зрения.
|
ФО. Приём «Дерево знаний»
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Озаглавь. Вставь пропущенные буквы. Выдели числительные с существительными, к которым они относятся.
Оставленный на одном квадратном метре поля к…л…сок пшеницы – это потеря п…тнадцати-ш…стнадцати килограммов з…рна на гектар, к…л…сок ячменя – тр…надцать-ч…тырнадцать килограммов.
Если при перевозке з…рна на один метр д…роги упадёт д…сять зёрен, потери на п…тидесяти километрах д…роги составят ш…стнадцать килограммов.
Из газеты
|
Учащиеся выполняют задания, соединяют стрелочкой название профессии и место работы человека, озаглавливают текст, выставляя пропущенные буквы, выделяют числительные с существительными, к которым они относятся, определяют род, число, падеж, высказывают свое мнение.
|
ФО. «Мишень»
|
ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях. 
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
|
Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
|
|
Приём «Мысли во времени»
|
Обратная связь
дз
|
Д/з Все: составляют предложение о профессиях
|
|
| |
|
|
Скачать 0.82 Mb.