Агрессия. Классный час. Классный час по профилактике агрессивного поведения среди детей и подростков
 Скачать 22.96 Kb.
|
|
Классный час по профилактике агрессивного поведения среди детей и подростков. Цель: Формирование адекватного поведения подростка в сложных жизненных ситуациях. Задачи: - предупреждение и преодоление агрессивного, конфликтного поведения подростков; - формирование чувства эмпатии, умение оценивать ситуацию и поведение окружающих; Форма проведения: групповая работа Ход классного часа Вступительное слово социального педагога: - Добрый день, ребята. Сегодня мы поговорим об агрессии и конфликтах, попробуем разобраться в этой серьезной проблеме, определим причины и последствия агрессивного поведения. За последние годы подростки стали чаще употреблять алкоголь и наркотики, в том числе "тяжелые", проявлять агрессивность, совершать преступления, быть инициаторами разного рода конфликтов. Несовершеннолетние, которые периодически нарушают "нормы общежития" - дерутся, пьют, курят, воруют, хулиганят - это уже не 58%, как раньше, а целых 69%. И если 5 лет назад к числу "трудных" можно было причислить лишь каждого десятого подростка в России, то сейчас это уже каждый шестой. Итак, что же такое агрессия? Агрессия – это поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда другим людям. Какие причины провоцируют агрессивность? 1) НИЗКИЙ УРОВЕНЬ ОБЩЕНИЯ 2) ОГРАНИЧЕНИЕ СВОБОДЫ, АКТИВНОСТИ, САМОВЫРАЖЕНИЯ 3) ОТКЛОНЕНИЕ В ПОВЕДЕНИИ (АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОМАНИЯ) 4) ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ 5) НЕУМЕНИЕ ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ 6)КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ 7) ЗАЩИТНАЯ РЕАКЦИЯ НА СТРАХ Необходимо отметить, что агрессия не всегда имеет цель приносить вред окружающим. Она может проявляться как самозащита. Она бывает нужна для защиты своих потребностей, собственности, прав, удовлетворения личных желаний, развивает познание, побуждает к необходимой конкуренции. Но, чаще агрессия – это поведение, причиняющее боль, она формирует грубые черты характера, приводит к возникновению эмоциональных конфликтов. Давайте с вами пройдем тестирование «Агрессивны ли вы?» Может быть, вы узнаете о себе нечто новое, и это поможет вам лучше владеть собой. Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут) Инструкция к тесту «Предполагаемый опросник выявляет ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Вам необходимо однозначно («да» или «нет» ) оценить 40 приведенных ниже утверждений». Тест Во время спора я часто повышаю голос. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что о нем думаю. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это. Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь к себе внимание или доказать свою правоту. Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права. Вспоминая прошлое, порой мне бывает обидно за себя. Хотя я и не подаю вида, иногда меня гложет зависть. Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я прямо говорю им об этом. В сильном гневе я употребляю крепкие выражения, сквернословлю. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым. Я бываю настолько взбешен, что швыряю разные предметы. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее. В общении с людьми я часто чувствую себя «пороховой бочкой», которая постоянно готова взорваться. Порой у меня появляется желание зло пошутить над другим человеком. Когда я сердит, то обычно мрачнею. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая. В молодости у меня часто «чесались кулаки» и я всегда был готов пустить их в ход. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до драки. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать. Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал. Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием. Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать мне что-нибудь хорошее. Если мне нанесут обиду, у меня пропадет желание разговаривать с кем бы то ни было. Иногда я намеренно говорю гадости о человеке, которого не люблю. Когда я взбешен, я кричу самое злобное ругательство. В детстве я избегал драться. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить. Когда я взбешен, то могу хлопнуть дверью. Мне кажется, что окружающие люди меня не любят. Я постоянно делюсь с другими своими чувствами и переживаниями. Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред. Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же. Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его. Меня раздражает, когда предметы лежат не на своем месте. Если мне не удается починить сломавшийся или порвавшийся предмет, то я в гневе ломаю или рву его окончательно. Другие люди мне всегда кажутся преуспевающими. Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку. Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу. Ключ для обработки теста:
Математическая обработка. Вначале суммируются баллы по каждой из пяти шкал. Если сумма баллов выше 5, это означает высокую степень агрессивности и низкую степень адаптивности по шкале. Сумма баллов от 3 до 4 соответствует средней степени агрессии и адаптированности. Сумма баллов от 0 до 2 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированности по данному типу поведения. Затем суммируются баллы по всем шкалам. Если сумма превышает 25 баллов, это означает высокую степень агрессивности человека, его низкие адаптационные возможности. Сумма баллов от 11 до 24 соответствует среднему уровню агрессивности и адаптированности. Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и высокую степень адаптированного поведения. Упражнение№1«Волшебные слова» Необходимо назвать слово, которое во время волнения может помочь почувствовать себя увереннее и спокойнее. Упражнение№2 «Любовь и злость» Инструкция учащимся: «Сядьте в один общий круг и закройте глаза. Представьте, что сейчас вы разговариваете с тем, на кого рассердились. Скажите этому человеку, за что вы на него рассердились. Может быть, он не выполнил своего обещания или не сделал того, что вы ожидали от него. Поговорите с ним про себя, так, чтобы никто не мог услышать. Скажите четко и точно, что именно рассердило вас (1–2 мин). Скажите человеку, с которым вы разговаривали, что вам в нем нравится, причем как можно конкретнее. Например: “Федя, мне очень нравится, что когда я прихожу из школы, ты бросаешься мне навстречу и радостно обнимаешь меня”. (1–2 мин.) Подумайте о том, кто в группе вас иногда злит. Представьте, что вы подходите к этому человеку и четко и конкретно говорите ему, чем он вывел вас из себя (1 мин). Мысленно опять подойдите к этому человеку и скажите ему, что вам нравится в нем (1 мин). Откройте глаза и оглядите круг. Внимательно посмотрите друг на друга. Поделитесь чувствами и эмоциями, которые вы испытали во время выполнения упражнения. Расскажите, что вы пережили в своем воображении». Вопросы для обсуждения: 1.Как вы себя чувствуете, когда не говорите другому о том, что рассердились на него? А как себя чувствуете, когда сообщаете об этом? 2.Можете ли выдержать, если кто-нибудь скажет, что рассердился на вас? 3.Есть ли такие люди, на которых вы никогда не сердитесь? Упражнение №3 «Письма гнева» Цель: изучение мотивов собственного агрессивного поведения, выражение негативных эмоций, осознание и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения. Каждый участник должен подумать о человеке, который вызывает у него злость, неприятие, и написать ему письмо. В письме каждый может открыто и откровенно выразить, все свои негативные чувства, как бы освободиться от них. После написания письма каждый может сделать с ним всё, что ему захочется, уничтожить его любым способом. Важно обсудить с членами группы следующее: Трудно ли было писать письмо? Всё ли они высказали, или что – то осталось невысказанным? Изменилось ли их состояние после написания письма. Упражнение №4 «Ситуации» Цель: проигрывание ситуаций провоцирующих проявление агрессивного поведения. Процедура проведения: работа осуществляется в парах или с участием нескольких человек (3-4). Участникам даётся следующее задание: «Представьте, что вы едете в автобусе. Вы нечаянно наступили кому-то на ногу, незаметлив этого. Человек, которому наступили, начел на вас громко кричать. Что вы сможете сделать в данной ситуации? Обдумайте и проиграйте это, причём по очереди, с целью того, чтобы другие могли наблюдать за происходящим. В выполнении задания должен принять участие каждый из вас». Помимо заданной ситуации, могут быть и другие, которые даются отдельно каждой паре. Правила подавления агрессивного поведения, разработанные для детей: 1) Необходимо несколько раз глубоко вдохнуть, если почувствовал гнев; 2) Не давать волю рукам, пока медленно не сосчитаешь до 10; 3) Подумать, что будет потом, представить последствия своего поведения; 4) Каждое утро давать себе обещание не вступать в конфликты; 5) Вечером подводить итоги прошедшего дня: хвалить себя, если день прошел спокойно; штрафовать себя за каждый срыв настроения и поведения; 6) Проводить закаливание организма, умываться холодной водой; 7) тренировать волю. | ||||||||||||||||||||