быть самим собой. Классный час в 9 классе "Быть самим собой"
 Скачать 46.2 Kb.
|
|
Классный час в 9 классе "Быть самим собой" Цель: формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как вера в себя, настойчивость, желание работать над собой, в возможность стать лучше; способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию. Задачи: Показать значимость веры в себя как личностного качества, необходимого ученику для успеха в учении, в жизни и значимость каждого ребёнка для коллектива. Развивать умение правильно оценивать себя и других; умение высказывать свое мнение, отстаивать его. Мотивировать учащихся на добрые дела и добрые поступки; Тип классного часа: беседа с тренингами Оборудование: вырезанные звёздочки, ручки, магниты, салфетки, чистые листы, видео фрагмента мультфильма «Алиса знает, что делать», компьютер с проектором и экраном, коробка с отверстиями. Ход классного часа Вступительное слово Добрый день! Сегодня мне бы хотелось вас пригласить к разговору, который, на мой взгляд, волнует всех. Древние люди говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле - это человек. А философы тысячелетиями пытались разгадать феномен своего «Я». Мыслители говорили, что человек - это самое простое и самое сложное. - Так о ком и о чём пойдёт речь сегодня на нашем классном часе? Как научиться понимать самого себя? Как быть самим собой? Как получить представление о других? Как жить в мире и согласии со всеми? Как сделать правильный выбор? и ещё много и много других вопросов можно задать, говоря о человеке. На некоторые из них мы попробуем сегодня найти ответы на нашем классном часе «Быть самим собой» «Радуга настроения» Выберите звёздочку любую по цвету: красную, жёлтую, голубую - А хотите узнать, что означает цвет в психологии? ( Сообщения ранее подготовленных детей) Значение красного в психологии Люди, предпочитающие красный, любят быть лидерами. Почти все чувства у них на максимуме. Они активны, смелы, настойчивы, не любят откладывать дело и стремятся к исполнению намеченных целей, порой, слишком настойчиво. Не редко бывает такое, что те, кто предпочитает красный демонстративны и эгоистичны, нетерпимы, упрямы и жестоки. Значение желтого в психологии Люди, которые любят желтый, хотят раскрыть себя, добиться цели, которую поставили перед собой. Они самоуверенны, радостны, обладают веселым характером. Часто у таких людей наблюдается высокий уровень креативности. Иногда любят посплетничать, или просто поболтать, а также зачастую рассеяны и критичны к себе и окружающим, но при этом их самооценка совсем не низкая, а наоборот. Их любимый желтый цвет помогает им сконцентрироваться и сосредоточиться в нужное время. Желтый Голубой цвет в психологии Все предпочитающие данный вариант оттенка являются сконцентрированными, уверенными в себе, прямолинейными личностями. Это отличные офисные сотрудники. Те, кто умеет тихо, но уверенно добиваться необходимого результата. Людей, которые любят голубой цвет, можно назвать «артистами». Артистами не по профессии, а по манере взаимодействия с окружающими. Они открыты, дружелюбны, легки в общении, оптимистичны. Не боятся менять привычную обстановку, обожают путешествия и не забывают мечтать. Но при этом их нельзя назвать поверхностными: они предпочитают вникать в суть и доводить начатые дела до конца. Упражнение «Снежинка» Возьмите салфетку, оторвите - нижний правый уголок - верхний левый - сверните на уголок - согните пополам - оторвите нижний уголок - оторвите верхний уголок - разверните Салфетки были одинаковые? (да) Инструкция была для всех одинаковая? (да) Значит снежинки должны быть одинаковые. Что видим? (разные) - Какой вывод можно сделать? - В природе нет одинаковых снежинок, так и среди людей нет совершенно одинаковых, каждый из нас индивидуален. Хотя, конечно, в чём то сходство и может быть. Давайте подумаем, чем МЫ ПОХОЖИ МЫ РАЗНЫЕ Притча «Два горшка» - Какой вывод можете сделать, прослушав притчу? (высказывания детей) Вывод: некоторые хотят быть подобными остальным – делать то, что делают другие, говорить так, как они говорят, думать так, как думают все, носить то, что носят все, то есть боятся отличаться от большинства, но ведь каждый из вас особенен, индивидуален и неповторим; у каждого из вас разные способности, одни сильны в изучении русского, географии, истории, другие в математике; одни хорошо рисуют, поют, могут быть неплохими артистами, другие добиваются неплохих результатов в спорте, и все вы по отдельности дополняете наш классный коллектив. Я хочу, чтобы каждый из вас задумался о своей уникальности, о своём предназначении в жизни. 5.Упражнение «Самолёт» - Возьмитесь за руки одной рукой в паре, а свободными сделайте самолётик и подпишите его. - Запустите их. Посмотрим, у кого дальше улетит. - А, если бы я попросила поодиночке одной рукой сделать самолёт, вы бы смогли его сделать? ( нет) - А есть люди, оказавшиеся волей судьбы в такой трудной ситуации? (да) - Как им непросто. Чем мы можем им помочь? (ответы детей) И не забывайте: если ты сделал добро - скрой, если тебе сделали добро – расскажи 6.Игра - Перед вами коробка с отверстиями с разных сторон. Внутри неё - предмет, посмотрите в отверстие и попробуйте описать только то, что вы видите, не называя самого предмета. Я приглашаю трёх желающих к столу. (Описания учащихся) - Совпадают ли ваши мнения? - Поменяйтесь местами и посмотрите снова... (Описания учащихся.) - Почему ваши мнения не совпадают? Ведь предмет-то один? (Рассуждения учащихся.) Задание классу – Предмет в коробке один, попробуйте его назвать. Почему это не так легко сделать? (Демонстрация) Давайте проведем аналогию с человеком. Можно ли только по одному мнению, по взгляду только с одной стороны, судить о человеке?(Высказывания учащихся.) Вывод: чтобы иметь целостное представление о человеке, нужно увидеть его с разных сторон, услышать о нём разные точки зрения, а не судить о нём плохо по первому впечатлению. И конечно первый этап движения на пути к себе - получить представление других о себе. 7. Рассказ-притча о мальчике с ужасным характером. Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди... Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошёл к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения. Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привёл сына к ограде и сказал: – Сын мой, ты хорошо вёл себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана всё равно останется. Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья – это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце.Старайся не ранить их... - Чему учит нас эта притча? Вывод:Прежде чем что-то сказать, как-то поступить, 1000 раз подумайте, а не нанесёте ли вы словами душевную рану этому человеку, от которой может быть потом и сами будете страдать. 8. Научный рассказ учителя о звёздах Вернёмся к звёздам. - А вы знаете, что красные звёзды – самые холодные, их температура 2000-3000 градусов; самые горячие - голубые звёзды -30000-60000 градусов, а жёлтые- 5000-6000 градусов - Вы выбирали звёздочку, может кто-то объяснит, почему звезду такого цвета выбрал? - Может кто-то хочет поменять звезду? Поменяйте, выберите другую. Ведь в жизни всегда можно сделать выбор. - Напишите на звёздочке своё имя и прикрепите её к доске. У нас получилось целое созвездие. Как его можно назвать? (ОДНОКЛАССНИКИ) 9. Просмотрвидео и прослушивание песни «Быть самим собой» из мультсериала «Алиса знает, что делать» - Название классного часа я взяла из мультфильма «Алиса знает, что делать», фрагмент которого предлагаю вам посмотреть. 10.Рефлексия Классный час подходит к концу, давайте попробуем продолжить фразу в названии классного часа: Быть самим собой и (но)…. (иметь своё мнение, стремиться к лучшему, помогать нуждающимся в помощи, никого не унижать, быть внимательным к другим….) Какой Я. Каждый живой организм для того, чтобы жить, нуждается в определенных условиях и средствах, доставляемых ему внешней средой. Человек, как и другие живые существа, нуждается для своего существования в определенных условиях и средствах. Он должен иметь общение с внешним миром, индивидами другого пола, пищу, книги, развлечения. Именно потребности - мотивы, интересы, убеждения, стремления, влечения, желания, ценностные ориентации - представляют собой ядро личности, основу и движущую силу поведения человека. Потребность - состояние индивида, сопровождаемое осознанием и переживанием нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности. Потребности - это главный источник активности человека. В отличие от потребностей животных, носящих более или менее стабильный характер и ограниченных в основном биологическими нуждами, потребности человека все время множатся, изменяются: человеческое общество создает для своих членов все новые и новые потребности, которые отсутствовали у предыдущих поколений.  Потребности человека многообразны. Обычно их делят на материальные - потребности в пище, одежде, жилище, тепле; духовные - связанные с общественным существованием человека (потребность в общественной деятельности, общении друг с другом, приобретении знаний, творчестве); социальные - связанные с распределением ролей в обществе, группах. Задание для учащихся • Определите, к какому виду относятся следующие потребности: - потребность в самосохранении; - потребность самоутверждения и достижения; - потребность поиска смысла жизни; - потребность органического удовольствия; - потребность в общении и любви окружающих; - потребность в продуктивной самореализации. Ребята, предлагаем вашему вниманию тест, который называется «Что вы за птица?». Итак, отвечая на вопросы, не думайте о том, что вы лучше или хуже, этот тест пытается показать — вы тот или иной... Вопросы теста Выберите из трех ответов один, наиболее подходящий. 1. Вы собрались погулять с друзьями, родители не позволяют, говоря, что уже поздно. Я: а) очень попрошу, чтобы меня все-таки отпустили, но, если родители будут настаивать на своем, то останусь дома; б) скажу себе: «А никуда я не хочу идти» и останусь дома; в) скажу: «Ничего не поздно, я пойду», хотя меня потом будут ругать. 2. В случае разногласий я обычно: а) внимательно прислушиваюсь к другому мнению и стараюсь найти возможность взаимного согласия; б) избегаю бесполезных споров и пытаюсь добиться своего другими путями; в) открыто выражаю свою позицию и стараюсь переубедить своего собеседника. 3. Я представляю себя человеком, который: а) любит нравиться многим и быть как все; б) всегда остается самим собой; в) любит подчинять других своей воле. 4. Мое отношение к романтической любви: а) быть рядом с любимым человеком — величайшее счастье в жизни; б) это неплохо, но пока от тебя не требуют слишком много и не лезут в душу; в) это прекрасно, особенно когда любимый даст мне все, что мне нужно. 5. Если я расстроен, то я: а) постараюсь найти кого-то, кто бы меня утешил; б) стараюсь не обращать на это внимание; в) начинаю злиться и могу разрядиться на окружающих. 6. Если учитель не совсем справедливо раскритиковал мою работу, то: а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показывать; б) меня это возмутит, я буду активно защищаться и могу высказать в ответ свои претензии; в) я огорчусь, но приму то, в чем он прав, и постараюсь эти ошибки исправить. 7. Если кто-то уколет меня моим недостатком, то я: а) раздражаюсь и молчу, пережевывая обиду внутри себя; б) наверное, разозлюсь и отвечу тем же; в) расстраиваюсь и начинаю оправдываться. 8. Я лучше всего действую, если я: а) сам по себе; б) лидер, руководитель; в) часть команды. 9. Если я закончил какую-то сложную работу, я: а) просто перехожу к другому делу; б) показываю всем, что я уже все сделал; в) хочу, чтобы меня похвалили. 10. На вечеринках я обычно: а) тихонечко сижу в углу; б) стремлюсь быть в центре всех событий; ' - в) провожу большую часть времени, помогая накрывать на стол и мыть посуду. 11. Если кассирша в магазине не додаст мне сдачу, то я: а) естественно, ее потребую; б) расстроюсь, но промолчу. Я не люблю препираться с кассирами; в) не обращу внимания. Мелочь не стоит того, чтобы тратить на это нервы. 12. Если я чувствую, что злюсь, то я: а) выражаю свои чувства и освобождаюсь от них; б) чувствую себя неудобно; в) пытаюсь себя утихомирить. 13. Когда заболеваю, то я: а) делаюсь раздражительным и нетерпеливым; б) ложусь в постель и очень жду, что за мной будут ухаживать; в) стараюсь не обращать на это внимания и пытаюсь не обременять окружающих. 14. Если какой-то человек вызвал мое сильное возмущение, я предпочту: а) выразить ему свои чувства открыто и в лицо; б) разрядить свои эмоции в каком-нибудь постороннем деле или разговоре; в) дать ему знать об этом косвенно, например, через других людей. 15. Мой девиз, очевидно, будет: а) победитель всегда прав; б) весь мир любит любящего; в) тише едешь — дальше будешь. Результаты тестирования:
Посчитайте свои ответы «а», «б» и «в» из трех групп вопросов и определите, чего в вас больше: «Голубя», «Страуса» или «Ястреба». Если всего поровну, то в вас всего понемногу и в разных ситуациях вы себя проявляете неодинаково. Правда, стоит поразмышлять, что вы взяли от «Голубя» — добрую мягкость или кислую нерешительность, от «Страуса» — эмоциональную стабильность или замкнутость, от «Ястреба» — решительность или агрессивность? Интерпретация теста. Примечание. Желательно отксерокопировать несколько характеристик тестов и раздать учащимся, им легче и приятнее будет воспринимать информацию на слух и самим более внимательно прочесть некоторые моменты характеристик. Характеристика «Голубя» Это мягкий, любящий и чувствительный человек. Голуби нуждаются в любви, от нее зависит их счастье и безопасность, и ради нее они готовы даже на самопожертвование. Голуби во многом — слабовольные. Они готовы сделать все для других — и чаще всего то, что втайне хотят, чтобы это сделали для них. Прямо попросить или потребовать то, что им нужно, они или боятся, или не умеют. Они слишком уступчивы, так как трусливы. Голуби живут мечтой найти человека, который угадывал бы их желания и понимал бы с полуслова. Не встречая такого, часто оказываются разочарованными. Они вообще слишком много времени уделяют переживаниям. Голубь чаще играет второстепенные роли, способствуя подъему наверх другим. Брать на себя инициативу побаиваются. Это потому, что они лучше себя чувствуют за троном, а не на нем. Голуби зависимы от мнения окружающих и преданы предмету обожания. Они страдают от мелочей, часто суеверны. Легкие, миролюбивые голуби оказывают усмиряющее действие на темпераментных и агрессивных людей. Свою собственную злость они направляют на себя, часто теряют здоровье, простуживаются, теряют кошельки и режут себе пальцы вместо колбасы. Характеристика «Страуса» Страус — человек холодный, расчетливый, осторожный и предпочитает держаться от всего на расстоянии. Ему нужно пространство вокруг себя, а не кто-то под боком. Если к нему подходят слишком близко, он отталкивает его, или чаще бежит от него сам. Страусу достаточно себя и он хочет только покоя. Чтобы избежать нежелательных контактов или разочарований, он старается спрятать в песок не только свою голову, но и сердце, и талант. Страус избегает связей и особенно вытекающих из них обязательств. Они предпочитают страдать в молчании и одиночестве. Но страдания их не слишком болезненны, поскольку они умеют защитить себя от них. Даже если Страуса отвергли, он перенесет это достаточно спокойно, так как не ждет от жизни и от людей слишком многого, поэтому и не слишком разочаровывается. Отчужденность Страуса придает ему целостность и самодостаточность, но другая сторона его личности — это замкнутость, которая отрезает Страуса от лучшего в других людях и в нем самом, от бурлящего потока жизни. Характеристика «Ястреба» Человеку честолюбивому, решительному и храброму, Ястребу нужна власть. Преследуя свои цели, Ястребы приобретают массу противников, но, с другой стороны, они многого и достигают, так как работают больше других. Враждебность, агрессивность и некоторая одержимость делает их очень сложными спутниками в жизни, но в то же время они заставляют людей выкладываться в деле. Мы чаще восхищаемся ими, чем любим. Ястребы требуют немедленного подчинения, беззаветной преданности и массы превосходных эпитетов. Ястребы стремятся к совершенству, идеалу. Бескомпромиссны, требуют «все» или «ничего». На критику со сторону реагируют плохо, она может вызвать ярость, но также ввергнуть и в состояние глубокой депрессии. Для Ястреба мир представляется полем битвы в окружении врагов. Но они вооружены умом и проницательностью, они прирожденные стратеги и заряжены массой энергии. Единственная битва, которую они проигрывают, — это битва с самим собой. |