Клуб Дошкольник Цели занятий
 Скачать 1.9 Mb.
|
|
Организационный момент. Счет предметов разными способами. Подготовительный этап к теме «Сравнение длин предметов». - Сравните предметы, представленные на доске: яблоко и мяч. - По каким признакам можно сравнивать предметы? (Дети должны уметь назвать все признаки в общем виде, по которым можно сравнивать предметы.) - Назовите предметы разные по вкусу (апельсин и лимон); материалу (деревянный и пластмассовый стул); длине (карандаш и ручка); форме (цветы: ромашки и тюльпан); цвету (трава и солнышко). Физкультминутка (музыкальная). Задания и игровые упражнения, способствующие развитию познавательных способностей детей в подготовительный период. ВОСПРИЯТИЕ Зрительное: Учитель предлагает ряд разноцветных флажков. - Назовите цвета флажков по порядку. Учитель убирает флажки и просит детей назвать все флажки по порядку. - Нарисуй узор:  Слуховое: Графический диктант. Восприятие движения: - Сколько раз я взмахнула рукой? - Сколько я сделала шагов? Физкультминутка Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ Анализ: - Чем отличаются две чашки?  Синтез: - Что общего в лицах? МЫШЛЕНИЕ Словесно-логическое: - Найди закономерность и нарисуй недостающую фигуру:  Итог занятия. Интегрированное занятие. Развитие речи и письмо. Тема: Развитие речи: сказка «Репка». Письмо элементов букв. Штриховка. Посуда. Цели: - развитие речи; - развитие мелкой моторики пальцев; - обучение письму элементов букв, штриховке. Оборудование: настольный кукольный театр по сказке «Репка», трафареты для штрихования (посуда), сказочные герои. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Работа по развитию речи. Рассказывание сказки «Репка» с использованием настольного кукольного театра. Физкультминутка (музыкальная). Игровые задания: - Кто услышит звук (Т) или (ТЬ) – делает хлопок. Торт, куст, дом, топор, стук, шар, мост, день, тыква, кость, три. - Игра «Сколько звуков услышали?» (З), (О), (АН), (В), (МУ), (ОР), (Ф), (ЛИ), (УК), (АС), (Ж), (Э), (Н). - Продолжи: чайник, ложка, тарелка… - Как назвать одним словом? (посуда) - Для чего нужна посуда? - Сегодня мы будем штриховать посуду. Повторение правил посадки при письме. Упражнение для развития тонкокоординированных движений кисти пальцев и рук. Точильщики. Точим, Левая рука лежит на парте, правая рука Точим, как бы точит левую руку, потом руки Точим нож! меняются местами. Будет очень Он хорош. Будем резать мы припасы: Руками, словно что-то режут и Масло, отодвигают в сторону, как сказано в Сало, стихах. Хлеб, Колбасы, Помидоры, Огурцы. Угощайтесь, Руки разводим в разные стороны, как Молодцы! бы приглашая сесть за стол. Письмо элементов букв.  Штриховка на тему «посуда».  Занятие № 5 Математика. Тема: Сравнение длин предметов (продолжение). Цели: - развивать вычислительные навыки; - систематизировать знания, умения о различных приемах сравнения предметов по различным признакам количественным и качественным; - продолжить знакомство с понятием «длина», формировать умение сравнивать длины предметов различными способами; - продолжить работу над заданиями и игровыми упражнениями, способствующими развитию познавательных способностей детей в подготовительный период. Оборудование: макеты стола, стула, различные виды ножек; счетный материал; магнитофон. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Счет предметов. Сравнение длин предметов. А) – Сегодня мы побываем в мебельной мастерской. Принесли поломанную мебель: поломалась ножка у стола и стула (Учитель демонстрирует вырезанный из бумаги стол и стул без одной ножки.) - Нужно подобрать соответствующую ножку к столу. (На доске ножки: белая, серая, из пленки, короткие, соответствующие столу и стулу. Важно, чтобы среди ножек были и такие, которые подходили бы по всем признакам, но незначительно отличались по длине. Это поможет создать проблемную ситуацию и ввести понятие «ДЛИНА».) Дети предлагают варианты. - Докажите, почему ножки подходят и не подходят. Допускаются различные способы подбора ножек, поиск идет до тех пор, пока не будет найден самый рациональный – НАЛОЖЕНИЕ Обобщение: по каким признакам определили подходящую ножку? (Цвету, форме, материалу, размеру.) - Почему не подходит эта ножка? (Учитель показывает ту, которая отличается только длиной.) Обобщение: - когда мы говорим «длиннее или короче», мы сравниваем длины предметов. Б) - Найдите вокруг нас предметы одинаковые по длине. В) На столах две полоски разные по длине. - Сравните их. Расскажите, как сравнивали. (Наложением.) - Найдите другие способы сравнения. (Расположить точно одну под другой.) Обобщение: - какие же способы сравнения длин предметов вы выделили? (Наложение и расположение точно один над или под другим.) Физкультминутка (музыкальная). Задания и игровые упражнения, способствующие развитию познавательных способностей детей в подготовительный период. ВОСПРИЯТИЕ Слуховое: Графический диктант.  Зрительное: - Нарисуй узор.  Физкультминутка. - Можешь пальцы сосчитать? На обеих руках пальцы - Раз, два, три, четыре, пять. считаются и разжимаются: начиная с мизинца левой руки. - На другой руке опять: Поднимается правая рука, - Раз, два, три, четыре, пять. счет идет с большого пальца. Десять пальцев – пара рук. Обе руки поднимаются Разве мало это, друг? вверх и скрепляются Десять пальцев – пара рук - вместе в кулак, затем Вот твое богатство, друг. разводятся, как бы приветствуя кого-то. Зрительное: - из каких фигур составлен рисунок?  Осязательное: Игровое упражнение «Узнай, что в мешке». Учитель кладет в непрозрачный мешок любой предмет и предлагает детям определить на ощупь, что там лежит. Эта же игра может проводиться в парах. Дети из дома приносят мешочки с предметами. Итог занятия. Интегрированное занятие. Развитие речи и письмо. Тема: Развитие речи: сказка «Теремок». Письмо элементов букв. Штриховка. Овощи. Цели: - развитие речи; - развитие мелкой моторики пальцев; - обучение письму элементов букв, штриховке. Оборудование: настольный кукольный театр к сказке «Теремок», трафареты для штрихования (овощи), сказочные герои, магнитофон. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Работа по развитию речи. Рассказывание сказки «Теремок» с использованием настольного кукольного театра. Физкультминутка (музыкальная). Игровые задания: - Кто услышит звук (М) или (МЬ) – делает хлопок. Мост, мир, дом, клён, ум, дуб, март, жар, дым, лето, ком, дым. - Игра «Сколько звуков услышали?» (Н), (Ш), (ОК), (ОЗ), (УВ), (О), (Л), (К), (ТИ), (ША), (З), (ФЫ). - Продолжи: морковь, помидор, картофель, лук… - Как назвать одним словом? (овощи) -Для чего нужны овощи? - Сегодня мы будем штриховать овощи. Повторение правил посадки при письме. Упражнение для развития тонкокоординированных движений кисти пальцев и рук. Пальчик-мальчик, где ты был? Пальчик-мальчик, Где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем Щи варил. С этим братцем Кашу ел. С этим братцем Песни пел! (Пальчики поочередно загибаем одной рукой). Письмо элементов букв.   Занятие № 6 Математика. Тема: Сравнение длин предметов (продолжение). Цели: - продолжить знакомство с понятием «длина», формирование умения сравнивать длины предметов различными способами; - систематизировать знания, умения о приемах сравнения предметов по различным признакам количественным и качественным; - развивать познавательные способности детей в подготовительный период. Оборудование: счетный материал, предметы для сравнения длины, магнитофон, раздаточный материал. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Счет предметов разными способами. Сравнение длин предметов. А) На столах геометрические фигуры, различной формы, размера материала, цвета. - Найдите фигуры одинаковой формы, размера (длине, ширине), материала, цвета. - Как искали? Докажите, что одинаковые. Б) - Как можно сравнить длины предметов? Расскажите, как это делать. - Подберите предметы одинаковой длины. (На столах у детей предметы разные и одинаковые по длине.) В) На столах у детей полоски. - Подберите равные по длине полоски. - Сравните другие полоски. - По каким признакам можно сравнить ленты? (Учитель предлагает сравнить ленты разные по материалу, цвету, длине, ширине.) Физкультминутка (музыкальная). Задания и игровые упражнения, способствующие развитию познавательных способностей детей в подготовительный период. ВОСПРИТЯТИЕ Восприятие времени: Учитель предлагает какой-либо предмет, например, карандаш, ветку и т.д. - Опиши его свойства. - Как он попал сюда? - Что с ним будет потом? Слуховое: графический диктант.  Зрительное: - Нарисуй узор:  Физкультминутка. Игра «Дровосек». Дровосеками мы стали, Дружно топоры подняли Тпорами по полену – тук, тук, тук. МЫШЛЕНИЕ: Наглядно-действенное: - Выложи 6 яблок, 3 гриба, 6 треугольников, 8 листочков и т.д. Наглядно-образное: - Замени каждый листочек точкой (кругом, треугольником…) 5. Итог занятия. Интегрированное занятие. Развитие речи и письмо. Тема: Развитие речи: сказка «Курочка Ряба». Письмо элементов букв. Штриховка. Животные леса. Цели: - развитие речи; - развитие мелкой моторики пальцев; - обучение письму элементов букв, штрихование. Оборудование: настольный кукольный театр к сказке «Курочка ряба», трафареты для штрихования (животные леса), сказочные герои, магнитофон. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Работа по развитию речи. Рассказывание сказки «Курочка ряба» с использованием настольного кукольного театра. Физкультминутка (музыкальная). Игровые задания: - Кто услышит звук (С) или (СЬ) – делает хлопок Сыр, ус, жук, коса, сок, мост, дуб, кусок, мышь, сор, коса, заяц. - Игра «Сколько звуков услышали?» (М), (РИ), (ОЛ), (АК), (ИД), (В), (ДЬ), (ЦУ), (ЭХ), (ОШ), (Ж), (Ф). - Продолжи: медведь, лиса, белка, волк,… - Как назвать одним словом? (Животные) - Где живут такие животные? (в лесу) - Сегодня мы будем штриховать животных леса. Повторение правил посадки при письме. Упражнение для развития тонкокоординированных движений кисти пальцев и рук. Гребешок. Пальцы сцеплены в замок. Концы пальцев левой руки нажимают на верхнюю часть тыльной стороны ладони правой руки, прогибая её так, что пальцы правой руки встают, как петушиный гребень. Затем на тыльную сторону левой руки нажимают пальцы правой – и в петушиный гребешок превращаются пальцы левой руки. Штриховка.   7. Итог занятия. Занятие № 7 Математика. Тема: Сравнение масс предметов. Цели: - продолжать систематизировать знания о массе предметов, как одном из признаков предметов; - развитие познавательных способностей детей в подготовительный период. Оборудование: счетный материал, магнитофон, кубики разной массы, раздаточный материал, весы. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Счет предметов разными способами. Сравнение масс предметов. - Сравните белый гриб и мухомор. - По каким признакам сравнили? - Назовите два любых предмета и сравните их. Кто больше всех выделит признаков? - Сравните кубики. (У учителя два одинаковых на вид кубика, но разной массы.) - По каким признакам можно сравнить? Дети отвечают, что одинаковые. Учитель предлагает одному, другому и т. д. ребенку подержать кубики в руках. Дети замечают, что один из них тяжелее, другой – легче. - Как вы понимаете «тяжелее»? - Как это можно проверить? Ученики должны предложить взвесить кубики. Учитель предлагает одному из учеников провести практическую работу самостоятельно. - Объясните, что это означает? (Одна чаша ниже другой). Объяснение детей должно быть приблизительно таким: «Если одна чаша ниже, значит кубик на ней лежит тяжелее, а на другой легче.» - Что же мы сравниваем, когда говорим, что один предмет тяжелее, а другой легче? Если дети затрудняются, то учитель сам вводит понятие «масса». - Вас когда-нибудь взвешивали? Определяли массу вашего тела на весах? - Приведите примеры предметов, которые можно взвешивать. |