классный час. Классный час. Классный час Мы разные, но мы вместе
 Скачать 152.2 Kb.
|
|
Классный час «Мы разные, но мы вместе». Выполнила: учитель начальных классов MБOУ «Ржаксинская СОШ № 2 им.Г.А.Пономарёва» Калмыкова Н.Б., учитель начальных классов Классный час «Мы разные, но мы вместе» Цель - способствовать развитию уважительных отношений между учащимися, уважению к обычаям, традициям и культуре разных народов, развитию самосознания, которое помогает увидеть себя и других такими, какие они есть, развивать терпимость к различиям между людьми. Данная цель достигается с помощью следующих задач: Познакомить учащихся с понятиями патриотизма, толерантности, межнациональные отношения. Познакомить с интересными фактами из жизни разных народов, способствовать интересу к культуре и традициям других народов. Способствовать формированию культуры межнациональных отношений, в том числе коммуникативной. Формировать у учащихся толерантного мышления, уважения к своим правам и правам других людей. Содействовать установлению благоприятного психологического климата внутри коллектива. Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем. Методы: беседа, дискуссия, практическая деятельность, групповая работа Оборудование: электронная доска и сопутствующая презентация, карточки с мотивирующими фразами, толковые словари (Ожегова, Даля, под редакцией Ушакова), мытый картофель по количеству учеников, конверты с информационными листами и памятками, стикеры для рефлексии. Ход мероприятия Учитель: - Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас, ваши лица, ваши улыбки. Очень надеюсь, что сегодня мы станем с вами чуточку ближе, чуточку счастливее и светлее. Я передаю вам свою любовь, уважение и поддержку. Выберите себе карточку с той фразой, которая вам близка на данный момент или которая вам нужнее сейчас. (Приложение №1). - Почему вы выбрали данную карточку. Если есть желание, поделитесь своими мыслями. Ученики высказываются (только по желанию). Учитель: - Вы правы. Каждому из нас необходима поддержка, вера и любовь. (Слайд №2) И я вам её с удовольствие дарю. - На классных часах и на уроках мы изучали нашу страну, её богатство, красоту и силу. Но не только природными ресурсами богата наша страна. Одной из главных ценностей любой страны, в том числе и нашей, является человек! Люди, проживающие на территории нашей страны, являются гражданами одной страны или, соотечественниками. Но в одной стране могут жить люди разных национальностей. Как вы думаете, являются ли такие люди соотечественниками? Почему? - Давайте обратимся к словарям и найдём значение слова «соотечественники». У вас на столах лежат словари. Посмотрите, кто автор вашего словаря, и прочитайте нужное определение. (Работа детьми со словарями). (Слайд №3) Ученики: - Толковый словарь С. И. Ожегова: «соотечественник» - человек, имеющий общее отечество с кем–нибудь. - Толковый словарь В. И. Даля: «соотечественник», «соотечественница», «соотчич», «соотченка» - рождённый в одном отечестве, одном государстве. - Большой толковый словарь русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова: «соотечественник» - человек, происходящий из той же страны, имеющий тоже отчество, что и у другого. Учитель: - Прочитайте фразу известного литературного критика и поэта Николая Александровича Добролюбова: «Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный». (Слайд №4) - Как вы понимаете это высказывание? - Как вы думаете, зачем Добролюбов написал это? - Актуальна ли она в наше время? Учитель: - Основная мысль выказывания Добролюбова заключается в том, что ненавидеть другой народ, не значит любить свой собственный. Скорее наоборот, такой человек не любит и свой. - Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свой ответ. Ученики высказывают своё мнение. Учитель: - У меня в пакете есть клубни картофеля. Возьмите себе по одной картофелине. Рассмотрите её внимательно, запомните фактуру и цвет клубня, посчитайте глазки, потрогайте неровности. Сравните с клубнями, которые выбрали ваши одноклассники. Постарайтесь найти сходства и отличия. Запомните свою картофелину. А теперь давайте все положим обратно их в пакет. Я перемешаю их. Попробуйте теперь найти свою картофелину. Расскажите, кто смог найти свою, по каким признакам, особенностями? Ответы учеников. - Кто не смог определиться с выбором? Почему? Как вы думаете? (Ответы учеников). - На самом деле, есть корнеплоды, которые очень похожи друг на друга, и их сложно отличить. Вам пришлось проявить всю свою внимательность и наблюдательность, чтобы найти свою картофелину. Есть и те, которые отличаются от остальных, и вы без труда определили вашу. Так и люди, кто-то более похож на другого, кто – то менее. Но, по сути, мы все люди, со своими мыслями, радостями, страхами и переживаниями. У каждого из нас есть свои индивидуальные чёрточки, «неровности», своя красота и привлекательность. Нужно только её почувствовать и понять. Каждый человек особенный, неповторимый, уникальный. (Как и не бывает двух одинаковых картофелин). Но тем мы и ценны! Все люди разные, но все могут понять друг друга и жить дружно. - Россия – крупнейшее государство мира. Посмотрите на карту, наша родина очень велика. (Слайд №5) Россия объединяет в своём составе республики, края, области, автономные округа. Представьте, над простором нашей страны почти никогда не заходит солнце. Когда в Москве три час дня, то в Петропавловске-на-Камчатке наступает полночь. В Мурманске и Якутске можно увидеть белые ночи и северное сияние, а в жарких Сочи и Махачкале почти целый год светит солнце. В России проживают представители многих национальностей, но все мы – единый народ. В настоящее время в нашей стране проживают более 180 народов, которые говорят более чем на 230 языках. Это русские, украинцы, белорусы, карелы, дагестанцы, удмурты, чуваши, башкиры, адыгейцы, татары, грузины, ханты, армяне и многие – многие другие. (Слайд №6) Учитель: - Как вы думаете, чем отличается каждый из народов? (Ответы учеников). - Правильно. Все народы имеют свою культуру, язык, религию, обычаи и обряды, свою национальную одежду, кухню, фольклор. Все нации сохраняют и берегут свои культурные, языковые и религиозные традиции. В школах преподают не только русский, но национальные языки разных регионов. Есть национальные театры и сообщества. Независимо от того, какому народу принадлежит житель России, он является её полноправным гражданином. Это закреплено Конституцией Российской Федерации. Учитель: - Предлагаю разделиться на группы и познакомиться подробнее с некоторыми народами нашей России. (Народности были выбраны те, представители которых учатся в классе, или их родители принадлежат к данному народу). - Каждая группа получит конверт с подготовленной информацией, ватман, клей, ножницы и цветные карандаши. Какое задание вы предложили бы своим одноклассникам? Ученики: - Найти информацию о разных народах России, оформить её в виде коллажа (плаката) и представить зрителям. Учитель: - Я уверенна, что у вас получится продуктивно и дружно поработать, узнать много нового и интересного и представить ребятам результаты своего труда. Во время работы вы можете пользоваться информационными листами, задать вопросы учителю или друг другу, а так же вы можете пользоваться мобильными телефонами. На всю работу вам отводится 20 мин. (Приложение 2) - Давайте вспомним правила работы в группах. Ученики: - Правила работы в группе: Проявляй активность. Слушай друга, не перебивая. Говори спокойно и ясно. Говори только по делу. Говори по очереди. Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего. Убедись, что в разговоре участвует каждый. Обращайся к другу по имени. Учитель: - Не забудьте распределить роли, продумать план выполнения работы и форму защиты. Памятки по работе в группе вы найдёте в конверте (Приложение 3). Самостоятельная работа учащихся с ненавязчивой помощью учителя. Учитель: - После выступления каждой группе можно задать по три вопроса и высказать своё мнение. Презентация и обсуждение работы. Учитель: - Спасибо большое за вашу активность, трудолюбие и заинтересованность. - К сожалению, в мире, да и в нашей стране, бывают конфликты на межнациональной почве. Как вы думаете, почему такое случается? (Мнения учеников). - Все чаще мы стали слышать слово «толерантность». Что это такое? (Ответы учеников) - Давайте опять обратимся к толковым словарям и узнаем, что такое «толерантность» (Слайд №7)? - Толковый словарь В. И. Даля: «толерантность» - это способность что-то или кого-то терпеть «только по милосердию и снисхождению», то есть это терпеливость, рассудочность, великодушие. - Большой толковый словарь русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова: «толерантность» - это терпимое отношение к чему-либо, умение без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению, характеру. - Давайте подберём синонимы к слову «толерантность» (Слайд № 8). Ученики: - Терпение, уважение, мягкость, доброта… Учитель: - Как вы считаете, вы толерантный человек? Можете не отвечать на вопрос вслух. Задайте его самому себе. - Часто ли мы задумываемся, а хорошо ли мы относимся к другим людям, не принижаем ли мы его достоинства и права? Прослушайте отрывок из известной вам сказки Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок»: « — Ну, ну, шевелите лапками! — сказала она утятам. — Крякните и поклонитесь вон той старой утке! Она здесь знатнее всех! Она испанской породы и потому такая жирная. Видите, у нее на лапке красный лоскуток? Как красиво! Это знак высшего отличия, какого только может удостоиться утка. Люди дают этим понять, что не желают потерять ее; по этому лоскутку ее узнают и люди, и животные. Ну, живо! Да не держите лапки вместе! Благовоспитанный утенок должен держать лапки врозь и выворачивать их наружу, как папаша с мамашей! Вот так! Кланяйтесь теперь и крякайте! Они так и сделали, но другие утки оглядывали их и громко говорили: — Ну, вот еще целая орава! Точно нас мало было! А один-то какой безобразный! Его уж мы не потерпим! И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею. — Оставьте его! — сказала утка-мать. — Он вам ведь ничего не сделал! — Положим, но он такой большой и странный! — отвечала забияка. — Ему и надо задать хорошенько! — Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. — Все очень милы, кроме одного... Этот не удался! Хорошо бы его переделать! — Никак нельзя, ваша милость! — ответила утка-мать. — Он некрасив, но у него доброе сердце, и плавает он не хуже, смею даже сказать, лучше других. Я думаю, что он вырастет, похорошеет или станет со временем поменьше. Он залежался в яйце, оттого и не совсем удался. — И она провела носиком по перышкам большого утенка. — Кроме того, он селезень, а ему красота не так нужна. Я думаю, что он возмужает и пробьет себе дорогу! — Остальные утята очень-очень милы! — сказала старая утка. — Ну, будьте же как дома, а найдете угриную головку, можете принести ее мне. Вот они и стали вести себя, как дома. Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все — и утки, и куры. — Он больно велик! — говорили все, а индюк, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся и, словно корабль на всех парусах, подлетел к утенку, поглядел на него и пресердито залопотал; гребешок у него так весь и налился кровью. Бедный утенок просто не знал, что ему делать, как быть. И надо же ему было уродиться таким безобразным посмешищем для всего птичьего двора! Так прошел первый день, затем пошло еще хуже. Все гнали бедняжку, даже братья и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода!» — а мать прибавляла: «Глаза бы мои тебя не видали!» Утки клевали его, куры щипали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою.» - Как вы считаете, почему так обозлились жители птичьего двора? Почему они не смогли принять «гадкого утёнка»? - Что чувствовал маленький «утёнок», когда его обзывали и толкали? - Виноват ли он в том, что родился «не таким, как все»? - Представьте, что вы – жители птичьего двора. Что бы вы сказали «гадкому утенку»? Как бы повели себя? (Ответы детей) Учитель: - Запомните! Будьте дружелюбны с людьми. Не стоит винить других и злиться, что они не такие как вы, научитесь принимать их и уважать. Мы разные… в этом наше богатство. Мы богаты, когда мы вместе, и сильны, когда едины. Учитель: - Расскажите, ребята, что вам запомнилось на сегодняшнем занятие? Что понравилось или не понравилось? Остались ли какие-нибудь вопросы? - А я предлагаю вам вспомнить начало занятия. Вы выбрали для себя то, что вам было необходимо. Помогло ли вам это в работе? (Ответы детей). - Конечно, поддержка других людей неоценима. Поэтому, если у вас возникнет желание, возьмите стикеры на партах и напишите слова поддержки и любви другому. Не важно, кому. Можете написать столько, сколько захотите. Мы положим их в коробочку. И, когда вам или мне понадобятся слова поддержки, мы сможем подойти и взять частику доброты. И напоследок хочу напомнить вам «Золотое правило нравственности»: «Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе». (Слайд №9) Приложение 1
|
